吟誦
- 陳琴吟誦教學(xué)法在中小學(xué)古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用
，通過提煉陳琴“吟誦”教學(xué)的主要觀點(diǎn)，并以陳琴執(zhí)教的《第三十九課》為例詳細(xì)闡述“經(jīng)典課堂六幕劇”的教學(xué)模式且嘗試設(shè)計(jì)《愚公移山》教學(xué)環(huán)節(jié)，最終得出“吟誦”教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中的注意事項(xiàng)，包括關(guān)注學(xué)生、注重情感熏陶、吟誦教學(xué)為課堂服務(wù)。關(guān)鍵詞：“吟誦” 陳琴 詩詞 教學(xué) 素讀近年來，“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人，古詩詞吟誦專家——陳琴所推崇的“素讀”與“吟誦”教學(xué)日益受到關(guān)注。目前，學(xué)者對陳琴老師所推崇的素讀與吟誦教學(xué)的研究主要集中在素讀經(jīng)典課程，如“在經(jīng)典素讀中提升
文學(xué)教育 2023年2期2023-05-30
- 吟誦經(jīng)典氣自華x
教學(xué)的融合，通過吟誦經(jīng)典的方式，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生通過吟誦經(jīng)典，愉悅身心，傳承文化。小學(xué)語文是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)學(xué)科，能否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、用好小學(xué)語文知識(shí)和技能，不單單關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，更影響著學(xué)生未來學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者將以詞吟誦教學(xué)這一重要教學(xué)模塊為切入，就小學(xué)語文與傳統(tǒng)文化結(jié)合提出若干看法，以資諸位參閱、分析。關(guān)鍵詞：吟誦；經(jīng)典；傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；融合教學(xué)中圖分類號(hào)：G6２ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 在吟誦中解析李賀詩歌《李憑箜篌引》的浪漫情懷
摘要：吟誦，是我們學(xué)習(xí)理解古典詩詞的有效方法，對于傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大有裨益。教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟誦《李憑箜篌引》一詩，加深了對詩歌的理解，慢慢體會(huì)出詩歌的韻味和言外之意，品味到詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力，品悟出詩人“詭譎神奇”的浪漫主義情懷。關(guān)鍵詞：吟誦；《李憑箜篌引》；浪漫主義吟誦，這種傳統(tǒng)的誦讀方式，是學(xué)習(xí)理解古典詩詞的重要方法，對于傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)的意義。正如葉嘉瑩先生所言“對那些沒有說出來的意思，慢慢地透過你拖長的聲調(diào)而表現(xiàn)出來了。”指導(dǎo)“
語文教學(xué)之友 2023年5期2023-05-21
- “吟誦”于教：小學(xué)古詩詞教學(xué)的實(shí)踐探究
教學(xué)產(chǎn)物。二、“吟誦”在古詩詞教學(xué)中的價(jià)值“吟誦”即古人讀書，依字聲調(diào)行腔韻來讀詩文或散文。吟誦是在一定的規(guī)則和曲調(diào)中，用普通話平調(diào)、模仿或參考傳統(tǒng)文言文吟詠和大家典范的吟誦調(diào)來歌詠中國的傳統(tǒng)詩文，有著重大的文化價(jià)值。（一）“吟誦”的內(nèi)涵詮釋《晉書·儒林傳·徐苗》：“苗少家貧，夜則吟誦?！敝械摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">吟誦”就泛指讀書。誦讀是吟誦的基礎(chǔ)，這里的誦讀不是今天所謂的“朗讀”“朗誦”，即吟誦的“誦”，是遵守代代相傳的漢詩文的聲音規(guī)則的，誦讀的正確、到位，吟誦才有可能意味
教書育人 2022年31期2022-12-05
- 以學(xué)生本位在小學(xué)階段開展吟誦教學(xué)的調(diào)查研究
周祺暄摘? 要：吟誦作為中華民族傳統(tǒng)讀書方式，本次調(diào)研以學(xué)生本位為原則通過采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、教育觀察法展開。根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出通過吟誦促進(jìn)學(xué)生記憶的發(fā)展、幫助兒童由具體思維向抽象思維過度、實(shí)現(xiàn)兒童語文學(xué)習(xí)知識(shí)與文化的統(tǒng)合、以吟誦為載體實(shí)施小學(xué)生心理輔導(dǎo)、加強(qiáng)專業(yè)教師學(xué)科建設(shè)與家校合作并舉的建議。關(guān)鍵詞：吟誦;教學(xué)法;小學(xué)生心理發(fā)展一、概念介紹吟誦即讀書，是吟詠和誦讀的合稱，是整個(gè)古代教育系統(tǒng)最基本的教學(xué)方法，因此古人把上學(xué)叫做讀書[1]?，F(xiàn)
科學(xué)與財(cái)富 2022年7期2022-07-04
- 解詩意體詩情悟詩魂
興趣? 意境? 吟誦引言正是因?yàn)橛辛酥腥A文化，才有了我們民族的大氣磅礴以及我們生活的詩意盎然。它是我們每個(gè)人的骨氣和底氣，也是我們每個(gè)人文化自信源源不斷的動(dòng)力。中華詩詞輝煌千年，萬古流傳。如何有效性的進(jìn)行古詩教學(xué)？在課堂教學(xué)中采取什么教育手段和方式來進(jìn)行教學(xué)，還有在教學(xué)中應(yīng)該注意些什么？這些都在文中一一體現(xiàn)。如課前激趣、注重詩歌意境和詩歌的吟誦。讓學(xué)生在快樂中學(xué)有所獲，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。一、課前激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)語文教師在教學(xué)古典詩詞的時(shí)候，
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 觸摸經(jīng)典 徜徉“言”海
詞】設(shè)境 比較 吟誦 鏈接陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想告訴我們，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。文言文是中國文化的瑰寶，而白話文是在文言文的基礎(chǔ)上孕育而生的。把文言文選入統(tǒng)編版語文教材，可以讓學(xué)生了解文言文這一特殊的語言形式，讓學(xué)生在語言發(fā)展的黃金時(shí)間，接受文言啟蒙教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如何有效開展文言文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，因?qū)W而樂，因?qū)W而促“長”？在教學(xué)中我們可以做以下嘗試。一、創(chuàng)設(shè)文境，激趣為先陶行知先生認(rèn)為，治學(xué)以興趣為
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年7期2022-06-30
- 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略探究與實(shí)踐
文;古詩詞教學(xué);吟誦;意境;情境在我國的文化寶庫中存儲(chǔ)著一顆璀璨的明珠，它就是古詩詞。古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的美感，是對學(xué)生進(jìn)行語言教育、審美教育和思想教育的重要資源。小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是古詩詞教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩詞，充分發(fā)揮古詩詞的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，是語文教師需認(rèn)真考慮的事情。隨著新課改的深入，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)也應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，更深層次地突出古詩詞的美，引導(dǎo)學(xué)生品味古詩詞的意和情，逐漸提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。一、著重吟
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 論四川吟誦的采錄、保護(hù)與傳承
陳洪摘 要：四川吟誦作為建立在四川方言語音系統(tǒng)上的特有誦讀腔調(diào)，有別于現(xiàn)代朗誦，是一種極為有效的保存四川方言、傳承地方文化的手段。新文化運(yùn)動(dòng)之后，四川吟誦經(jīng)歷了發(fā)展的低谷，主要問題是缺少吟誦傳承場所和專業(yè)師資，傳承后繼無人，社會(huì)影響力逐漸縮小。為了保護(hù)和傳承四川吟誦這一寶貴的文化遺產(chǎn)，文章揭示了應(yīng)在全面采錄四川方言區(qū)傳統(tǒng)吟誦的基礎(chǔ)上，通過多種形式，做好四川吟誦的保護(hù)與傳承。關(guān)鍵詞：吟誦;四川吟誦;搶救;保護(hù);傳承DOI：10.20005/j.cnki.is
文物鑒定與鑒賞 2022年6期2022-05-27
- 以吟誦促進(jìn)小學(xué)語文古詩詞情景教學(xué)方法初探
的教學(xué)工作當(dāng)中，吟誦教學(xué)工作的有效進(jìn)行，能夠使得學(xué)生更加深刻的去理解古詩詞的內(nèi)容以及其中所包含的情感。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，可以陶冶學(xué)生的情操，潛移默化當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了自身文化素養(yǎng)的提高。伴隨著新課程課改工作的不斷推進(jìn)和落實(shí)，小學(xué)語文古詩詞的吟誦應(yīng)落實(shí)情境教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。當(dāng)前，情景教學(xué)方法已經(jīng)在教學(xué)課堂當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，不但能夠使得學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升，而且也有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育。將情境教學(xué)落實(shí)在小學(xué)語文古詩詞吟誦的教學(xué)課堂上，可以創(chuàng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 四種課型，助力古詩文吟誦教學(xué)
【摘要】吟誦是中國傳統(tǒng)的讀書方式。如何將吟誦的美感帶進(jìn)課堂，有效開展古詩文吟誦教學(xué)呢？媒體助力，開啟課趣味濃;解讀得趣，遷移課指向明;扎實(shí)訓(xùn)練，練習(xí)課有層次;不拘一格，展示課蘊(yùn)動(dòng)力。四種課型助力吟誦教學(xué)有效開展?！娟P(guān)鍵詞】吟誦? 開啟課? 遷移課? 練習(xí)課? 展示課【課題項(xiàng)目】本文系福建省寧德市“十四五”語言文字科研規(guī)劃立項(xiàng)課題“小學(xué)古詩文吟誦實(shí)踐推廣研究”（課題編號(hào)：NDYW2021-40）階段性研究成果?！局袌D分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
課程教育研究 2022年2期2022-04-27
- 以吟誦為載體培養(yǎng)高校大學(xué)生的文化自信研究
貌才能得以彰顯。吟誦這種傳統(tǒng)讀書方法在高校的傳播途徑和現(xiàn)狀是傳統(tǒng)文化進(jìn)高校的一種縮影，以吟誦為載體探究青年學(xué)生樹立文化自信的現(xiàn)狀和途徑具有現(xiàn)實(shí)推廣意義。關(guān)鍵詞：吟誦、高校、傳統(tǒng)文化、文化自信“萬物有所生，而獨(dú)知守其根”，豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在一輩輩的歷史傳承中綿延至今。堅(jiān)定文化自信，不能只掛在口頭上，而是要落實(shí)到行動(dòng)上，要將祖先流傳下來的歷史文化遺產(chǎn)完整保留并交給后人，每一個(gè)中國人特別是青年人都要做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承者和發(fā)揚(yáng)者。吟誦是祖先留給我們的寶貴非物
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 當(dāng)古詩文教學(xué)遇上吟誦
陳肖鳳【摘要】吟誦是漢詩文傳統(tǒng)讀法的統(tǒng)稱，是中華傳統(tǒng)讀書法。吟誦是關(guān)于字音高低長短、輕重緩急的讀法系統(tǒng)，而且有音樂性，是言外之意的主要載體。讀法承載著意義，因而吟誦的關(guān)鍵是代代相傳的讀法規(guī)矩，也就是吟誦的方法。吟誦是引導(dǎo)學(xué)生讀中華經(jīng)典的重要手段，有助于記憶，是進(jìn)德修身的重要方法，在學(xué)校推廣吟誦有著重要意義。基于此，本文對吟誦析義、吟誦推廣意義、吟誦讀本選擇、吟誦教學(xué)的基本方式、吟誦教學(xué)的實(shí)際成效和吟誦教學(xué)實(shí)踐的反思進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】古詩文：吟誦;意義;
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年37期2022-04-03
- 吟誦在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
多年的發(fā)展歷史，吟誦是傳承下來的一種中國傳統(tǒng)讀書方式，古代的私塾都是通過吟誦進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的，通過吟誦在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地了解詩詞的內(nèi)涵，熟讀詩詞，感受古詩詞所具有的獨(dú)特韻味，運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的吟誦節(jié)奏，營造一個(gè)美妙的詩詞意境，讓學(xué)生在閱讀過程中，投入豐富的情感。本文主要探討了吟誦在小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，希望能夠?yàn)槲覈逃贫雀母锾峁┲ΑｊP(guān)鍵詞：吟誦;小學(xué)古詩詞;教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?
學(xué)周刊 2022年2期2021-12-21
- 在吟誦中培養(yǎng)建構(gòu)和運(yùn)用語言的能力
生應(yīng)掌握古詩詞的吟誦方法，通過聲音感知律詩魅力，以培養(yǎng)學(xué)生語感，提高其語言的運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng);教師指導(dǎo)學(xué)生帶有節(jié)奏感地對詩文進(jìn)行朗讀，感受語言文化之魅力，并且體會(huì)詩歌傳達(dá)的情感。本文主要討論如何在吟誦中培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)和運(yùn)用語言的能力。 關(guān)鍵詞 律詩;吟誦;語言能力吟誦屬于有節(jié)奏的對詩文進(jìn)行誦讀。在律詩誦讀環(huán)節(jié)，吟誦主要是教師指導(dǎo)學(xué)生帶有節(jié)奏感地對詩文進(jìn)行朗讀，以此來感受語言文化之魅力，并且體會(huì)詩歌傳達(dá)的情感。新課標(biāo)對于古代詩詞在教學(xué)方面的要求為：學(xué)生應(yīng)掌
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年12期2021-12-21
- 在律詩吟誦中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建和運(yùn)用語言的能力
世斌 摘 要 吟誦屬于有節(jié)奏地對詩文進(jìn)行誦讀。在律詩誦讀環(huán)節(jié)，吟誦主要是教師指導(dǎo)學(xué)生帶有節(jié)奏感地對詩文進(jìn)行朗讀，在此期間，感受語言文化之魅力，并且體會(huì)詩歌傳達(dá)的情感。新課標(biāo)對于古代詩詞在教學(xué)方面的要求為，學(xué)生應(yīng)掌握古詩詞的吟誦方法，通過聲音感知律詩魅力，以培養(yǎng)學(xué)生語感，提高其語言的運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞 律詩;吟誦;語言建構(gòu)與運(yùn)用一、運(yùn)用格律組織學(xué)生朗讀初中階段，律詩的吟誦教學(xué)可以將格律知識(shí)和朗讀教學(xué)相互融合，引導(dǎo)學(xué)生利用格律知識(shí)對于詩歌語言進(jìn)行
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年12期2021-12-21
- 淺談小學(xué)古詩文吟誦教學(xué)的策略
導(dǎo)小學(xué)生古詩文的吟誦學(xué)習(xí)，提出一些做法。關(guān)鍵詞：古詩文;吟誦;教學(xué)策略在浩瀚的中華民族五千年文明的長河里，有一顆熠熠生輝的明珠——古典詩文。它清暉灑照，孕育了世世代代的華夏人，給予我們靈魂的滋養(yǎng)，堅(jiān)韌的民族脊梁，溫文爾雅的外表，塑造出屹立于世界東方的中國人的形象。新的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），第二學(xué)段為50篇（段），第三學(xué)段為60篇（段），而且在其附錄的“古詩詞背誦推薦篇目”就有70首?？梢娫诒痴b優(yōu)秀詩文總量上是相當(dāng)大的。
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的吟誦選修課教學(xué)策略實(shí)踐探索
【摘要】吟誦是中華古詩文傳統(tǒng)讀書法。許多古代典籍對吟誦多有論及。吟誦以選修課形式進(jìn)入小學(xué)語文課堂，旨在培養(yǎng)學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成健康的人格，形成語文核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);詩教;吟誦;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2021）30-096-03【本文著錄格式】張玲玲.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的吟誦選修課教學(xué)策略實(shí)踐探索[J].課外語文，2
課外語文·下 2021年10期2021-11-08
- 小學(xué)古詩詞文吟誦教學(xué)的實(shí)踐探索
摘要：吟誦教學(xué)是學(xué)習(xí)古詩詞文的有效方法。以吟誦提升古詩詞文的學(xué)習(xí)興趣、感受古詩詞文的韻律、理清古詩詞文的脈絡(luò)，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞文的效率，達(dá)到詩教的目的。關(guān)鍵詞：吟誦;古詩詞文;小學(xué)語文教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）10B-0046-03當(dāng)前，小學(xué)語文古詩詞文的教學(xué)常常讓學(xué)生反復(fù)朗讀。學(xué)生按照朗讀白話文的方法而不是根據(jù)古詩詞文的平仄韻律朗讀古詩詞文，所以常會(huì)曲解古詩詞文原意，有時(shí)甚至錯(cuò)誤理解傳
江蘇教育研究 2021年29期2021-11-08
- 初中語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)初探
文 語感 朗讀 吟誦語感是語文核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，培養(yǎng)語感是新課標(biāo)對語文教學(xué)的重要要求。但是，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，受各方面因素影響和制約，學(xué)生的語感提升較為緩慢，對語言文字的感受能力較差，不利于培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。因此，積極研究初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的有效策略，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。一、初中生語感能力的現(xiàn)狀語感是對語言文字的一種快捷的、直覺的、整體的把握感知，是反映學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)志。但是，受應(yīng)試教育環(huán)境的影響，當(dāng)前初中語文教學(xué)不太重視對學(xué)
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 吟誦在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
為研究對象，論述吟誦在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略，提出以音樂為輔、關(guān)注詩詞的文學(xué)性、誦讀與想象結(jié)合、反復(fù)吟誦等做法，為高中語文古詩詞教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 古詩詞 吟誦 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0101-02中國古詩詞文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。在語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)可以讓學(xué)生受到文化熏陶和審美教育，促使學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美品位均衡發(fā)展。但是，古詩詞是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，許多古詩詞
廣西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 小吟誦，大作用
字的中國人都是會(huì)吟誦的。只因?yàn)?912年國民政府的蔡元培先生下令廢除讀經(jīng)后，學(xué)校才斷絕吟誦之聲，如今它正面臨失傳。教育部和國家語委正在申報(bào)“中華吟誦”為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！絷P(guān)鍵詞：吟誦;古詩;興趣;精神教師在開展古詩詞教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生感受詩詞的音韻之美、漢語之美，小學(xué)生也許一時(shí)說不清美在哪里，但是逐漸積淀下來，有所感覺了，就會(huì)起到熏陶的作用了。那么有人要問了，為什么已經(jīng)破除了的事情，現(xiàn)在又要重新提起來。為什么近幾年人們對于吟誦這么越來越感興趣呢。在小學(xué)
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 于吟誦中悟“三美”
教學(xué)素材。教師從吟誦角度展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，運(yùn)用示范誦讀、媒體展示、活動(dòng)助學(xué)、延伸讀寫等方法，引領(lǐng)學(xué)生完成吟誦學(xué)習(xí)內(nèi)化，能夠給學(xué)生帶來更多心靈歷練，使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、內(nèi)化美中完成認(rèn)知成長。[關(guān)鍵詞]古詩文;吟誦;韻律美;情境美;情思美[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）25-0064-02教材中的古詩文大多語言精美、內(nèi)涵豐富、意境悠遠(yuǎn)，體現(xiàn)了韻律美、情境美、情思美。作為小學(xué)語文教師，需要有文化傳承
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年9期2021-10-11
- 吟誦經(jīng)典 尚美啟智
雪英摘要：古詩詞吟誦作為一門藝術(shù)，具有重要的學(xué)習(xí)和傳承價(jià)值。小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)努力探究和總結(jié)古詩詞吟誦的教學(xué)策略，通過選擇適宜曲調(diào)、正確示范、把握節(jié)奏等方式，引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)古詩詞的世界，從優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中汲取豐富的精神養(yǎng)料，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：古詩詞 吟誦 策略吟詠和誦讀合稱吟誦。吟誦是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是歷久彌新、廣為應(yīng)用的教學(xué)方式。我們在贊嘆古人高深的文學(xué)素養(yǎng)時(shí)，一定不能忽略吟誦所發(fā)揮的重要作用。杜甫在《解悶十二首》中寫道：“陶
安徽教育科研 2021年25期2021-10-07
- 古詩詞吟誦中德育滲透的挖掘
透的有效途徑便是吟誦。采取形式多樣的吟誦策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶，提升未來接班人的品行修養(yǎng)，即更好地落實(shí)好古詩詞學(xué)習(xí)的目的。【關(guān)鍵詞】吟誦; 策略;德育【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2021）27-089-03【本文著錄格式】馮潔娣. 古詩詞吟誦中德育滲透的挖掘[J].課外語文，2021，20（27）：89-91.眾所周知：詩以言志，文以載
課外語文·下 2021年9期2021-09-23
- 運(yùn)用吟誦，有效促進(jìn)初中古詩文教學(xué)
文主要探討了運(yùn)用吟誦有效促進(jìn)初中古詩文教學(xué)的方法?！娟P(guān)鍵詞】吟誦;初中;古詩文教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）24-0066-03【Abstract】The teaching of ancient poems and essays in junior high schools aims at inheriting excellent traditional culture， cult
天津教育·下 2021年8期2021-09-13
- 品味經(jīng)典，走近中華五千年?duì)N爛文化
詞;環(huán)境;興趣;吟誦當(dāng)代作家王蒙曾經(jīng)說過：古典詩詞自古以來就是我國的一大文學(xué)瑰寶，也是漢語及漢字魅力的極致表演，更是中國文化、民族凝聚力不可或缺的重要組成部分。事實(shí)上，中華民族長達(dá)五千年的歷史長河之中凝聚著的燦爛文化的確熔鑄出了無數(shù)引人驕傲的優(yōu)秀詩篇，它們展現(xiàn)出來的是中華民族的靈魂，當(dāng)然也是我們值得驕傲的寶貴的精神財(cái)產(chǎn)。一、興趣激發(fā)俗話說：興趣是孩子最好的老師。心理學(xué)告訴我們，興趣是在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愉快積累的基礎(chǔ)上形成的，使人樂于積極而持久地接觸，認(rèn)識(shí)某一
紅豆教育 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)高段古詩詞教學(xué)融入吟誦的策略研究
摘 要：吟誦作為古典詩歌學(xué)習(xí)的方法，可謂歷史悠久。受時(shí)代的影響，吟誦傳承開始出現(xiàn)斷裂，甚至成為“絕學(xué)”。實(shí)際上，將吟誦融入小學(xué)古典詩歌教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)、語感和記憶能力，使學(xué)生形成較強(qiáng)的語文核心素養(yǎng)。故而，教師應(yīng)采取有效策略讓吟誦教學(xué)盡快回歸到小學(xué)古典詩歌課堂中。本文探討了小學(xué)高段古詩詞教學(xué)中融入吟誦的具體策略。關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué);吟誦;小學(xué)語文中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)語文課堂吟誦教學(xué)研究
的情感互通。反復(fù)吟誦來幫助學(xué)生深入古詩詞的蘊(yùn)意，能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感體會(huì)能力。關(guān)鍵詞：吟誦;小學(xué)古詩詞;教學(xué)在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，吟誦已成為課堂教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)。唐詩數(shù)量高達(dá)幾萬首，是古詩發(fā)展的黃金時(shí)期，它是中小學(xué)生接觸吟誦最好的入門詩歌。古詩簡短易讀，吟誦時(shí)押韻上口，不但能讓小學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也能滿足小學(xué)生對古詩的了解及學(xué)習(xí)。通過日復(fù)一日、年復(fù)一年的學(xué)習(xí)，古詩會(huì)深入小學(xué)生的記憶，對于后續(xù)培養(yǎng)小學(xué)生的語文吟誦能力起著重要的作用，更能借此培養(yǎng)小學(xué)生的語文素
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年7期2021-09-10
- 中學(xué)古詩詞吟誦生活化教學(xué)初探
李娜【關(guān)鍵詞】吟誦，古詩詞，生活化教學(xué)詩詞之深遠(yuǎn)，在于囊括千年歷史;詩詞之厚重，在于蘊(yùn)含文化精粹;詩詞之雋永，在于體現(xiàn)天地草木之靈秀;詩詞之深闊，在于呈現(xiàn)流彩華章之美麗。生活的體驗(yàn)觸動(dòng)了詩人敏感的心靈，而吟誦古詩詞則是學(xué)生深度感悟詩人情懷的重要方式。古代老先生喜歡閉著眼睛給弟子講詩詞，用獨(dú)特的方言慢慢吟誦并以一句“妙哉”結(jié)束，耐人尋味。吟誦時(shí)全身心的投入，可以從今到古，回到古人的世界，體驗(yàn)古人的內(nèi)心，與之靈魂相遇相通，體驗(yàn)不期而來的激動(dòng)和“心有戚戚焉”的感
語文建設(shè) 2021年7期2021-08-16
- 吟誦在小學(xué)古詩教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究
庭、社會(huì)宣傳發(fā)揚(yáng)吟誦，使中華詩詞文化在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生涯中發(fā)光發(fā)熱，甚至成為影響學(xué)生們一生的良師益友。關(guān)鍵詞：吟誦;古代詩詞;教學(xué);文化一、吟誦的定義“吟誦如同戲劇舞臺(tái)的布景”，研究古詩詞吟誦的陳祥耀教授如是說，吟誦介于朗誦和唱歌之間，用于詩詞的聲音表現(xiàn)形式，。但如今吟誦卻被直接等同于朗誦?！稘h語大詞典》中是這樣詮釋“吟誦”的：有節(jié)奏地誦讀課文，相比起朗誦，吟誦偏向于“音樂型”節(jié)奏，節(jié)制、收斂，可根據(jù)感情需要運(yùn)用反復(fù)手法，音調(diào)的高低以古漢語的發(fā)音定調(diào)，平長
學(xué)生之友 2021年2期2021-08-05
- 小學(xué)古詩文吟誦教學(xué)初探
范晶◆摘? 要：吟誦是我國傳統(tǒng)的讀書方法，是古人學(xué)習(xí)的重要手段。本課題試圖通過吟誦讓孩子感受古詩文的聲律美，通過學(xué)習(xí)“半念半唱”的方式讓古詩文走進(jìn)孩子內(nèi)心，讓這種傳統(tǒng)文化在孩子心中發(fā)芽?！絷P(guān)鍵詞：吟誦;古詩文;教學(xué)古人對“讀”有過經(jīng)典概括和詮釋——“讀書百遍，其義自見” “讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等等。學(xué)會(huì)吟誦古詩，對于學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)，獲得審美愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的語感及發(fā)揮學(xué)生的閱讀主體作用，具有重要的意義。如何在小學(xué)古詩教
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- 吟誦的當(dāng)代傳承、教學(xué)實(shí)踐與出版創(chuàng)新
祝安順摘 要：吟誦，作為一種傳統(tǒng)習(xí)慣性的讀書方式，在近現(xiàn)代中國教育急劇轉(zhuǎn)型之際，卻突然成了一項(xiàng)需要恢復(fù)、傳承和發(fā)展的“絕學(xué)”。本文通過吟誦之名、吟誦之用來分析吟誦的當(dāng)代承傳，通過對吟誦在大中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐的審視，預(yù)測吟誦傳承未來必須要解決的問題，并結(jié)合出版的成果，結(jié)合當(dāng)下的圖書銷售環(huán)境，提出一些出版的創(chuàng)新舉措。關(guān)鍵詞：吟誦 吟誦教學(xué) 吟誦出版120年前，中國的讀書人普遍會(huì)吟誦，不論魯迅、郭沫若，還是胡適、梁實(shí)秋等人都會(huì)吟誦。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">吟誦與古典詩詞本是一對孿生兄
出版參考 2021年5期2021-07-13
- 中小學(xué)吟誦技巧類產(chǎn)品的研發(fā)與實(shí)踐
要：研發(fā)中小學(xué)吟誦技巧類產(chǎn)品，對我們保護(hù)、傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化具有重要意義。出版單位應(yīng)積極呼應(yīng)廣大教師和學(xué)生的需求，研發(fā)匹配中小學(xué)使用的吟誦技巧類教輔，更好地為讀者服務(wù)，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化服務(wù)。廣西教育出版社積極研發(fā)中小學(xué)吟誦技巧類教輔讀物，體現(xiàn)了出版人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。文章以廣西教育出版社《中華經(jīng)典誦讀》為例，分享中小學(xué)吟誦技巧類產(chǎn)品的研發(fā)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期能給更多此類選題的研發(fā)帶來啟示。關(guān)鍵詞：吟誦 中小學(xué)教輔 中華經(jīng)典 產(chǎn)品研發(fā)吟誦是我國珍貴的文化遺產(chǎn)，在
出版參考 2021年5期2021-07-13
- 論編輯在吟誦類出版物中的作用
新受到重視，中華吟誦的搶救與傳承迎來了新的契機(jī)。一系列吟誦類出版物的問世也帶動(dòng)了中華吟誦在全國各地的蓬勃發(fā)展。編輯在出版行業(yè)具有核心地位，它是優(yōu)秀作品的“助產(chǎn)士”，做好編輯工作對當(dāng)今出版編輯人尤為重要。本文在介紹中華傳統(tǒng)文化吟誦的背景基礎(chǔ)上，對編輯在吟誦類出版物打造中扮演的角色分析，探討編輯在吟誦類出版物的出版過程中可以發(fā)揮的作用。關(guān)鍵詞：吟誦 編輯工作 中華傳統(tǒng)文化吟誦，是一種介于念讀與歌唱之間的表現(xiàn)方式，是通過聲音來表現(xiàn)自己所感悟的詩文內(nèi)容與情感的一種
出版參考 2021年5期2021-07-13
- 核心素養(yǎng)下的古詩詞吟誦教學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在吟誦過程中展開想象的翅膀，感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟詩文大意。古詩的吟誦，不僅讓學(xué)生感受到古詩的韻律美、情感美、語言美，還能讓學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)下的古詩詞吟誦教學(xué)如何開展？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 吟誦一、初識(shí)吟誦，讀通古詩吟誦，指的是中國傳統(tǒng)的讀書法。所謂的吟誦就是指有曲調(diào)、有節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫的讀或者沒曲調(diào)、有節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫的讀。要讓學(xué)生通過吟誦讀通古詩，那么教會(huì)
教育周報(bào)·教研版 2021年11期2021-06-30
- 注重化難為易引導(dǎo)學(xué)生愛上小古文
;小古文;圖畫;吟誦;積累;表演;創(chuàng)作中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）18-0126-02小古文指適宜兒童閱讀、篇幅短小、淺顯易懂、富有情趣的文言文。為加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，統(tǒng)編教材從三年級開始，一共安排了《司馬光》《守株待兔》等13篇小古文，小古文的重要性顯而易見。但與白話文相比，小古文在字詞、理解、誦讀、欣賞等方面難度都很大，因此，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，愛上小古文學(xué)習(xí)。一
成才之路 2021年18期2021-06-28
- 吟誦唱賞詩詞課堂 音畫文韻相得益彰
學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：吟誦? 古典詩詞? 格律美? 意象美? 意蘊(yùn)美關(guān)于小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)是個(gè)老生常談的話題。如何在不失去古詩詞的詩性、詞性之上進(jìn)行小學(xué)古詩詞教學(xué);如何讓學(xué)生從古詩詞教學(xué)中真正感受到中華古文化的底蘊(yùn)和那種只能意會(huì)、不可言傳的韻味……本文從理論出發(fā)，結(jié)合課堂實(shí)踐，探討小學(xué)語文古詩詞的課堂教學(xué)新策略。近期滁州市解放小學(xué)正在進(jìn)行的課題“小學(xué)語文生活化教學(xué)途徑探索與實(shí)踐研究”更是激發(fā)了筆者創(chuàng)新古典詩詞課堂的靈感：以課堂吟誦感悟法讓古詩詞走進(jìn)生活，以生活
安徽教育科研 2021年10期2021-06-09
- 關(guān)于小學(xué)語文古詩詞積累的探究
，對古詩詞鑒賞、吟誦與記憶的方式進(jìn)行不斷地研究和探索，強(qiáng)化學(xué)生的古詩詞積累能力，使他們開闊眼界，深刻感受到古詩詞文化的魅力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩詞 鑒賞 吟誦 積累DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.018《中國詩詞大會(huì)》上董卿的魅力主持和參賽選手博學(xué)多才的即興表現(xiàn)，讓中國古代詩詞中深刻的意境和動(dòng)感的美景以一種全新的面貌呈現(xiàn)在大眾的視野當(dāng)中。古人將古詩詞的精髓刻入了自己的身體，寫進(jìn)了自己的血脈，
中華活頁文選·教師版 2021年2期2021-06-03
- 中學(xué)古詩詞吟誦生活化教學(xué)初探
李娜【關(guān)鍵詞】吟誦，古詩詞，生活化教學(xué)詩詞之深遠(yuǎn)，在于囊括千年歷史;詩詞之厚重，在于蘊(yùn)含文化精粹;詩詞之雋永，在于體現(xiàn)天地草木之靈秀;詩詞之深闊，在于呈現(xiàn)流彩華章之美麗。生活的體驗(yàn)觸動(dòng)了詩人敏感的心靈，而吟誦古詩詞則是學(xué)生深度感悟詩人情懷的重要方式。古代老先生喜歡閉著眼睛給弟子講詩詞，用獨(dú)特的方言慢慢吟誦并以一句“妙哉”結(jié)束，耐人尋味。吟誦時(shí)全身心的投入，可以從今到古，回到古人的世界，體驗(yàn)古人的內(nèi)心，與之靈魂相遇相通，體驗(yàn)不期而來的激動(dòng)和“心有戚戚焉”的感
語文建設(shè)·上 2021年7期2021-05-30
- 淺析格律詩吟誦的優(yōu)勢局限和《詩經(jīng)》吟誦的未來
股吟誦熱。格律詩吟誦是目前詩歌吟誦的主要方式，以平長仄短為特征。我們雖然有格律詩吟誦的文化土壤，但格律詩吟誦因?yàn)樗穆曉诂F(xiàn)代漢語的斷裂和古代漢語方言的式微，讓格律詩吟誦在詩歌推廣教學(xué)的道路上越走越窄。而以《詩經(jīng)》為范本的吟誦，無疑打開了吟誦的開窗，看到了吟誦更廣闊的未來。關(guān)鍵詞：格律詩 ?吟誦 ?平仄 ?四聲中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2021）02（a）-0254-03An
科技資訊 2021年4期2021-05-19
- 創(chuàng)意吟誦推演古詩詞鑒賞教學(xué)進(jìn)程
學(xué)中，教師可發(fā)揮吟誦的積極作用，通過親身示范或多媒體手段，為學(xué)生營造古詩詞鑒賞的情境氛圍，引領(lǐng)學(xué)生積極仿誦，探尋古詩詞的意境之美。通過互動(dòng)演繹的吟唱方式，強(qiáng)化學(xué)生古詩詞鑒賞體驗(yàn)，通過反復(fù)吟誦，讓學(xué)生將古詩詞之美內(nèi)化，逐步提高學(xué)生的吟誦技巧及古詩詞鑒賞能力。關(guān)鍵詞：語文;古詩詞鑒賞;吟誦;意境;內(nèi)化中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）05-0084-02吟誦是一種古詩詞學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可通過抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和豐富的肢體
成才之路 2021年5期2021-04-25
- 淺議小學(xué)生古詩詞的有效積累
鍵詞：有效積累;吟誦;詩畫互動(dòng);賞詩在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生如何背誦古詩，如何積累，確實(shí)是一個(gè)值得研究的課題。背誦很重要，但是，如果腹中空空，在大腦中沒有形成圖畫，也就無法同化，無法順應(yīng)，無法表達(dá)。不能死記硬背，即使不求甚解，至少也應(yīng)會(huì)運(yùn)用。在新課程改革蓬勃發(fā)展的今天，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分激活學(xué)生在感悟語言文字中的創(chuàng)造思維。只有這樣，古詩教學(xué)才能生機(jī)勃勃，學(xué)生才能學(xué)得興致勃勃。所以，我們在重視學(xué)生“感”的積淀、“知”的積累時(shí)，還要尋找一條有
新課程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 詩境、詩情、詩韻入手 感悟古詩豐厚積淀
學(xué);情境;想象;吟誦中國是詩歌的國度。與世界上的許多民族一樣，詩歌是中華民族文化發(fā)展中的一種表現(xiàn)形式，也是中國文學(xué)最早成型的文學(xué)體裁。經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的中國古詩可謂字字珠璣。它寓意深刻、耐人尋味，抒情真摯、感人肺腑，以其深邃的意境、生動(dòng)的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，成為中國文壇一朵永不凋謝的奇葩，也成為語文教學(xué)中濃墨重彩的一筆。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，古詩是學(xué)生近距離接觸、感受中華文化的一扇窗口，也是引領(lǐng)、激發(fā)學(xué)生民族語言
考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 一切景語皆情語
鍵詞】小學(xué)詩歌;吟誦;景物鋪墊;情景教學(xué)中國古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩先生曾說：“詩歌當(dāng)以感發(fā)之生命為主要之質(zhì)素?！比绾胃邪l(fā)不同年齡階段、不同文學(xué)底蘊(yùn)的學(xué)生，教師采用的方法也不同。小學(xué)階段的詩歌教學(xué)重在打基礎(chǔ)，要求學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上去感發(fā)詩人的情感。情景教學(xué)旨在對詩句中景物描寫的詞語進(jìn)行剖析、解讀，通過景物的鋪墊與渲染，自然而然地感發(fā)詩人情感。這樣可以提高詩歌教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容及詩人情感。如何在詩歌教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法呢？筆者以五年級上
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年154期2021-01-13
- 淺談吟誦在小學(xué)古詩教學(xué)中的意義
芬 劉甜園摘要：吟誦是漢語詩文傳統(tǒng)讀法的統(tǒng)稱，是中華傳統(tǒng)的讀書法，在我國有兩千多年的歷史。古語云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。其中的“讀”和“吟”均為現(xiàn)在所說的吟誦。古人無論是讀詩還是創(chuàng)作詩歌都是在吟誦中進(jìn)行的，吟誦的意義對古人不言而喻。吟誦不僅可以讓學(xué)生感受古詩的聲韻美，還可以讓看似枯燥的古詩真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。關(guān)鍵詞：吟誦? 古詩教學(xué)? 小學(xué)語文一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣傳統(tǒng)上學(xué)習(xí)古詩大多采用死記硬背加默寫的方法，這種方法不僅枯燥無味，而且還會(huì)讓小
安徽教育科研 2021年35期2021-01-12
- 讓吟誦回歸小學(xué)語文古詩詞教學(xué)
【摘要】本文論述吟誦在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的重要性，提出在現(xiàn)代語文教學(xué)工作中，教師必須對其進(jìn)行更加廣泛和深入的挖掘，通過由聲入境、平長仄短、巧借符號(hào)、反復(fù)吟誦等方式，提升我國小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)建議，從而為學(xué)生傳遞更加豐富的文化精神和內(nèi)涵。【關(guān)鍵詞】古詩詞 格律 吟誦 教學(xué)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）33-0038-02中國古詩詞具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，能夠給讀者美的享受，也能夠起陶冶情操的作用。在當(dāng)前
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 論古詩文教學(xué)中的吟誦
古詩文時(shí)嘗試借助吟誦的方式，把握好平仄、音律，有節(jié)奏地誦讀，同時(shí)開展主題教學(xué)和情境教學(xué)，從而讓學(xué)生在吟誦中獲得語言積累和深層次的感悟，激發(fā)對古詩文的熱愛之情。【關(guān)鍵詞】古詩文 吟誦 主題教學(xué) 情境教學(xué)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）33-0040-02詩詞文賦，是中國文化的瑰寶。吟誦，穿越悠久的歷史長河一直流傳至今，它既是漢文化圈中人們對詩詞的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人高效率學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方法。吟誦的方式有很多：按
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 小學(xué)低年級經(jīng)典詩詞吟誦進(jìn)課堂的教學(xué)策略
學(xué)低年級經(jīng)典詩詞吟誦進(jìn)課堂的教學(xué)策略，建議教師尋找教學(xué)契機(jī)，采用課堂教學(xué)研究、訪談?wù){(diào)查、開展實(shí)踐活動(dòng)等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦的興趣，同時(shí)滲透詩詞吟誦的知識(shí)，讓學(xué)生在形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握詩詞吟誦的方法，在吟誦中識(shí)記經(jīng)典詩詞并深刻感受詩詞的內(nèi)涵。【關(guān)鍵詞】吟誦 課堂教學(xué) 寓教于樂 詩詞【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）33-0042-03當(dāng)前使用的統(tǒng)編小學(xué)語文教材中，小學(xué)生必備古詩詞達(dá)129首（篇），相比舊教材的必備
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 利用吟誦激活兒童想象的“三力”
這一問題，提出讓吟誦回歸課堂，以激活兒童想象的生發(fā)力、還原力、創(chuàng)造力“三力”的教學(xué)建議，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣?！娟P(guān)鍵詞】吟誦 想象生發(fā)力 想象還原力 想象創(chuàng)造力【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）33-0045-02我國自古以來就是詩詞的國度。詩詞特定的結(jié)構(gòu)，凝練的語言，豐富的意境，讓它和美術(shù)、音樂等藝術(shù)一樣，具備非常寬廣的想象空間，成為培養(yǎng)青少年兒童想象力的沃土。同時(shí)，詩詞中的意象、精神、語體文化無不蘊(yùn)含著
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 吟誦在小學(xué)低年級音樂課中的應(yīng)用要點(diǎn)分析
摘要：吟誦融合美學(xué)、音樂學(xué)、文學(xué)等內(nèi)容，即使是在新時(shí)代的教育環(huán)境中也充當(dāng)著重要的角色。文章主要從吟誦的概念分析入手，明確吟誦在當(dāng)前教育發(fā)展中的重要作用以及應(yīng)用過程中所遵循的基本原則，進(jìn)而探討吟誦在小學(xué)低年級音樂課教學(xué)中的具體應(yīng)用要點(diǎn)，從而最大限度發(fā)揮吟誦的應(yīng)用價(jià)值，提高小學(xué)低年級音樂課的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：吟誦;小學(xué)低年級;音樂教學(xué);應(yīng)用一、 引言吟誦作為一種口傳文化，是傳統(tǒng)詩詞文章的重要閱讀方法，也是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。小學(xué)低年級學(xué)生正處在全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)
考試周刊 2021年92期2021-01-03
- 小學(xué)古典詩歌吟誦教學(xué)分析
文教學(xué)中古典詩歌吟誦具有非?，F(xiàn)實(shí)的價(jià)值。吟誦是小學(xué)古典詩歌的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在吟誦的過程中能夠與作者產(chǎn)生共鳴，形成情感交流，對提高學(xué)生的古詩歌學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有非常重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué);古典詩歌;吟誦古典詩歌是古代的一種重要的抒情方式，屬于藝術(shù)形式之一，體現(xiàn)的是一種音樂美，而這種音樂美則需要通過吟誦的方式進(jìn)行表達(dá)，將古典詩歌內(nèi)的韻律表現(xiàn)出來。小學(xué)古典詩歌選材內(nèi)容主要是樂觀、向上、積極、進(jìn)取、勵(lì)志、愛國、親情、友情類型的，古典詩歌的學(xué)習(xí)過
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 淺談初中語文美感教學(xué)
方面的嘗試：加強(qiáng)吟誦，讓學(xué)生感受美;細(xì)致品味，讓學(xué)生找到美;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受美;適當(dāng)留白，讓學(xué)生創(chuàng)造美。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);美感教學(xué);吟誦;品味;創(chuàng)境;留白《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。”初中語文教材中的名篇佳作，美感因素蘊(yùn)含豐厚，所以，語文課堂中要把課文中的美充分挖掘展現(xiàn)出來，讓學(xué)生得到美的享受，美的熏陶，提高審美
新一代 2020年17期2020-12-29
- 古詩詞教學(xué)的兩大“利器”
鍵詞]古詩教學(xué);吟誦;意象[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）34-0042-02中國是詩歌的國度。古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化之一，它源遠(yuǎn)流長，滋養(yǎng)著一代又一代中國人。研讀統(tǒng)編教材，我們發(fā)現(xiàn)古詩詞的比重大大增加了。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的意義重大。目前，古詩詞教學(xué)基本是“四環(huán)節(jié)”，即知背景、讀詩文、明詩意、悟詩情。無論是年級的高低，古詩詞的學(xué)習(xí)都逃不開這個(gè)套路。這對于經(jīng)驗(yàn)不足的教師來說，確實(shí)起到了幫助指導(dǎo)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年12期2020-12-23
- 善用吟誦，提升小學(xué)古詩文教學(xué)效益
研究課題，分析了吟誦的內(nèi)涵，并對在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中開展古詩文吟誦的教學(xué)方法進(jìn)行了闡述，希望能為小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；古詩文；吟誦*此論文系江西省教育教學(xué)研究課題《小學(xué)古詩文教學(xué)效益研究》（課題編號(hào)GZYWZD2017- 016）系列研究成果之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩文是重點(diǎn)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)古代詩文，有利于學(xué)生更好地了解我國的傳統(tǒng)文化，也能夠在道德品質(zhì)方面對學(xué)生們加以培養(yǎng)。吟誦其實(shí)是古時(shí)候文人墨客經(jīng)常使用的一種
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 把中國傳統(tǒng)“吟誦”留給后人
要把中國傳統(tǒng)的‘吟誦整理完，留給后人。”當(dāng)日，葉嘉瑩文學(xué)紀(jì)錄片《掬水月在手》教師節(jié)特別展映活動(dòng)在南開大學(xué)舉行。依循舊例，葉嘉瑩先生也為南開師生講授開學(xué)第一課，傳播中華詩詞魅力。因?yàn)橐咔榉揽氐脑?，這一課，人員較往年少，但在網(wǎng)絡(luò)上直播，受眾更多。1924年生于北京的葉嘉瑩出身葉赫那拉氏，是中國古典文學(xué)專家、知名漢學(xué)家。她1941年考入北平輔仁大學(xué)國文系，師從詩詞名家顧隨先生;1952年起在臺(tái)灣大學(xué)、淡江大學(xué)、輔仁大學(xué)執(zhí)教;1990年被授予“加拿大皇家學(xué)會(huì)院士
作文與考試·高中版 2020年36期2020-12-11
- 吟誦意蘊(yùn)，形成語感
文字。本文從反復(fù)吟誦，有意換刪，詞語換位，品詞析句，深挖語言五個(gè)方面，體會(huì)語感的形成。關(guān)鍵詞：吟誦;意蘊(yùn);刪換;匠心;折句;想象;語感中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0237-01語感是學(xué)生對語言這一現(xiàn)象的直覺的整體的感受，是人們在長期的言語實(shí)踐中培養(yǎng)起來的對語言文字的敏銳的審美感知能力。故它也是一般人所說的對語言的“感悟力"。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生加強(qiáng)語感訓(xùn)練，能幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字。筆者有意
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年13期2020-12-03
- 以吟誦促進(jìn)小學(xué)語文古詩詞情景教學(xué)方法初探
樣的歷史地位。而吟誦作為讀誦古詩詞慣用的方法，不僅可以切實(shí)體會(huì)到古詩詞的意境和詩中所表達(dá)出來的情感，而且能夠?qū)⒐旁娫~文化一代又一代地吟誦下去，生生不息?，F(xiàn)如今，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中還存有較多的問題，這些問題的出現(xiàn)會(huì)在很大程度上阻礙小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)進(jìn)度。而將吟誦應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中可以很好地解決這些問題，較好地發(fā)揮其作用。關(guān)鍵詞：吟誦;小學(xué)語文古詩詞;情景教學(xué)在小學(xué)語文古詩詞采用吟誦的方式，這是對中華民族歷史文化傳承的方式之一，對中華經(jīng)典的吟誦，是提升
新課程·上旬 2020年20期2020-11-16
- 品味青春內(nèi)涵，書寫青春夢想
于萬卿摘要：“吟誦青春”詩歌教學(xué)任務(wù)群，是基于蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”而確立的，“向青春舉杯”專題由一組不同時(shí)代的詩歌組成，分為三個(gè)小版塊，其實(shí)都是為了禮贊青春生命，體驗(yàn)青春激情，展現(xiàn)青春理性思考。通過本專題詩歌的賞析與品讀，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，設(shè)置由淺入深的學(xué)習(xí)任務(wù)，力圖讓學(xué)生感受到詩歌的詩境之美、韻律之美、意蘊(yùn)之美，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試詩歌寫作，讓他們愛上詩歌這種文學(xué)樣式。同時(shí)通過感受詩歌之美，為處于青春階段的學(xué)子們在面對成長與發(fā)展時(shí)的種種
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年11期2020-11-13
- 興發(fā)感動(dòng)，守正創(chuàng)新
歌研究理論，開發(fā)吟誦校本課程，旨在激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。通過建設(shè)校本吟誦資源，搭建多元開放的展示平臺(tái)，建立有效的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中培養(yǎng)詩心，豐富詩情，從而延續(xù)中華民族詩教的傳統(tǒng)。關(guān)鍵詞：吟誦;古詩詞;課程一、古詩詞吟誦課程開發(fā)的背景中國是詩歌的國度，自古以來我們就有詩教的傳統(tǒng)。林語堂先生在《吾國與吾民》中闡明這樣的觀點(diǎn)：“詩歌是中國人的宗教。”中國并不是典型的宗教國家，但是中國人講究詩書傳家，因而詩歌在一定程度上代替了宗教，它凈化著人們的心靈
教育信息化論壇 2020年12期2020-11-03