李淳

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，教育教學(xué)理念也日漸更新。在教育教學(xué)中我們更加注重學(xué)生的主體作用，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高應(yīng)得到充分的重視，把學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力放在了突出的位置上。中職學(xué)生在校時(shí)學(xué)業(yè)不重、空閑時(shí)間較多，精力旺盛，適當(dāng)?shù)亻_展第二課堂活動(dòng)，能給學(xué)校營(yíng)造勃勃生機(jī)和積極向上的氛圍?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有競(jìng)賽”，職業(yè)教育技能大賽是我國(guó)教育工作的一次重大設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)模式改革、促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和課程改革，促進(jìn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的提高有著積極意義。我校在各大專業(yè)中開展“以賽促學(xué)”的教學(xué)嘗試，通過(guò)各級(jí)大賽的磨練，探索賽教融合培養(yǎng)模式，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。自2011年以來(lái)，我校的物流專業(yè)、電商專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、電器專業(yè)等各龍頭專業(yè)組織參加過(guò)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的學(xué)生技能競(jìng)賽，均獲得可喜的成績(jī)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生和老師也獲得“潮汕星河獎(jiǎng)”的殊榮。

針對(duì)中職學(xué)生的具體情況，回顧這幾年來(lái)帶學(xué)生參加FLASH動(dòng)畫技能競(jìng)賽的歷程，基于培養(yǎng)更多技能型人才的目標(biāo)，談?wù)勛约洪_展以賽促學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的舉措：組建中職FLASH動(dòng)畫第二課堂。

一、技能競(jìng)賽的促進(jìn)作用

職業(yè)學(xué)校的技能教學(xué)培養(yǎng)相對(duì)于普通中學(xué)來(lái)說(shuō)，往往缺乏一個(gè)對(duì)教師教學(xué)成果檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能掌握的水平。通過(guò)參與專業(yè)技能比賽，促使專業(yè)教師要從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，選擇最有效的教學(xué)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練并千方百計(jì)地提高學(xué)生的技能水平和技能應(yīng)用的熟練程度，教師的教學(xué)熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的專業(yè)技能也迫切需要提高，他們不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)技能，并考取相應(yīng)的“技能證書”，進(jìn)一步促進(jìn)我?！半p師型”教師人才的快速增長(zhǎng)。其次，作為學(xué)生在技能比賽的準(zhǔn)備過(guò)程中體驗(yàn)到了把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為應(yīng)用技能的愉悅，技能比賽的成績(jī)也可以增加學(xué)生的成就感和自豪感，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次，對(duì)學(xué)?；蚪萄薪M來(lái)說(shuō)，組織一次專業(yè)的技能比賽，從方案制定開始到每一個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)都需要各專業(yè)相關(guān)老師密切協(xié)作，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。因此，技能比賽對(duì)學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)水平以及管理水平也是一個(gè)有效提升。

二、組建第二課堂的必要性

什么是“第二課堂”？從狹義上來(lái)講，第二課堂是指相對(duì)于第一課堂而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定課程之外自愿參加、有組織地進(jìn)行的各類活動(dòng)。對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后面臨最大的問題是擔(dān)心找不到適合自己專業(yè)的工作崗位，面對(duì)就業(yè)的艱難，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須對(duì)自身進(jìn)行大刀闊斧的改造。這就促使開設(shè)有中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)校不僅僅停留在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、技能的課堂教學(xué)上，還應(yīng)該積極、主動(dòng)地嘗試開展適合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的第二課堂教學(xué)。以我校為例，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行第二課堂教學(xué)的主要形式是專業(yè)技能競(jìng)賽：包括文字錄入、電腦小報(bào)排版、FLASH動(dòng)畫制作、圖像處理、網(wǎng)店界面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝等多種形式的專業(yè)技能比賽，通過(guò)比賽使學(xué)生相互比較、相互趕超，使學(xué)生更加喜歡本專業(yè)，進(jìn)而熱愛本專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)新能力。

三、組建FLASH動(dòng)畫第二課堂的實(shí)施過(guò)程

就筆者所任教的FLSH動(dòng)畫而言，在平時(shí)第一課堂的教學(xué)中出現(xiàn)全體學(xué)生知識(shí)層面參差不齊，興趣愛好各不相同，動(dòng)手和創(chuàng)新能力有所偏差等問題，這些因素嚴(yán)重影響了教學(xué)的內(nèi)容和方法，教師為了照顧大多數(shù)的學(xué)生，在難點(diǎn)上都有所顧及，而第二課堂的進(jìn)入剛好彌補(bǔ)了這一缺陷，教師可以靈活運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

1.確定短期培養(yǎng)目標(biāo)。每年以一個(gè)學(xué)期為教學(xué)時(shí)間段，以一個(gè)固定的比賽活動(dòng)為任務(wù)，確定好短期的培養(yǎng)目標(biāo)。每年2月份有“全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)”，4月份有“誠(chéng)信納稅”動(dòng)漫比賽，8月份有“全國(guó)中職生文明風(fēng)采大賽”，其他時(shí)間段還有各項(xiàng)學(xué)校、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的比賽，都可以用來(lái)作為培養(yǎng)任務(wù)，教師提前做好賽前的準(zhǔn)備工作，規(guī)劃好各時(shí)間段的活動(dòng)方案。

2.做好成員篩選。第二課堂的學(xué)生成員要進(jìn)行精心挑選。在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)中，以學(xué)生的興趣為主，采取自愿報(bào)名的方式向教師申請(qǐng)，再由教師根據(jù)其平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行綜合考慮，定下人選。

3.創(chuàng)建合作小組。對(duì)篩選出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，要清楚各自的愛好興趣和擅長(zhǎng)的技能，將這些信息運(yùn)用在分組策略中，以3名學(xué)生為一個(gè)合作小組，盡量使每一個(gè)合作小組中的成員各方面能力互補(bǔ)，能起到相互協(xié)助、相互促進(jìn)的作用。

4.營(yíng)造優(yōu)越的創(chuàng)作環(huán)境。Flash動(dòng)畫是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)字媒體課程，它涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、圖形圖像、多媒體等多方面的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的Flash動(dòng)畫，這就要求教師特別要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生的創(chuàng)意思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在第二課堂活動(dòng)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)越的創(chuàng)作環(huán)境，主要做法是每周安排1次網(wǎng)絡(luò)探索活動(dòng)，讓學(xué)生從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中得到靈感和啟發(fā)。

5.實(shí)時(shí)監(jiān)督和鞭策。第二課堂活動(dòng)改變了學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位。在傳統(tǒng)教學(xué)中， 學(xué)生是被動(dòng)的接受者，教師是無(wú)奈的灌輸者， 聽課在學(xué)生的潛意識(shí)里被當(dāng)作一種任務(wù)來(lái)對(duì)待， 遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更覺枯燥乏味；但第二課堂活動(dòng)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。在第二課堂中，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問題是由學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，自己想辦法來(lái)解決。學(xué)習(xí)就成了“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題——再解決問題”的過(guò)程，從而形成一種良性循環(huán)的探索式學(xué)習(xí)。但在這個(gè)過(guò)程中也離不開老師的實(shí)時(shí)監(jiān)督和鞭策，中職學(xué)生相對(duì)自覺性不足，這就需要老師實(shí)時(shí)監(jiān)督和鞭策。

6.回顧和總結(jié)。在完成一個(gè)任務(wù)活動(dòng)后，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生在知識(shí)、技能、創(chuàng)新能力各方面的進(jìn)步進(jìn)行分析和肯定。階段性舉辦學(xué)生作品展，總結(jié)各階段活動(dòng)開展的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、組織、方式、方法等方面的經(jīng)驗(yàn)，從而使第二課堂后續(xù)開展更為有效。

通過(guò)專業(yè)技能競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生以更大的激情學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生以更高的熱情投入到專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中。近幾年在FLASH動(dòng)畫比賽中，我校學(xué)生參加“全國(guó)中職生文明風(fēng)采”大賽動(dòng)畫設(shè)計(jì)、“全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)”動(dòng)畫片制作、省級(jí)“影視后期處理”、市級(jí)“稅收宣傳”、“交通安全宣傳”等活動(dòng)中，獲得一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)12項(xiàng)。通過(guò)專業(yè)技能競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了師生學(xué)技能、用技能的積極性，提升中職教學(xué)的改革創(chuàng)新。學(xué)校為不斷提升自己的比賽技能水平，就必須不斷充實(shí)和完善課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)改革，不斷探索技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法。

職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育的重要載體，其技能要求代表了職業(yè)教育技能培養(yǎng)的方向。技能競(jìng)賽能樹立中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，開展以技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以技能競(jìng)賽來(lái)督導(dǎo)專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、做、賽”一體化的教育模式，對(duì)中職學(xué)校培育技能型的專業(yè)人才必將有深遠(yuǎn)的意義。

責(zé)任編輯何麗華endprint