楊凡

摘 要：高中英語寫作是高中英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，是高中英語學(xué)習(xí)體系中的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，是高考對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要考查目標(biāo)。高中英語寫作在英語學(xué)習(xí)中占了很大的比例，要想促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高英語成績，培養(yǎng)英語素質(zhì)，那么英語寫作就是一個(gè)不可避免的話題和版塊。所以無論是從高中生的學(xué)習(xí)意識(shí)上，還是從教師的教學(xué)策略上出發(fā)，都需要重視高中英語寫作的訓(xùn)練，以提高高中英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作能力；英語素質(zhì)

高中英語寫作是衡量學(xué)生的綜合英語能力和應(yīng)用水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高中英語寫作在高中英語學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)足的分量，是英語學(xué)習(xí)中不可或缺與不可替代的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同于閱讀理解和聽力練習(xí)，英語寫作又是一個(gè)主觀性要求特別強(qiáng)的學(xué)習(xí)版塊，在高中英語單詞與語法難度系數(shù)都加大的情況下，它要求學(xué)生自己運(yùn)用詞句語法去遣詞造句，對學(xué)生的英語能力要求比較高。而提高高中英語寫作能力可以有效地促進(jìn)英語水平的提高。所以，提高高中英語寫作能力十分重要。

一、積累詞匯語法，夯實(shí)英語基礎(chǔ)

英語是一門需要不斷積累的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語不可能一蹴而就。如果說把英語學(xué)習(xí)比作一棟大廈的話，那么詞匯就是構(gòu)建這棟大廈的一磚一瓦，而語法就是使大廈更穩(wěn)固的鋼筋水泥，所以只有把詞匯和語法學(xué)好了才會(huì)有英語這棟大廈的輝煌和美麗。試想，如果連最基礎(chǔ)的英語單詞和語法都不懂，還從何談寫作。所以要想打好英語基礎(chǔ)，積累詞匯和語法是必不可少的。而在積累詞匯和語法上，需要運(yùn)用一定的技巧去巧妙地記憶與積累。就拿背單詞來說，很多學(xué)生只是一味地硬生生地去背，這樣背單詞的方式不僅枯燥無味，而且可能收效不是很大，以至于他們最后對背單詞產(chǎn)生厭煩的心理和排斥的情緒。對此，詞根聯(lián)想記憶法就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。記憶單詞時(shí)，將單詞進(jìn)行拆分，并將其中的一部分進(jìn)行聯(lián)想拓展以達(dá)到記憶的效果。這樣的方法不僅趣味性強(qiáng)，更重要的是記憶效果好，記憶時(shí)間長。至于如何記憶語法，也是同樣的道理。

二、培養(yǎng)寫作興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。只有對某個(gè)科目感興趣了，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自發(fā)的意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)它。興趣能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情就可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語寫作。西拉斯說的“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”正是這個(gè)道理。而實(shí)際情況是許多高中生對英語寫作存在嚴(yán)重的排斥，畏難情緒嚴(yán)重，認(rèn)為英語寫作太難太復(fù)雜，從而不僅不能客觀地認(rèn)識(shí)英語寫作，而且恐懼、厭惡英語寫作。那么在這一點(diǎn)上教師要如何幫助學(xué)生克服畏難情緒并培養(yǎng)高中生對英語寫作的興趣呢？在此，我談?wù)剝牲c(diǎn)想法。首先，好的開端是成功的一半，教師必須在課程導(dǎo)入部分有所創(chuàng)意，比如簡單的但又包含英語寫作知識(shí)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生對英語寫作留下一個(gè)好的印象。其次，還需要開展相關(guān)的英語活動(dòng)，例如英語寫作比賽就是不錯(cuò)的選擇。通過此類活動(dòng)借競賽精神鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從多方面感受英語的魅力，深入認(rèn)識(shí)英語寫作，寓教于樂，寓學(xué)于樂，以此激發(fā)高中生進(jìn)行英語寫作的熱情，培養(yǎng)起英語寫作的興趣來。

三、積累朗讀范文，進(jìn)行巧妙引用

英語寫作是一項(xiàng)主觀性特別強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它需要學(xué)生自己運(yùn)用單詞與語法來進(jìn)行布局謀篇，并使行文流暢通順，對高中生的原創(chuàng)能力具備很高的要求。盡管如此，學(xué)會(huì)借鑒引用他人的優(yōu)秀字詞與佳句也是不可少的。針對不同的寫作題材和類別，存在相當(dāng)一部分優(yōu)秀的范文資源，高中生就需要盡可能多地選擇一部分有格式的符合學(xué)習(xí)要求的范文進(jìn)行朗讀背誦，分析它們的行文脈絡(luò)與寫作思路，篩選出典型的具有高含金量的段落與句子，并熟讀熟背。這樣的話在自己寫作時(shí)一碰到相關(guān)的題材就能夠巧妙化用他人的東西來充實(shí)自己的文章，保證自己在寫作過程中能夠冷靜思考，思路清晰，以寫出一篇佳作來。而不是在每次的寫作任務(wù)中臨時(shí)發(fā)揮，抓耳撓腮也想不出要運(yùn)用哪些詞句，久久難以動(dòng)筆。

四、課內(nèi)結(jié)合課外，尋找學(xué)習(xí)資源

為促進(jìn)高中生學(xué)好英語，僅僅局限于課堂上老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只會(huì)讓高中生對英語的視野局限于小范圍，英語寫作水平的提高將遇上瓶頸期。所以，為了提高高中生的英語寫作能力，需要教師激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地去尋找課外資源加大練習(xí)量、寫作量。比如，高中生可以尋找一些通用的與高考所采用的英語寫作題材聯(lián)系緊密的寫作主題。當(dāng)然這還需要考查高中生對英文單詞與語法的把握度。因此，教師要注重在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立英語觀念，拓展學(xué)習(xí)英語的知識(shí)面，從課外資源上吸收知識(shí)、汲取營養(yǎng)。高中生通過自主地為自己打造課外英語“課堂”，能夠進(jìn)一步加深對英語寫作的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對英語寫作的把握，感受到英語的魅力，加強(qiáng)英語素養(yǎng)，進(jìn)而整體地塑造英語人格，提高英語素質(zhì)。

為了應(yīng)對高考的考查與要求，同時(shí)也為了提高學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力與水平，在英語普及的世界潮流下，高中生必須重視英語寫作能力的提高。這樣不僅能夠幫助自己在高考中發(fā)揮得更好，還能使自己的英語能力與水平有所提高，也是一個(gè)完善自我的過程。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合