張瓊

【摘 要】為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，認真開展該課題的實踐研究，利用繪本挖掘其中社會性的元素，以老師的引導(dǎo)、家長的配合、幼兒的融入構(gòu)建一個和諧溫馨的書香樂園，使幼兒教育煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力，解決了幼兒教學(xué)中存在的突出問題。

【關(guān)鍵詞】和諧溫馨；幼兒課堂；構(gòu)建

本學(xué)期我園開展了構(gòu)建一個和諧溫馨的幼兒小班課題，結(jié)合園部的《教科研工作計劃》和《幼兒工作室計劃》，我們班積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，認真開展該課題的實踐研究，利用繪本挖掘其中社會性的元素，促進幼兒社會性的發(fā)展。一學(xué)期下來，我們以老師的引導(dǎo)、家長的配合、幼兒的融入構(gòu)建一個和諧溫馨的書香樂園，在幼兒園舉行的各項活動中，都能積極主動地參與，使幼兒在各個方面都得到健康發(fā)展。

1 利用小班教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

開學(xué)初，我園針對幼兒“小班額”教學(xué)中存在突出問題，通過“一對一”個性化教學(xué)，找到了同班學(xué)生間差異的真正原因，在全校幼兒教學(xué)研討會上進行交流探討，主要負責(zé)老師作了幼兒教學(xué)經(jīng)驗交流，教學(xué)模式、教學(xué)方法得到了參會教師普遍認可。保證了依照每個學(xué)生的特長和能力及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，不同程度解決了幼兒教學(xué)練習(xí)時間少等突出問題。全體實驗教師把重點放在幼兒技能的積累上，突出因材施教，彰顯幼兒“個性化”教學(xué)，我們緊緊圍繞“少講多輔，以輔代講，對面交流，合作探究，扶優(yōu)提困，全面提高”的幼兒“小班額”個性化教學(xué)。提高了學(xué)生對幼兒課的興趣，取得了良好成績。如《愛吃水果的?！肥且槐具m合小班年齡段幼兒閱讀的畫冊，畫面的動物形象可愛，能吸引幼兒的注意。從中，幼兒了解了許多水果的名稱，幼兒通過“請喝……味的牛奶”的句型，和同伴說說的過程中學(xué)會了和同伴使用禮貌用語并通過延伸活動，讓孩子更知道了多吃水果的好處。實驗中，我們保證了教師指導(dǎo)，師生、生生交流的深入，在閱讀《親愛的小魚》活動中，通過學(xué)習(xí)貓用“親愛的小魚”來稱呼周圍的同伴，既促進了語言發(fā)展又感受到了同伴之間濃濃的友情。保證了依照每個學(xué)生的特長和能力及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，注重引導(dǎo)與答疑的個性輔導(dǎo)；保證了適時布置作業(yè)，并及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾錯。突出“個性化”教學(xué)，不同程度解決了幼兒教學(xué)練習(xí)時間少、進步慢等突出問題。

2 注重幼兒語言能力的長期培養(yǎng)

幼兒在學(xué)習(xí)和生活中，我們?yōu)橛變禾峁└鞣N語言表達的機會，讓他們把自己所見所聞、所思所想、所感悟到的大膽地表述出來，感受說的樂趣，為孩子的語言發(fā)展創(chuàng)造條件。從口頭交流情況觀察，學(xué)生詞匯量增加后，語言比較豐富。查看一張張學(xué)生畫卷，疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動的溪水等卷面整潔，涂改的地方少了。創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)是最為直接的，但是我們要明確創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)。幼兒的語言能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，因此，我們在以后的日常教學(xué)活動中應(yīng)該利用各種機會，有目地的培養(yǎng)有的的語言技能。教學(xué)中，如果著力關(guān)注交流語言的運用，想必對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)一定能夠起到保駕護航的作用。

3 繪本教學(xué)幫助幼兒樹立正確的世界觀

自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東，里面的一些教學(xué)活動，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。把繪本教學(xué)繼續(xù)進行下去，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗。讓幼兒樹立正確的世界觀，才能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能一下子提煉出生活中適合入畫的題材。中國畫中的“四君子”梅、蘭、竹、菊，常被文人雅士用來表現(xiàn)清高脫俗的情趣，梅，探波傲雪，高潔志士；蘭，深谷幽香，世上賢達；竹，清雅澹泊，謙謙君子；菊，凌霜飄逸，世外隱士。過去在幼兒課上，老師的教學(xué)嚴重阻礙了學(xué)生獨立思考，現(xiàn)在截然不同了，學(xué)生通過讀書，欣賞水平大大增加，我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“書吧”，注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，如：要愛護書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。“開心書吧”的書袋里有孩子自己帶來的各類書籍，也有在幼兒園征訂的雜志，還有平時主題中孩子們收集來的資料書，豐富的圖書和舒適溫馨的環(huán)境使“開心書吧”成了班中幼兒最喜愛的地方，一有空就會三三兩兩地去閱讀、交流。平時和孩子們一起看的繪本也都放在書吧里，讓幼兒有空的時候再來回顧一下如繪本：《散步》《睡覺》《午飯》《如廁》《我永遠愛你》《雞蛋妹妹》《排好隊一個接一個》《親愛的小魚》《愛吃水果的?！返鹊?，通過繪本逐步養(yǎng)成幼兒園的一些最基本的規(guī)則并在老師的提醒下按要求去做，孩子懂得了在集體中也按講次序一起排隊喝水、如廁，和好朋友愿意分享玩具，未經(jīng)允許不拿別人的東西等，吃東西不再是很挑食也不再那么任性等等。

4 存在的問題及今后設(shè)想

對于和諧溫馨的幼兒課堂的構(gòu)建，我們在理論和實踐方面都處于探索之中，在以前的教學(xué)中缺少必要的理論知識積淀，課題研究缺乏科學(xué)的方法，走了不少彎路。不能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，“一對一”個性化教學(xué)特色彰顯不夠。小規(guī)模學(xué)校如果師資不穩(wěn)定，頻繁更換幼兒教師，不利于課題研究。從目前的發(fā)展趨勢來看，小班額情況將會在我園長期存在，所以我們必須按照實施方案繼續(xù)做好本課題的研究工作，擴大幼兒教學(xué)研究成果，繼續(xù)加強教學(xué)經(jīng)驗交流，互相學(xué)習(xí)，把已經(jīng)取得的幼兒“小班額”個性化教學(xué)經(jīng)驗和做法實實在在地運用到課堂上并不斷完善，不斷改進幼兒“小班額”個性化教學(xué)的課棠教學(xué)行為，不斷完善，不斷總結(jié)，以求最終形成一套適合幼兒全面發(fā)展的和諧溫馨的幼兒課堂理論研究成果。

[責(zé)任編輯：田吉捷]