周啟澤

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；信息化；有效；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0101—01

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，小學(xué)教育也逐漸被信息化內(nèi)容所覆蓋。而小學(xué)教育的信息化是我國教育體系改革的必然條件，也是推動(dòng)我國小學(xué)教育穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。在小學(xué)教學(xué)中利用信息化技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面，筆者就信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略，談些自己的體會(huì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師采取以“教”為主的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的學(xué)，這不利于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，由于不能及時(shí)了解時(shí)代信息，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案也存在一些問題，致使教學(xué)中欠缺對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的細(xì)致教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，欠缺一定的參與意識(shí)，尤其欠缺主動(dòng)回答問題或者提出問題的意識(shí)。由于傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣依靠教師的講解來獲取知識(shí)，而并不是自己主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，這不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的提升，也不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

二、信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

1.將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，充分利用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備，適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)“1-5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以利用多媒體課件和視頻技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。筆者是這樣做的：設(shè)計(jì)了一個(gè)視頻，讓“1-5”這幾個(gè)數(shù)字以有趣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過觀看視頻，能夠更快地理解“1-5”是什么意思，也能加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，并且也要明確教學(xué)目標(biāo)，選擇正確的教學(xué)策略或教學(xué)方法，同時(shí)堅(jiān)持因材施教的原則，減少泛泛而談的現(xiàn)象。筆者是這樣做的：在教學(xué)前深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和自己所教學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，教學(xué)“數(shù)的排序”、“比較大小”中，教師就可以利用小組討論、自主發(fā)言、觀看教學(xué)錄像、主題辯論等方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)前，教師要明確本課的教學(xué)目的，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這樣教學(xué)，能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3.有效利用信息化技術(shù)來活躍課堂氣氛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造良好的教學(xué)氛圍，能夠有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)模式相對(duì)比較單一，教學(xué)氛圍也相對(duì)比較壓抑，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。而適時(shí)利用信息化技術(shù)，可以為學(xué)生營造活躍的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

例如，教學(xué)“100以內(nèi)減法”中，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)超市買東西的教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體播放學(xué)生熟悉的超市購物的情境，然后出示一排寫有標(biāo)價(jià)的商品。這時(shí)，教師告訴學(xué)生，如果他們現(xiàn)在有一百元錢，讓他們思考一下自己能購買剛出示的貨架上的什么東西，購買這些東西總共需要多少錢，收銀員會(huì)給自己找回多少錢。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，也能讓學(xué)生更快地掌握本課知識(shí)，并讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中提高自己的學(xué)習(xí)能力。

編輯：謝穎麗endprint