李秀芳，吳秋紅

（1.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000；2.河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050024）

大學(xué)生職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀及對策研究—以廊坊師范學(xué)院大學(xué)生為例

李秀芳1，吳秋紅2

（1.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000；2.河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050024）

采用問卷調(diào)查的方式了解大學(xué)生職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀，并探討大學(xué)生職業(yè)決策困難與擇業(yè)觀及職業(yè)決策效能感之間的關(guān)系。通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：①總體上大學(xué)生的職業(yè)決策困難程度不是很大，但是二、三年級學(xué)生的職業(yè)決策困難較為突出；②大學(xué)生的擇業(yè)觀標準有待改善，其中，男生、獨生子女更注重自我發(fā)展，二、三年級的學(xué)生更加看重聲望地位；③大學(xué)生的職業(yè)決策效能感處于中等水平，整體上不存在顯著差異；④大學(xué)生的擇業(yè)觀、職業(yè)決策效能感對職業(yè)決策困難程度存在顯著影響。

大學(xué)生；擇業(yè)觀；職業(yè)決策困難；職業(yè)決策自我效能感

一、引言

過去在我國“精英式教育”的背影下，大學(xué)生就業(yè)并不困難，但隨著我國高等教育規(guī)模逐漸擴大近些年就業(yè)形勢變得日益嚴峻，大學(xué)生群體成了就業(yè)難的主流群體。隨著高校的繼續(xù)擴招和社會的轉(zhuǎn)型，今后大學(xué)生就業(yè)的狀況勢必更加艱難。大學(xué)生以何種心態(tài)步入社會，如何進行職業(yè)選擇，嚴重影響著他們的就業(yè)情況。因此，關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)觀和職業(yè)決策的研究就成為了大學(xué)生就業(yè)的重要研究內(nèi)容。本研究旨在調(diào)查大學(xué)生職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀，探討職業(yè)決策困難與擇業(yè)觀、職業(yè)效能感之間的關(guān)系，以期對大學(xué)生就業(yè)難問題的研究提供理論支持。

本研究的主要內(nèi)容包括：通過調(diào)查揭示大學(xué)生職業(yè)決策困難、職業(yè)價值觀和職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀；分析大學(xué)生職業(yè)決策困難與擇業(yè)觀的相關(guān)性及職業(yè)決策困難與職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)性；分析影響大學(xué)生職業(yè)決策困難、擇業(yè)觀和職業(yè)決策自我效能感的主要因素，進而提出改進職業(yè)決策困難狀況的建議。

二、研究過程

（一）研究對象

本研究以在校大學(xué)生為研究對象，采用分層隨機抽樣的方法調(diào)查了廊坊師范學(xué)院210名大一至大四學(xué)生，回收有效問卷201份，回收率為96%。調(diào)查對象具體情況見表1。

（二）研究工具

1.本文大學(xué)生職業(yè)決策問卷采用的是李娜（2009）修編的問卷。包含35個題目，3個維度、10個因子，其中缺乏準備維度包括缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、不合理信念、猶豫不決；信息探索困難維度包括職業(yè)信息不足、自我信息不足、社會環(huán)境信息不足、信息獲取渠道不足；沖突矛盾維度包括外部沖突、內(nèi)部沖突、情緒不適。采用5點計分法，得分越高,表明遇到的困難越多。

2.本研究使用凌文牲等（1999）編制的職業(yè)價值觀問卷。該問卷共22個項目，包含聲望地位、保健和自我發(fā)展三個因素。被試根據(jù)自身實際情況，按照“不重要”“不太重要”“一般”“比較重要”“很重要”進行5點評分。得分越高，表明被試對職業(yè)價值的該因素越看重。職業(yè)價值觀問卷總量表a系數(shù)為0.84，保健因素、聲望因素、發(fā)展因素各分量表的a系數(shù)分別為0.73、0.83、0.71。

表1 被試的主要特征（n=201）

3.對于職業(yè)決策效能感量表我國學(xué)者龍立榮、彭永新（2001）進行了修訂和本土化的研究，修訂之后的量表包括五個部分，總共39道題目，分為自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃和問題解決五部分。量表采用5點制計分形式，分數(shù)越高，表明職業(yè)決策自我效能感越高。量表的同質(zhì)性信度和重測信度分別為0.93和0.656。

（三）統(tǒng)計方法

本研究使用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對所收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，包括描述統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析、相關(guān)分析等。

三、研究結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生職業(yè)決策困難的調(diào)查分析

1.大學(xué)生職業(yè)決策困難概況。采用5點計分法，對大學(xué)生職業(yè)決策困難的總體現(xiàn)狀進行統(tǒng)計，結(jié)果見表2。職業(yè)決策困難的總均分為2.84，說明大學(xué)生在職業(yè)決策方面的困難程度總體上居于中等水平，其中信息探索方面的困難最大。

表2 大學(xué)生職業(yè)決策困難總體概況

2.大學(xué)生職業(yè)決策困難狀況的差異分析。通過對大學(xué)生職業(yè)決策困難在人口學(xué)變量上的得分比較發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生職業(yè)決策困難程度在性別、專業(yè)、家庭居住地及是否獨生等方面均不存在顯著差異，而在不同年級和父母不同學(xué)歷方面存在顯著差異。具體見表3：

表3 大學(xué)生職業(yè)決策困難在人口學(xué)變量上的差異比較（M±SD)

經(jīng)事后檢驗，在職業(yè)決策困難的總分上，大二（P=0.000***<0.001）和大三（P=0.001**<0.01）顯著地大于大一，大二（P=0.008*<0.05）和大三（P=0.012*<0.05）顯著地大于大四。各因子的事后檢驗見表4?？梢姡昙壓腿昙壍穆殬I(yè)決策困難狀況更為突出。

從表3中可以看出，父母學(xué)歷水平在職業(yè)決策困難總分上存在顯著差異。通過事后檢驗表明，父母學(xué)歷為小學(xué)及以下的大學(xué)生總分顯著大于高中或大專（P=0.047*<0.05）及學(xué)歷在本科及以上的（P=0.015*<0.05）。在信息探索困難這個維度上，父母學(xué)歷為小學(xué)及以下的大學(xué)生得分顯著大于高中或大專（P=0.000***<0.001）和學(xué)歷在本科及以上的大學(xué)生（P=0.005**<0.01）。初中或中專顯著大于高中或大專（P=0.012*<0.05）?？梢姼改笇W(xué)歷水平對大學(xué)生的職業(yè)決策困難程度有一定的影響，學(xué)歷越低，職業(yè)決策困難程度越大，尤其是在信息探索方面比較突出。

表4 職業(yè)決策困難各因子的事后檢驗

（二）大學(xué)生職業(yè)價值觀的調(diào)查分析

1.大學(xué)生職業(yè)價值觀的概況。職業(yè)價值觀問卷采用5點計分法，問卷的總分均值為3.28，說明大學(xué)生總體上職業(yè)價值方面標準適中。在保健因素、自我發(fā)展因素和聲望地位方面，各項目得分均值分別為3.70、2.85、3.49，見表5。表明大學(xué)生在擇業(yè)時更看重保健因素和聲望地位，對自我發(fā)展因素的重視程度較低。

表5 大學(xué)生被試擇業(yè)觀總體概況

2.職業(yè)決策困難與大學(xué)生擇業(yè)觀的相關(guān)分析。為進一步了解大學(xué)生擇業(yè)觀與職業(yè)決策困難的關(guān)系，將大學(xué)生擇業(yè)觀的得分與職業(yè)決策困難的得分進行相關(guān)分析，結(jié)果見表6。

由表5及表6得知，除保健因素外，大學(xué)生的職業(yè)決策困難的總分及各因子得分與擇業(yè)觀的總分及聲望地位、自我發(fā)展因素的得分均呈現(xiàn)顯著性正相關(guān)，在擇業(yè)時越重視聲望地位和自我發(fā)展因素的學(xué)生，職業(yè)決策困難程度越大。

表6 大學(xué)生擇業(yè)觀與職業(yè)決策困難的相關(guān)分析

3.大學(xué)生擇業(yè)觀的差異分析。通過對大學(xué)生的擇業(yè)觀在人口學(xué)變量上的得分比較發(fā)現(xiàn)：擇業(yè)觀三個因子的得分在家庭居住地、父母學(xué)歷等方面均不存在顯著差異，在性別、年級、專業(yè)和是否獨生子女方面存在顯著差異（見表7）。具體表現(xiàn)在：在自我發(fā)展因素上男生顯著大于女生，說明男生在擇業(yè)時比女生更加注重自我發(fā)展；不同年級的大學(xué)生在聲望地位方面存在顯著差異，經(jīng)事后檢驗表明，大二（P=0.018*<0.05）和大三（P=0.019*<0.05）顯著大于大一，說明大二和大三在擇業(yè)時對聲望地位的重視程度高于大一年級；文科類學(xué)生在保健因素上的得分顯著高于藝體類學(xué)生，獨生子女的自我發(fā)展因素得分顯著高于非獨生子女，說明文科生擇業(yè)時更注重福利待遇等因素，而獨生子女在擇業(yè)時更關(guān)注自我發(fā)展因素。

表7 擇業(yè)觀在不同人口學(xué)變量上的差異分析（M±SD)

（三）大學(xué)生職業(yè)決策效能感的調(diào)查分析

1.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的概況。采用5點計分法對職業(yè)決策效能的得分情況進行統(tǒng)計，問卷總分均值為3.14，說明大學(xué)生的自我效能感總體上處于中等水平。在自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃和問題解決等項目方面，項目得分均值分別為3.11、3.06、3.21、3.11、3.20。其中，收集信息項目得分最低，表明大學(xué)生對收集信息方面缺乏自信。（見表8）

2.職業(yè)決策困難和職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)分析。通過對大學(xué)生的職業(yè)決策效能感和職業(yè)決策困難得分的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)：職業(yè)決策效能感和職業(yè)決策困難在總分及各因子得分上均存在顯著負相關(guān)。在各因子得分的相關(guān)性上，除收集信息與缺乏準備、制定計劃與職業(yè)決策困難的三個因子之間相關(guān)不顯著外，其他因子之間均存在顯著性負相關(guān)。表明大學(xué)生的職業(yè)效能感越高，職業(yè)決策困難的程度越低（見表9）。

表8 大學(xué)生被試職業(yè)決策效能的總體概況

3.大學(xué)生職業(yè)決策效能感在人口學(xué)變量上的差異分析。通過對大學(xué)生職業(yè)決策效能感在人口學(xué)變量上的得分比較發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感在性別、年級、專業(yè)、家庭居住地、是否獨生、父母學(xué)歷等方面差異均不顯著。

四、結(jié)論與建議

表 9 職業(yè)決策困難與職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)分析

（一）基本結(jié)論

1.大學(xué)生職業(yè)決策困難程度不高，但二、三年級學(xué)生職業(yè)決策困難較突出?，F(xiàn)今社會，嚴峻的就業(yè)形勢已引起社會各界的關(guān)注，為了緩解就業(yè)壓力，各高校也普遍開設(shè)了各種職業(yè)輔導(dǎo)課程，學(xué)生一入學(xué)就會接觸到大學(xué)提供的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，畢業(yè)前還有就業(yè)指導(dǎo)課程。這些課程可以使大學(xué)生更好地認清自己的職業(yè)傾向，了解如何獲取相關(guān)職業(yè)的信息，應(yīng)培養(yǎng)什么樣的技能等等，使大學(xué)生對自己以后的職業(yè)決策有了更多的思考。當(dāng)代大學(xué)生獨立自主的個性也使他們較少受社會名利、朋友、家人誘導(dǎo)的影響，做出的決策果敢而有方向。作為知識型的青年群體，大學(xué)生們接觸外界信息的機會較多，他們興趣廣泛，善于獨立思考，這些因素都為大學(xué)生們做出合理的職業(yè)決策奠定了基礎(chǔ)。但是在調(diào)查結(jié)果中可以看到，職業(yè)決策的困難程度隨年級的增長會發(fā)生變化，大一和大四困難程度較小，而大二和大三的學(xué)生在職業(yè)決策方面困難較大，這與前人的研究也基本一致。大一的學(xué)生剛進入大學(xué)，對未來還沒有過多的思考，對于自己的職業(yè)決策也沒有太多的想法，而大四的學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)、思考、沉淀，在臨近畢業(yè)時，大部分同學(xué)有了較明確的想法和對于自己未來的職業(yè)決策與規(guī)劃，也在一定程度上明確了自己的人生定位，所以大一和大四的職業(yè)決策困難的問題就不太突出。而大二和大三的學(xué)生開始處于由理想型向現(xiàn)實型轉(zhuǎn)化的過渡階段，他們開始思考人生，但對現(xiàn)實又不太了解，對自己的職業(yè)方向缺乏清晰詳細的規(guī)劃，因而，職業(yè)決策困難的問題相對就比較突出。

2.大學(xué)生的擇業(yè)觀有待改善。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生在擇業(yè)時更看重保健因素和聲望地位，對自我發(fā)展重視程度不高，尤其是大二和大三的學(xué)生表現(xiàn)較為明顯，而男生、獨生子女在擇業(yè)時更注重自我發(fā)展。這一結(jié)果與以前的研究存在相似之處。當(dāng)今社會人們對男生和女生的期待值不同，有“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀點，所以男生背負著更多的社會壓力，在擇業(yè)時更傾向致力發(fā)展自己的事業(yè)，更注重自我的發(fā)展。而獨生子女在面對擇業(yè)時也比較注重自身的發(fā)展，這也是眾多研究的結(jié)果。在生活中，一方面獨生子女的生活條件相對較優(yōu)，在物質(zhì)上可能不需要太多考慮，所以更關(guān)注自我的發(fā)展；另一方面，家庭對獨生子女的期望較高，亦或要獨自承擔(dān)照顧父母及家人的生活壓力，所以這些獨生子女更迫切地需要發(fā)展自己，有所建樹，更多表現(xiàn)出對自身發(fā)展的追求。

相關(guān)結(jié)果的分析表明，擁有不同擇業(yè)觀的學(xué)生職業(yè)決策困難程度不同，越重視聲望地位和自我發(fā)展因素，其職業(yè)決策困難程度越高。在擇業(yè)過程中過多地考慮工資、福利待遇、發(fā)展前途、工作是否體面等等，從而忽視自身的素質(zhì)特點，也極易使學(xué)生盲從攀比或眼高手低，這在一定的程度上都會加大學(xué)生職業(yè)決策的困難程度。對于大學(xué)生來說，善于鍛煉自己、發(fā)展自己、完善自己，這一直是我們積極倡導(dǎo)的主題思想，也希望大學(xué)生們能理性地認識自己，客觀地看待現(xiàn)實，把握年輕的優(yōu)勢，立足于自身的長遠發(fā)展，能夠為自己的職業(yè)生涯進行更合理的謀劃，為自己的將來創(chuàng)造更大、更好的空間。

3.大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感越高，職業(yè)決策困難程度越低?？傮w上，大學(xué)生的職業(yè)自我效能感處于中等水平，且不存在人口學(xué)變量上的差異。但是，相關(guān)分析表明，大學(xué)生的職業(yè)效能感越高，職業(yè)決策的困難程度越小，因此，增強大學(xué)生的自我效能感能有效降低職業(yè)決策困難程度。

（二）解決職業(yè)決策困難的幾點建議

1.加強大學(xué)生職業(yè)決策指導(dǎo)信息系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)，提高大學(xué)生職業(yè)決策效率。對于師范類學(xué)生來說，就業(yè)的渠道相對較窄，開發(fā)指導(dǎo)信息系統(tǒng)，可以讓學(xué)生及時了解就業(yè)的相關(guān)信息，了解社會對大學(xué)生真正的要求是什么，以及如何才能達到社會的要求，這是大學(xué)生職業(yè)生涯決策的關(guān)鍵所在。

2.開設(shè)多樣教學(xué)課堂。開設(shè)多樣化、全面化、特色化的課堂，針對學(xué)生的實際需求，設(shè)置符合學(xué)生人生期冀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，進一步促使學(xué)生完善知識儲備，為理性就業(yè)做好準備。

3.開展特色心理活動課堂，團體輔導(dǎo)和個別咨詢相諧進行。開設(shè)這樣的課堂，可以讓學(xué)生更正確地認識自我，對自己形成客觀地評價，也能更好地幫助學(xué)生處理心理落差，排解內(nèi)心的沖突，做好心理緩沖，避免學(xué)生因選擇不到適宜的工作而產(chǎn)生焦躁不安、對自己失去信心、自我否定等不良情緒和不合理信念。

4.家長應(yīng)及時指導(dǎo)和鼓勵。家庭是大學(xué)生就業(yè)過程中的有力后盾，父母的指導(dǎo)和鼓勵不可缺少，父母在不斷感悟人生的同時，也要善于幫助自己的孩子健康成長，多與孩子溝通交流，多給予孩子一些正面引導(dǎo)，多一些擇業(yè)經(jīng)驗的傳遞，及時幫助孩子消除后顧之憂，會極大地增強大學(xué)生的職業(yè)決策信心。

5.加強學(xué)生正確的自我歸因能力。如果學(xué)生自身不能夠正確歸因，不能全面而清楚地認識自己，那么外來的幫助只能治標不治本，所以正確的自我歸因很重要。

［1］沈雪萍．大學(xué)生職業(yè)決策困難的干預(yù)研究[J]．中國健康心理學(xué)雜志 ，2007，15(5)：420-423．

［2］吳智軍．大學(xué)生職業(yè)決策困難的相關(guān)因素研究[J]．閩南師范大學(xué)學(xué)報 (自然版 )，2014，27(4)：115-118．

［3］陳麗 ．大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響因素及干預(yù)對策[J]． 思想教育研究 ，2012，(5)：105-107．

［4］王君君．大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響因素及應(yīng)對[J]．中國成人教育， 2014，(17)：77-78．

［5］趙 ．社會支持、成就動機和職業(yè)價值觀對大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響研究[D]．曲阜師范大學(xué)，2010．

［6］任化娟．大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)焦慮與職業(yè)決策困難特點及關(guān)系[D]．河南大學(xué)，2010．

［7］趙朝霞，李秉 ．大學(xué)生職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)方程模型 [J]． 浙江社會科學(xué) ，2013，(11)：146-150．

2017-04-14

2015年河北省社科基金科學(xué)研究項目“大學(xué)生職業(yè)決策困難及其干預(yù)策略研究”（HB15JY027）研究成果

李秀芳（1969-），女，廊坊師范學(xué)院教育學(xué)院副教授，碩士，研究方向：心理健康教育。