王婭

故事分析：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能積極回應(yīng)。故事《猜猜我是誰(shuí)》內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀，符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。本次活動(dòng)通過(guò)多感官體驗(yàn)讓幼兒對(duì)故事產(chǎn)生閱讀的興趣，再以游戲的形式由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)句式表達(dá)。有整體學(xué)習(xí)，也有個(gè)別示范，主要采用自由選擇學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)方式來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多感官對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，了解故事內(nèi)容。

2.在閱讀活動(dòng)中學(xué)習(xí) “......喜歡吃......”的句式。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容

活動(dòng)難點(diǎn)：

用“......喜歡吃......”的句式，進(jìn)行比較連貫的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、動(dòng)物頭飾、食物圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境引入

1.出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

老師出示一幅生日的圖片。

2.提問(wèn)，引發(fā)推測(cè)

問(wèn)：誰(shuí)知道這是什么節(jié)日？你從哪里看出來(lái)？是誰(shuí)的生日？

二、閱讀繪本，了解故事內(nèi)容

1.出示食物圖片

問(wèn)：桌上準(zhǔn)備了很多食物，根據(jù)這些食物大家覺(jué)得都邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物呢？

（幼兒大膽推測(cè)）

2.播放ppt，逐幅圖片出示

圖1（胡蘿卜）直接出示圖片：可能邀請(qǐng)誰(shuí)？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：提示幼兒嘗試用 “......喜歡吃......”句式進(jìn)行回答。）

圖2（小草）：聽(tīng)，這是什么聲音？可能邀請(qǐng)的誰(shuí)？再看看圖畫(huà)的提示有沒(méi)有要改變推測(cè)的？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：先利用聽(tīng)覺(jué)感官讓幼兒推測(cè)、再出示圖片幼兒自我判斷。）

圖3（桃子）：這是什么？誰(shuí)喜歡吃桃子呢？

（設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式強(qiáng)化幼兒對(duì)“......喜歡吃......”句式的運(yùn)用。）

圖4（小魚(yú)）：看看老師的動(dòng)作，我們一起來(lái)做一做，是什么？一起大聲告訴老師邀請(qǐng)的誰(shuí)？為什么？因?yàn)樾』ㄘ埾矚g吃小魚(yú)。

圖5（骨頭、蚯蚓、竹子）：誰(shuí)來(lái)猜猜這些食物為誰(shuí)準(zhǔn)備的？為什么？（可以小組討論）

三、游戲：猜猜我是誰(shuí)

1.猜猜我是誰(shuí)

教師：出示食物圖片，用“我喜歡吃……猜猜我是誰(shuí)”表達(dá)。

幼兒：根據(jù)圖片和教師的話，立刻說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。

例：（教師）我喜歡吃胡蘿卜，猜猜我是誰(shuí)？（幼兒）小白兔。

（設(shè)計(jì)意圖：借助教師的示范，進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化幼兒對(duì)“……喜歡吃……”句式的掌握。）

游戲角色可以互換。

2.我知道我是誰(shuí)

（1）邀請(qǐng)部分幼兒扮演小動(dòng)物。

（2）給參加扮演小動(dòng)物的幼兒戴上動(dòng)物頭飾（不讓幼兒知道自己的頭飾是哪種動(dòng)物，其他幼兒不能告訴游戲中的小朋友他是誰(shuí)。）

（3）請(qǐng)幼兒按照頭飾為小動(dòng)物分發(fā)食物圖片。

（4）戴頭飾幼兒根據(jù)食物圖片猜出自己是誰(shuí)。并表達(dá)：我知道我是小猴子，因?yàn)樾『镒酉矚g吃桃子

3.小結(jié)

今天都邀請(qǐng)了哪些動(dòng)物？我們都是根據(jù)哪些信息來(lái)推測(cè)的？（聲音、喜歡的食物、形狀特點(diǎn)等）小動(dòng)物他們很開(kāi)心，謝謝你們的幫助！

教學(xué)建議：

1.結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，老師在首次閱讀繪本的時(shí)候要讓孩子充分講述、大膽推測(cè)才能為后面的學(xué)習(xí)句式做好鋪墊。

2.學(xué)習(xí)句式，老師也要循序漸進(jìn)、由淺入深地引導(dǎo)孩子。在活動(dòng)環(huán)節(jié)二閱讀繪本大膽猜測(cè)中，老師在每一幅圖小結(jié)的時(shí)候就要統(tǒng)一和規(guī)范自己的語(yǔ)言，用“……喜歡吃……”的句式小結(jié)，給孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行隱性示范。在環(huán)節(jié)三，以游戲的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，老師更是要做到讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。

（作者單位：重慶市渝北幼兒園）