宋永紅

[摘要]：為全面培育卓越農(nóng)林人才，提高教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，本研究結(jié)合土壤肥料學(xué)的課程內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)方法，對存在的問題進(jìn)行了剖析，并結(jié)合實(shí)際針對存在問題做出了相應(yīng)改革，適時調(diào)整《土壤肥料學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和形式。通過刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)部分教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化等三方面對該課程的實(shí)驗(yàn)課部分進(jìn)行了改革與實(shí)踐，以期提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)《土壤肥料學(xué)》的相關(guān)知識來解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。

[關(guān)鍵詞]：土壤肥料學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

[引言]：對于生態(tài)中能量與物質(zhì)循環(huán)的起始點(diǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈環(huán)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)――種植業(yè)（植物生產(chǎn)）來說，只有全面理解土壤肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，正確掌握土壤和肥料的概念與土壤的基本物質(zhì)組成，正確認(rèn)識土壤肥料并掌握其變化規(guī)律，才能更好地服務(wù)于種植業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，更好地為農(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)，所以這門課程一直是種植類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，不少學(xué)生缺乏對該門課的主動學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，是被動的“灌輸”對象。我結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，探討了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好《土壤肥料學(xué)》。

1、講好緒論課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)緒論課教學(xué)的成功與失敗極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，緒論課作為一個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的開始，其地位是重要而不可替代的。新學(xué)期伊始，經(jīng)過了一個假期的放松休整，學(xué)生們返回校園，對于緊張的學(xué)習(xí)生活要有一個心理上的調(diào)整過程，如果直接進(jìn)入教學(xué)，大量的概念、學(xué)說，很容易造成學(xué)生的畏難情緒，失去對該門課程的學(xué)習(xí)興趣【1】。俗話說“良好的開端等于成功了一半”，因此，通過精心設(shè)計(jì)來上好緒論課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立老師的威信。第一次課以問題的形式提出如下問題：“為什么要上這門課？”“上這門課能學(xué)到什么知識？”“怎樣學(xué)習(xí)這門課？”讓學(xué)生們討論，化被動為主動，提出他們的意見和建議，再在他們討論的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課程特點(diǎn)、教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到“為什么要上這門課”時，我讓學(xué)生自己思考“為什么”。我國用不到世界十分之一的土地，養(yǎng)活了世界五分之一的人口，這是大家耳熟能詳?shù)尿湴?，但這后面所付出的代價則少有人提：我們使用了占世界三分之一的肥料。肥料的過度使用所導(dǎo)致的環(huán)境污染在我們身邊比比皆是。我通過大量典型圖片來加以講解，如由于施肥不當(dāng)而導(dǎo)致作物產(chǎn)量低下、品質(zhì)低劣、水體富營養(yǎng)化和氣候變暖等，從而提出土壤肥料學(xué)所要解決的問題正是圍繞“植物―肥料―環(huán)境”三者而進(jìn)行。那怎么樣才是合理地施肥呢？在保證作物產(chǎn)量的同時，不污染環(huán)境，發(fā)揮肥料的最大效率。教師要拋磚引玉，設(shè)置懸念，讓學(xué)生聽了以后，感覺到該課程的重要作用，從而期待上這門課。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，廣泛開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

專業(yè)基礎(chǔ)知識一般都比較枯燥乏味，合理的教學(xué)方法可以促使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。我發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

啟發(fā)式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。進(jìn)行提問形式的啟發(fā)式教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：“為什么水稻田不適宜施用硝態(tài)氮肥？”請學(xué)生自己思考，從而掌握在厭氧條件下發(fā)生反硝化作用，從而導(dǎo)致氮素?fù)p失的過程。

討論式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。如我在教學(xué)過程中提出“合理施肥與保護(hù)環(huán)境”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識指出家鄉(xiāng)的農(nóng)民在肥料施用過程中不合理的方面，并提出合理的方法和措施，這樣，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生對知識的掌握和理解，另一方面使學(xué)生在知識運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言表達(dá)等方面得到鍛煉，提高了學(xué)習(xí)積極性和熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

實(shí)踐教學(xué)是《土壤肥料學(xué)》課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要措施。它是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下參加一定的實(shí)踐活動，把書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課程中，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，做實(shí)驗(yàn)時，做到心中有數(shù)，操作起來更得心應(yīng)手，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析更加全面和透徹?！锻寥婪柿蠈W(xué)》實(shí)驗(yàn)中較多的是定量分析實(shí)驗(yàn)，溶液濃度的配制、量取，等等，如土壤有機(jī)質(zhì)、水分、酸堿度、土壤全氮量、堿解氮、速效磷、速效鉀的測定等，這些實(shí)驗(yàn)方法在將來工作實(shí)踐中土壤理化性質(zhì)分析上都能用得上。另外還要充分利用校內(nèi)教學(xué)基地，深入生產(chǎn)實(shí)際，去發(fā)現(xiàn)、解決生產(chǎn)中急需的問題，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

結(jié)語：

《土壤肥料學(xué)》是將《土壤學(xué)》、《肥料學(xué)》、《植物營養(yǎng)學(xué)》三門課程濃縮在一起，有機(jī)結(jié)合，針對植物學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝、植保、林學(xué)和生物學(xué)等專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在農(nóng)業(yè)院校里農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)重要地位。土壤、肥料廣泛存在于自然界中，但人們從不同的利用角度、用不同的方法來研究它，就會產(chǎn)生不同的認(rèn)識。

[參考文獻(xiàn)]：

[1]劉軼飛，韓曉日，楊勁峰，戰(zhàn)秀梅，劉侯俊，宋俏博. 土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J/OL]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（14）：115-116. （2015-06-10）[2017-08-07]. http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.5640.n.20150610.1405.075.htmlDOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2015.14.075

[2]秦巧燕，朱建強(qiáng)，周建利，武美燕. 《土壤肥料學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，8（03）：263-265. [2017-08-07].