李悅伶

筆者從事中小學(xué)音樂教學(xué)多年，并對小學(xué)高年級學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行過調(diào)查。許多學(xué)生反映，他們不愛唱課本中的歌曲，認(rèn)為課本中的歌曲老套，不好聽，而喜歡當(dāng)今流行歌曲。就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，再加上一些音樂課缺少趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課失去了興趣。那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課？在音樂教學(xué)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟呢？

發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，師生情感交融

音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。在練習(xí)演唱歌曲的時候，教師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學(xué)時教師應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時候，給予表揚；當(dāng)他們遇到困難的時候，給予鼓勵?？傊?，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

音樂是情感藝術(shù)，要留給學(xué)生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗。筆者嘗試創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。如：在教《我是草原小騎手》時，學(xué)生往往只能淺顯地用“高興”“愉快”等詞概括歌曲的表現(xiàn)情緒，并不能真正地深入體會其內(nèi)在含義。這時就可以略加語言點撥：“你喜悅時通常會用什么方式表現(xiàn)出來？”有的學(xué)生說：“用舞蹈動作表現(xiàn)”。教師再點撥：“那么，請你用這些屬于自己的方式把內(nèi)心的喜悅表達(dá)出來?！比鄬W(xué)生有的用快樂的歌聲來表現(xiàn)，有的用模仿騎馬、有的模仿射箭等動作來表現(xiàn)，每個學(xué)生都盡情地用各種自己的方式來表達(dá)內(nèi)心的感受，身臨其境的置人于快樂的場面之中。

音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動思維，又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動性，這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗。但是教師如果不加引導(dǎo)，一味讓學(xué)生體會，學(xué)生也很有可能會摸不著頭腦，這就需要教師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象，從而正確領(lǐng)會音樂內(nèi)容?！皠印狈蟽和奶攸c，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力。

改革評價方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵性評價，不僅可以增強學(xué)生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教完一首新歌時，筆者常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調(diào)動學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。在競賽前，要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評委相互評議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動為主動。

音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長的學(xué)生可以用不同的形式來表達(dá)。我讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個人才藝表演。實踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動。

拓展視野，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

教師應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。

“只有民族的才是世界的。”要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。例如，在欣賞歌舞音樂時，筆者先唱起了《大中國》，因為熟悉，很快學(xué)生就和了進(jìn)來，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。然后，再將其中秧歌的音樂介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生明白流行音樂的創(chuàng)作也會以民族音樂作為素材。在欣賞民歌時，將吉祥三寶、彝人制造、阿里郎組合等一些少數(shù)民族歌手的音樂引進(jìn)課堂，同他們的民族——蒙古、彝族、朝鮮族的民歌放在一起，讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)他們從中找出不同民族民歌的特點。講到民族樂器時，我舉例《真的好想你》，利用其中二胡的音樂來介紹二胡豐富的音樂表現(xiàn)力。在完成教材教學(xué)內(nèi)容的同時，我會不失時機地向?qū)W生們推薦一些學(xué)生們喜歡聽的，如《同一首歌》中優(yōu)秀的民族歌曲和優(yōu)秀的外國歌曲進(jìn)行欣賞，拓展他們的音樂視野。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，教師要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們便會“學(xué)海無涯‘樂作舟”，音樂課堂便成為了學(xué)生精神上的家園。

（作者單位：北京市順義區(qū)馬坡第二小學(xué)）