《皇帝的新裝》“一”學(xué)到底

周俊

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：I106

安徒生的童話(huà)故事《皇帝的新裝》被收入進(jìn)了人教版七年級(jí)上第六單元。這個(gè)單元的篇目都是以童話(huà)、神話(huà)為主，當(dāng)我和學(xué)生們一起面對(duì)這篇經(jīng)典篇目時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容有熟悉的感覺(jué)?？晌覍?duì)教授的方式卻是很想突破常規(guī)，帶領(lǐng)孩子們將經(jīng)典“一”學(xué)到底。將故事的內(nèi)容，全部用“一”字提煉出來(lái)，將學(xué)生的思維提升，濃縮之后便是領(lǐng)悟。

故事的來(lái)源不容忽略，一代童話(huà)巨匠就是我們首先的一個(gè)“一”。一位大師。來(lái)自丹麥這個(gè)精小的國(guó)度，將他自己的生活經(jīng)歷融入進(jìn)了這樣奇妙的童話(huà)之中。他的童話(huà)，褒贊飽經(jīng)磨爛的主人公，批判一切的窮奢極欲。用夸張和想象給所有讀者一個(gè)個(gè)經(jīng)典的人物形象，巧妙的構(gòu)思，跌宕的情節(jié)發(fā)展，讓世界記住了這位丹麥大師，更讓孩子們崇拜這位童話(huà)巨匠。

故事的精彩離不開(kāi)人物的參與，再給孩子們一個(gè)可以嘲笑的人物對(duì)象，第二個(gè)“一”，一個(gè)皇帝。這是怎樣的一個(gè)皇帝呢？孩子們通過(guò)自己的領(lǐng)悟，能提煉和概括出來(lái)。他昏庸，除了愛(ài)新衣，毫無(wú)作為，這是違背一個(gè)皇帝的本職的。他奢侈，舉國(guó)之力盡花費(fèi)在了新衣上，其他方面可以熟視無(wú)睹。他愚蠢，且不批評(píng)他的驕奢無(wú)度，他縱容騙子對(duì)自己行騙，就憑此舉，這個(gè)皇帝真是傻得可以。再加上，自己的親信卻是出賣(mài)他沒(méi)商量，身邊養(yǎng)著這樣的一群大臣，這樣的國(guó)君又能聰明到哪里去。

主子不是好主子，群臣也不是好幫手。第三個(gè)“一”，一群偽君子。這群被派遣去考察布料的大臣們，個(gè)個(gè)都是國(guó)家棟梁，皇帝臂膀。都可算是皇帝的親信，身為一名國(guó)家公務(wù)員，拿的是國(guó)家的俸祿，思量的卻只是自己的前程。顧忌自己的現(xiàn)狀，不顧皇家的顏面，將皇帝的信任拋在腦后。一群披著“善良、誠(chéng)實(shí)”偽裝的人，他們是這樣的一群人：目光是短淺的，人品是卑劣的，后果是嚴(yán)重的，諷刺是辛辣的。

人物的使命就是演繹精彩的劇情，劇情的上演就是第四個(gè)“一”的呈現(xiàn)，一場(chǎng)鬧劇。首先，京城來(lái)了兩個(gè)騙子將導(dǎo)演這場(chǎng)鬧劇。他們帶來(lái)的新衣將被賦予一個(gè)特性：“任何不稱(chēng)職和愚蠢的人，都是看不見(jiàn)這樣的布料的?！边@個(gè)特性就是一個(gè)圈套，它堵住所有人的嘴，蒙住所有人的眼。看見(jiàn)了實(shí)情，卻說(shuō)出謊言。大臣們顧忌的是自己的前程俸祿，百姓們看中的是評(píng)價(jià)贊許，一群各自為陣的人，強(qiáng)調(diào)的都是自己，在意的都是自己，將羞恥和愚蠢都丟給了那個(gè)光著屁股招搖過(guò)市的君主?；实鄣脙斔?，穿上新衣；騙子得償所愿，大斂錢(qián)財(cái)；官員得償所愿，保住官職；百姓得償所愿，得到肯定。鬧劇的帷幕卻在一個(gè)真實(shí)的聲音響起后而落下。一個(gè)少不更事的孩童，將事件的真相揭開(kāi)：“可是他什么也沒(méi)有穿呀！”稚嫩中透著天真，揭開(kāi)真相如此簡(jiǎn)單，就是一句話(huà)的事兒?？沙诉@個(gè)單純的孩子，誰(shuí)敢發(fā)出如此正義的聲音呢？

伴隨著鬧劇的落幕，故事也就是這樣了。一個(gè)昏庸的皇帝、一群虛偽的大臣、一群無(wú)知的百姓、一場(chǎng)諷刺的鬧劇。鬧劇其中有一件新衣的一個(gè)特性，這個(gè)特性就是一個(gè)圈套，這個(gè)圈套卻沒(méi)能套住一個(gè)天真的孩童，由他揭開(kāi)一個(gè)讓人諦笑皆非的真相。故事內(nèi)容講訴完結(jié)了，故事的深意卻在延續(xù)。故事里的人物、情節(jié)、就像是我們的一面鏡子，照得見(jiàn)我們的內(nèi)心。我們是否也有過(guò)這樣的時(shí)候，是否也在某個(gè)不得已的情況下虛偽過(guò)，是否也在某個(gè)場(chǎng)合虛榮過(guò)，是否也在某個(gè)階段愚蠢過(guò)……所有的呈現(xiàn)只是為了讓作為讀者的我們一一受到觸動(dòng)，觸動(dòng)之后是領(lǐng)悟，領(lǐng)悟之后是修正，修正之后才是提升。

一個(gè)經(jīng)典的童話(huà)故事，借助串起的幾個(gè)“一”，內(nèi)容、寓意一覽無(wú)余，這樣和孩子們一起提煉其中要點(diǎn)，孩子們學(xué)習(xí)之時(shí)很主動(dòng)，老師教學(xué)過(guò)程深感輕松。原來(lái)，我們可以這樣一學(xué)到底。endprint