鐘亮

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，在任何一個學科的教學過程中，都應該改變原有管理模式。對于在語文教學過程中，實施精細化管理進行介紹，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的從業(yè)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：語文；精細化管理；技巧

在語文的教學過程中，一定要讓學生們養(yǎng)成一個良好的學習習慣，因為語文不是一門一時興起努力學習就能夠提高成績的學科，語文學習注重平時的日積月累，因此，在語文教學中實施精細化管理對提高學生們的語文成績有著重要意義。所謂精細化管理就是在具體的管理中，要做到具體化、細節(jié)化，同時，對學生的心理狀態(tài)也要進行嚴格的把握，精細化管理就要把握好每一個細節(jié)。

一、語文教學中的小學教學管理

在對語文進行教學管理的過程中，首先，要使學生們對語文知識的學習有一個正確的認識，并使學生在學習的過程中能夠有濃厚的學習興趣，興趣是最好的老師，只有學生們對語文學習真正地感興趣，才能夠?qū)W生們從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高學生的學習成績。為了能夠有效地提高學生們的學習興趣，在語文教學管理的過程中，可以成立學習小組，每一個小組的人數(shù)控制在5人左右，分組的依據(jù)是學生的平均成績，在分組的過程中，要注意每個小組之間的平均成績相差不能超過2分，從這個方面來說，每個小組的起跑線都是一樣的，這樣從某種程度上來說，會減輕學生們的心理壓力。這不是一個為了學習而準備的小組，這個小組的作用是學生們之間能夠進行更好的交流，主要交流的內(nèi)容就是學習過程中的不理解或者老師講解比較快沒有跟上的地方，然后由每個小組的組長將每個小組的問題匯集到一起，最后由教師進行查漏補缺，通過這樣的學習方式，不僅能夠提高學生的學習成績，同時也能夠拉近師生間的距離，從而提高學生的學習興趣。

二、語文教學課堂要嚴格

由于傳統(tǒng)觀念的影響，導致了一部分學生會認為學習語文沒有用，即使上課不聽課，在考試中也不會沒有分。這是在語文學習過程中非常嚴重的一個誤區(qū)，一旦語文成績下滑，成績提升是非常不容易的，即使不學習語文成績也不會下滑得很快或者是很明顯也是這個道理，語文的學習不是一時的，而是日積月累的。同時，在課堂的教學過程中，一定要嚴格觀察學生們的小動作，學生們的這些習慣都需要教師進行嚴格控制，要對學生的這些小動作進行糾正，在這個過程中，不是教師提醒一遍兩遍學生就能改正的，而是需要教師有足夠的耐心去糾正學生，時間一長，學生在課堂中就會自覺遵守課堂的紀律，這樣就能夠提高學生們的聽課效果，從而使學習成績能夠有所提高。

三、在語文教學中一定要做到善教樂學

在對語文教學的過程中，主要是提高學生們的表達能力以及思維能力。在語文教學的過程中，要注重對教學內(nèi)容進行提煉，對每篇的教學價值都要進行總結(jié)，在教師做好功課的前提下，才能使學生學習的知識更加豐富。通過對課本中文章內(nèi)容的學習，使學生們的情感得到升華，也能夠使學生們的心靈得到凈化，也可以使學生們更好地感受我國的文化底蘊，從而能夠?qū)⑽覈拿褡逦幕l(fā)揚光大。

教師在設(shè)計教案的過程中，不應將學習內(nèi)容設(shè)計得太復雜，應簡單、明了，在設(shè)計教案的過程中，一定要突出重點和難點，并在制定教學方式上應多進行一些思考，制定一個適合本班學生學習的教案。

在現(xiàn)代教學過程中，應充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進行教學，這樣可以使教學內(nèi)容更加生動。例如，在對《雷雨》一課進行教學的過程中，可以在課前為學生們播放一段《雷雨》話劇的選段，這就可以充分調(diào)動學生們學習的積極性，同時也可以提高學生的學習興趣。在語文教學中，應該注重與實際相結(jié)合，可以利用課余時間組織學生們看一些有意義的節(jié)目，擴大學生們的知識面，例如，《新聞周刊》《詩詞大會》以及當下熱播的《朗讀者》，這些都是一些有教育意義的節(jié)目，這樣不僅能夠增添學習樂趣，還能夠提高學生們的總結(jié)能力。

四、分層布置語文作業(yè)

在布置作業(yè)的過程中，教師可以根據(jù)每個孩子不同的特點進行作業(yè)布置，這樣不僅能夠針對學生薄弱的環(huán)節(jié)進行訓練，同時也能夠避免同學之間相互抄襲的現(xiàn)象，教師在批改學生作業(yè)時也要用心，不能夠一閱了事，長此以往不利于學生的管理，因此，教師也應嚴格對待學生的作業(yè)問題，只有這樣才能使學生學習的知識更加扎實。

總而言之，想要學生能夠得到滿意的學習成績，就需要有一套精細的教學管理方案，在教學過程中要注重細節(jié)，同時提高學生對學科的認識，并提高學生的學習興趣，只有這樣學生們才能夠有優(yōu)異的成績。由此可見，在語文教學過程中，不僅能夠提高學生的學習成績，同時還能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]吳經(jīng)陽.精細化管理在中考語文復習中的實踐與探索：以詔安縣官陂中學2015屆為例[J].考試周刊，2015，26（90）：3，20.

[2]康敬彩.學校精細化管理的實踐與思考[J].小作家選刊，2016，15（9）：60.

編輯 李博寧