張瓊

【摘 要】繪本教育能從小培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的多種愉悅感，利用繪本挖掘其中社會(huì)性的元素，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪本閱讀；研究

本學(xué)期我園圍繞“繪本閱讀”開(kāi)展了一系列豐富的閱讀研究活動(dòng)，在我園老師的引導(dǎo)下和家長(zhǎng)的緊密配合下，此活動(dòng)旨在給幼兒構(gòu)建一個(gè)和諧溫馨的書(shū)香樂(lè)園，使他們?cè)诶L本閱讀方面有了一定的提高，成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。

1 夯實(shí)園本教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

本學(xué)期我園繼續(xù)組織年級(jí)組具有特色的教研活動(dòng)，開(kāi)展了富有園本特色的閱讀活動(dòng)，繪本閱讀讓孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力相比同齡孩子更為突出。我園以課題為基點(diǎn)，開(kāi)展系列教研，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。圍繞教師基本功，專項(xiàng)開(kāi)展繪本講述，趙老師的溫馨、高老師的可愛(ài)、鄭老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象。大家在研討的時(shí)候提到：現(xiàn)在的孩子大多很會(huì)說(shuō)，讓其說(shuō)說(shuō)大道理一堆一堆，但是真正的讓其做起來(lái)，遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)的那么好，質(zhì)量要打一個(gè)大大的折扣，在繪本閱讀中，年級(jí)組開(kāi)展教研活動(dòng)，組長(zhǎng)精巧設(shè)計(jì)各個(gè)教研活動(dòng)環(huán)節(jié)，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、聊聊、說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步確定繪本的價(jià)值取向，老師們正從繪本閱讀“門(mén)外漢”走向門(mén)里來(lái)。每個(gè)年級(jí)組就同一繪本展開(kāi)教研沙龍，互動(dòng)交流，分享兩組設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上的不同想法，迸發(fā)了更多的火花，老師們對(duì)一些模糊、不確定的環(huán)節(jié)處理在辯論中豁然開(kāi)朗，對(duì)我下個(gè)學(xué)期的課題教研展示活動(dòng)，做了有效的鋪墊，

2 形式多樣閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)師幼閱讀能力

學(xué)期初，我園利用接送孩子期間向家長(zhǎng)傳遞閱讀信息，用“致家長(zhǎng)的一封信”，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)繪本的認(rèn)可，在日常的親子閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)參與熱情較高，孩子們閱讀興趣比往年升溫。他們認(rèn)為開(kāi)展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助。在豐富多彩的教研活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們幼兒園園圍繞繪本閱讀設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。閱讀，是一種能給幼兒帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣，因此越早越好。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，讓孩子愛(ài)閱讀，會(huì)使孩子終身受益，針對(duì)閱讀活動(dòng)，我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“書(shū)吧”，注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，老師們利用微信平臺(tái)，在圖書(shū)角開(kāi)展“閱讀樂(lè)園”，為幼兒精心準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書(shū)《撞到啦！》、《呆呆鳥(niǎo)歷險(xiǎn)記》、《猜猜我有多愛(ài)你》等等，保證幼兒在園平時(shí)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事，看看書(shū)，孩子們進(jìn)一步喜愛(ài)上了閱讀。

3 加強(qiáng)教師的繪本閱讀欣賞能力

此外，各園加強(qiáng)教師的繪本閱讀欣賞能力。這學(xué)期我園開(kāi)展了教師讀書(shū)沙龍，提高一線教師對(duì)繪本的正確把握。這些閱讀方式的支撐，幫助年輕老師對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)有了促進(jìn)改善作用。我們都重視這項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)槲覀兎浅ＵJ(rèn)真地對(duì)待每一次的繪本教學(xué)，還有平時(shí)主題中孩子們收集來(lái)的資料書(shū)，豐富的圖書(shū)和舒適溫馨的環(huán)境，幼兒一有空就會(huì)三三兩兩地去閱讀，本學(xué)期10月份，我園開(kāi)展了加強(qiáng)幼兒繪本閱讀教學(xué)課題的研究申報(bào)，得到了上級(jí)專家部門(mén)的階段性指導(dǎo)，我們匯報(bào)實(shí)施步驟、反饋問(wèn)題，有幸得到自治區(qū)教研室老師的建設(shè)性指導(dǎo)，使我們?cè)谡n題管理、文本撰寫(xiě)的規(guī)范性，成果歸納梳理的邏輯性、課題后續(xù)研究的方向有了更名了的建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)我們以后的課題開(kāi)展的科學(xué)、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用。

4 組織教研觀摩活動(dòng)，展示了教學(xué)風(fēng)采

各教研組長(zhǎng)帶頭上示范課，展示了語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)。教研組長(zhǎng)們充分發(fā)揮各自的教學(xué)魅力，以游戲情境貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中學(xué)習(xí)，展示了一堂堂別開(kāi)生面、充滿情趣的教學(xué)活動(dòng)。在中班教研組展示活動(dòng)中年級(jí)組長(zhǎng)馬老師在音樂(lè)活動(dòng)《小精靈的魔法湯》中，馬老師豐富的肢體動(dòng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言、表情，讓大家在有趣的的游戲中感受到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)；在他的教學(xué)參考中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的，可以說(shuō)是挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。大班教研組長(zhǎng)趙老師在音樂(lè)活動(dòng)打擊樂(lè)《春節(jié)序曲》、《北京喜訊到邊寨》中，他通過(guò)一個(gè)教材，可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)及時(shí)連貫的，有時(shí)相互獨(dú)立的，每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識(shí)，開(kāi)闊了孩子的視眼，增加孩子的閱歷。趙老師敢于嘗試的教學(xué)態(tài)度、良好的教學(xué)常規(guī)，給聽(tīng)課教師們留下深刻的印象；同時(shí)大班年級(jí)組還展示了一節(jié)繪本閱讀活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》，陳老師層層遞進(jìn)的引導(dǎo)、生情并茂的講述，讓大家對(duì)繪本教學(xué)中提問(wèn)的有效性有了進(jìn)一步的理解。觀摩活動(dòng)結(jié)束后，各年級(jí)組教師們針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)引入、師幼互動(dòng)等進(jìn)行了交流討論，研討氛圍濃烈。在分組研討中，以小中、大班為年級(jí)組，大家就活動(dòng)情況從各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面討論，發(fā)表自己的看法及見(jiàn)解。最后的集中研討互動(dòng)，由各小組分別推薦代表，把小組討論針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了激烈的研討。對(duì)示范課從教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教育內(nèi)容的選擇、重難點(diǎn)的確定以及幼兒各方面能力的發(fā)展等方面認(rèn)真誠(chéng)懇地給予了客觀評(píng)議，也提出了一些對(duì)問(wèn)題的看法，交流中，教師們認(rèn)真反思，積極研討，暢談體會(huì)。此次教研觀摩活動(dòng)，展示了教研組長(zhǎng)的教學(xué)風(fēng)采和教研能力，既為教師提供了鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，又為教師們提供了不同教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)范例，通過(guò)此次教研活動(dòng)老師們不僅領(lǐng)略了骨干教師的風(fēng)采，也在看課、評(píng)課過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、借鑒，相信對(duì)今后的教育教學(xué)工作能起到良好的促進(jìn)作用。此次活動(dòng)讓全園教師在互觀互學(xué)、交流研討中實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

[責(zé)任編輯：張濤]endprint