李靜

【摘 要】古詩詞的吟誦是極富歷史韻味的，是中華文化幾千年發(fā)展的一個縮影。但是就目前的初中古詩詞教學(xué)而言，通過吟誦來進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的學(xué)生變得越來越少。因此，為了讓古詩詞吟誦對學(xué)生發(fā)展起到積極地促進(jìn)作用，我們有必要指導(dǎo)學(xué)生掌握吟誦的相關(guān)技巧。

【關(guān)鍵詞】初中語文 古詩詞 吟誦

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.081

吟誦是古時文人才子品讀詩詞的常用手法或慣用技巧，同時也是一項高雅的藝術(shù)活動。今天的初中語文古詩詞教學(xué)中，我們有必要對吟誦進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓學(xué)生對吟誦的歷史進(jìn)行初步的掌握，令學(xué)生對吟誦進(jìn)行更為深入的理解，使學(xué)生能夠?qū)⒁髡b的相關(guān)技巧予以掌握，以便促使學(xué)生對古詩詞作品進(jìn)行更為全面、深入、細(xì)致的品鑒，這樣古詩詞吟誦對學(xué)生發(fā)展的積極促進(jìn)作用就會得到更好地發(fā)揮。

一、吟誦是鑒賞古詩詞作品的重要手段

在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師讓學(xué)生對古詩詞作品進(jìn)行閱讀，并不只是為了讓學(xué)生的知識變得豐富，而是為了讓學(xué)生從古詩詞作品的閱讀中獲得美的享受。吟誦，恰好是能幫助我們達(dá)成這一目的的有效手段之一。古詩詞作品經(jīng)歷了時間的洗禮，才迎來了持續(xù)的傳頌，因為這些作品將語言的美發(fā)揮到了極致，用語言便創(chuàng)造了一個引人入勝的情景，給予了閱讀中無窮無盡的想象可能，讓其在這美好的意境中沉醉。

就初中古詩詞的教學(xué)而言，教師若采用吟誦的方式來讓學(xué)生進(jìn)行品鑒或品讀，那么獲得的效果將優(yōu)于默讀，甚至比采用普通話朗讀的效果還要好。吟誦能夠讓學(xué)生深入到古詩詞作品的內(nèi)核之中，充分的用心去對作品的情趣韻味進(jìn)行體會，同時通過吟誦古詩詞作品音節(jié)的特殊規(guī)律也會得到有效的展現(xiàn)。也就是說，在學(xué)生對古詩詞作品進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，通過引導(dǎo)其對古詩詞作品進(jìn)行吟誦，讓學(xué)生依照一定的腔調(diào)來將古詩詞作品讀出來，令古詩詞作品在此腔調(diào)的渲染下隱約透露出一股特殊的韻味，那么就能對古詩詞作品做到“由聲入情”的深入理解。

二、吟誦是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要手段

古詩詞作品并不是悄無聲息的進(jìn)行表達(dá)，其語言所能發(fā)出的聲音才是作者情感的真實傳達(dá)，即吟誦能夠使古詩詞中刻畫的形象變得更為立體。就古詩詞作品而言，作者在進(jìn)行創(chuàng)作之時，為了將所要表達(dá)的情感融入其中，讓所刻畫的形象能更為真實，其會對作品的音節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的推敲，以便能夠做出最為恰當(dāng)?shù)陌才?，用聲音的抑揚頓挫和輕重緩急來使古詩詞作品的表現(xiàn)張力得以增強，這樣才能做到將“以聲傳情”貫穿于整個古詩詞作品。

就初中學(xué)生日常的寫作而言，教師可以將古詩詞作品的創(chuàng)作方法進(jìn)行完美移植，讓學(xué)生將詩詞創(chuàng)作的相關(guān)理念運用到日常寫作之中。一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)構(gòu)思的相關(guān)方法，讓學(xué)生在進(jìn)行作品寫作前就先完成大致的構(gòu)思，然后在正式寫作中能夠有條不紊地進(jìn)行寫作表達(dá)；另一方面，教師要教會學(xué)生使用吟誦來對作品的音節(jié)進(jìn)行推敲，若語句能讀得通順，那么作品的語言表達(dá)就基本沒有問題，若語句讀起來朗朗上口，那么作品的語言表達(dá)就可以稱得上是上佳。這樣一來，學(xué)生的寫作能力才算是得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)生的語言駕馭能力才會隨著寫作能力的提高而得到了有效的增強，進(jìn)而學(xué)生的理解能力發(fā)展才能得到更為有效地促進(jìn)，最終學(xué)生在古詩詞作品吟誦中的收獲會越來越多。

三、吟誦是民族音樂的基礎(chǔ)

在初中語文古詩詞吟誦教學(xué)的不斷探索中，教師和學(xué)生會驚奇的發(fā)現(xiàn)原來古詩詞作品的吟誦和曲藝有著千絲萬縷的聯(lián)系。當(dāng)然，如果要進(jìn)行深究的話，曲藝中歌唱還是和古詩詞吟誦有著一定區(qū)別的，就是曲藝歌唱的靈活度要低于古詩詞作品的吟誦，因為它畢竟會受到基本曲譜的約束。若教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞吟誦進(jìn)行探索的話，那么就會進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)古詩詞作品的吟誦和民歌的唱是何其的相似，或者說部分古詩詞用一定旋律進(jìn)行演唱就是一首好歌。隨著探索地不斷深入，教師還會發(fā)現(xiàn)對于戲曲的曲調(diào)而言，其也受到了古詩詞吟誦腔調(diào)的影響。或許我們可以這樣來看，古詩詞吟誦的腔調(diào)，本來就是文人對古詩詞作品進(jìn)行品讀的一種手法，其特點就是“唱念相間”，本身也在平仄的組合之間透露出了一種音律之美、旋律之意。

因此，就目前的初中語文古詩詞吟誦教學(xué)而言，學(xué)生除了能夠通過吟誦對古詩詞本身進(jìn)行持續(xù)深入的探索外，還能通過吟誦對音律問題進(jìn)行研究，并以此來將研究的內(nèi)容和范圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U展及延伸，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生開始將曲藝、民歌、戲曲等多種音律的藝術(shù)形式結(jié)合起來進(jìn)行研究，從而有利于學(xué)生對音律進(jìn)行更為深入、系統(tǒng)的掌握，進(jìn)而使學(xué)生能夠更為充分、有效、靈活的將音律的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行運用，這樣初中語文古詩詞吟誦教學(xué)會得到更好的發(fā)展。

四、吟誦有益于身心健康

初中語文古詩詞教學(xué)的作用是巨大的，其除了能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用外，還對學(xué)生的身體健康起到了一定的輔助作用。一方面，通過對古詩詞作品的吟誦，學(xué)生的情感能夠得到有效的宣泄，心中煩躁、憂傷、氣惱等負(fù)面情緒能得以解除，使學(xué)生的心理變得平靜緩和起來；另一方面，通過對古詩詞作品的吟誦，學(xué)生心肺功能得到了有效的增強，胸壁的肌肉群也變得發(fā)達(dá)起來，同時記憶力和表達(dá)能力也得到了有效的鍛煉。所以，初中語文古詩詞吟誦教學(xué)給學(xué)生帶來的益處是極多的，能夠讓學(xué)生的身心健康得以保持，使學(xué)生以一種更為積極地態(tài)度投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

五、吟誦是祖國文化的瑰寶

而就我國的古詩詞吟誦而言，它有著厚重的歷史、豐富的文化底蘊、鮮明的民族特色，是漢語言音律之美的具體體現(xiàn)。西方雖然也有詩歌，但是無論是從音律方面，還是從語言方面，其都和我國的吟誦有著本質(zhì)的區(qū)別。為此，在初中語文的教學(xué)中，教師有必要對古詩詞進(jìn)行吟誦式的教學(xué)，讓學(xué)生將“吟誦”的技藝傳承下去，這樣才能夠讓我國優(yōu)秀的民族文化得以弘揚。

學(xué)生可以通過吟誦來對古詩詞進(jìn)行更為深入的鑒賞，從而感悟古詩詞的深刻內(nèi)涵；可以通過吟誦來提取古詩詞中的有用信息和知識，從而提升自身的語言駕馭能力；可以通過吟誦感悟古詩詞的韻律之美，從而獲得不一樣的學(xué)習(xí)感受；可以通過吟誦達(dá)到身心的升華，從而在持續(xù)的吟誦中獲得精神和生理的雙重享受；可以通過吟誦體會到古詩詞中滲透出來的獨特文化魅力，進(jìn)而了解到祖國文化的博大精深。

總之，在初中語文的古詩詞教學(xué)中，吟誦是一種極為重要的教學(xué)表達(dá)方式，其對語文教學(xué)的發(fā)展有著極為積極的現(xiàn)實意義。endprint