花蕾，用愛心去澆灌

張彥紅

愛是師生感情的升華，是教育工作的一種有效方法。朱自清《背景》里的父子之情，魏巍《我的老師》中的師生之情，深深地感動了我，使我在教育工作中力爭做一名好老師。作為教師的我，每天面對的是學生，在我眼里學生是花蕾，需要用愛去澆灌，才能綻放出美麗的鮮花。

我又接了一年級的新班，一年級的新生剛剛入學，更是一朵朵稚嫩的花蕾，可愛的小臉上每天都綻放著像陽光一樣天真的笑臉，連淘氣都是那么可愛。

一、失蹤的孩子

剛開學初不久，關啟宇和朱寧這兩個淘小子就玩了一把“失蹤”。上課鈴響了有十分鐘了，他們倆個還不回來，我就詢問同學，誰看見他們了。孩子們七嘴八舌地告訴我，他們倆鉆進幼兒園玩滑梯去了。我一聽，心里非常生氣，這還了得，玩瘋了，上課都不知道回來，可得剎住這股風。我急急忙忙安排好，就跑到柵欄口，看到那兩個淘小子還在玩呢，連老師走到他們身邊都沒有發(fā)現(xiàn)。我當時是一肚子的火，可看到他倆玩得滿頭是汗，臉弄得像只大花貓，不知所措地站在那仰著花貓臉看著我，我心里的火就都沒了。愛玩是孩子的天性??！我一邊輕輕地說了句：“走吧，跟老師回班。”一邊拉住他們的小手帶回了班級?；氐桨嗉壩沂裁匆矝]說，就讓他們回座聽課。這節(jié)課他倆聽得特別認真，努力地表現(xiàn)自己。課后，我把他倆叫到跟前，拉住他們的手問：“你們知道自己怎么了嗎？”“知道，沒回來上課，還跑到幼兒園去了?！标P啟宇嘴好，趕緊搶著回答。朱寧一直低著頭，不說話。他的小手里都是汗。我輕輕地摸了摸他的臉說：“以后還這樣做嗎？”“再也不地了，老師，我錯了。”關啟宇也趕緊說：“老師，我再也不跑了?！笔潞?，幼兒園老師跟我說，上學前班時，關啟宇就經(jīng)常不回來上課，你要看著點。怪不得他承認錯誤那么快，原來是“慣犯”??！以后每次下課前我都叮囑他，上課別回來晚了。時間長了，同學們也都知道在上課前叫他回來。現(xiàn)在好久沒有“舊病復發(fā)”了?？缮险n時提不起精神，愛睡覺，聽課狀態(tài)不好，字也寫得一塌糊涂，筆順沒有一個是對的，他可真是一個“問題”孩子啊。我就找來家長了解情況，這才知道，爺爺奶奶只有這么一個孫子，一生下來就抱到他們那養(yǎng)，特別寵愛，想怎么的就怎么的，上學了才接回來，根本不聽話，每天看電視看到很晚才睡。我們就制定出詳細的改變淘小子的計劃，在學校這塊歸我管，每節(jié)課我都找一些比較容易回答的問題叫他來答，對立他的自信心，引起他對學習的興趣。一段時間下來，他有了很大的改變，課堂上他上課了開始認真起來，做作業(yè)也比以前認真多了，抽背課文時，他竟然一字不落地背了出來，他一背完，班里就爆發(fā)出熱烈的掌聲。掌聲代表著欣賞，代表著鼓勵，聽到同學們的掌聲，他漲紅了小臉，雙眼放光，看得出他被深深地震撼了。從此以后，他的學習勁頭兒也就越來越足，下課時也不亂跑了，還經(jīng)常揀班級里的廢紙，學習成績也在穩(wěn)步提高。

二、我希望咱班能贏

我班級里還有一些“特殊”的學生，馬彥豐和高精銳這兩個孩子都是4.5歲才會說話、走路，智力發(fā)育遲緩，特別是馬彥豐握不住筆只能用五個手指攥著筆寫字，寫出的字分不清個數(shù)，說話口齒不清，得用心去聽才能明白他說什么，膽小得像只兔子總瞪著一雙驚恐的眼睛看著我；而高精銳則不然，淘氣好動，對班級的每一個同學都充滿了好奇，特別是對女生的頭發(fā)感興趣，經(jīng)常拉她們的小辮，惹得好多女孩和家長都來找我告狀，面對這兩個需要我特殊“照顧”的孩子，真得因材施教了，我注意摸準他們的思想脈搏，經(jīng)常給家長打電話，去關心、愛護他們，不能因為他們和其他孩子不一樣就冷落、疏遠他們。對他們倆我抱著一顆愛心，充滿柔情地去接近、了解他們的生活個性、弱點和長處，我發(fā)現(xiàn)高精銳精力旺盛閑不住，我就安排他做我的小助手，每節(jié)下課擦黑板，幫我整理辦公桌，提醒同學們下節(jié)課準備什么用具，讓他忙起來，沒有時間去淘氣，對馬彥豐我則采取多和他聊聊天時不時偷偷給他兩塊糖，讓他感知到老師是愛他的，不用怕，平時經(jīng)常和學生說我們是一個大家庭每個小伙伴都是我們的親人，我們要像對待小弟弟一樣去包容他們倆。學習上他們倆的作業(yè)每天我都是單獨留些簡單的基礎題，字能寫稍微端正就好，上課時提出一些淺顯的問題讓他們來回答，即使答錯了，也肯定他們愛動腦筋，以調動他們的學習積極性。如果有進步了，就及時表揚，表揚能減輕心理的自卑感，增強學習的信心而產(chǎn)生強大動力，讓他們嘗到成功的喜悅，鼓起上進的勇氣，在班上讓學生伸出友愛之手，拉他們一把，大家都幫助他們，使他們變被動為主動，成為學習的主人。

記得二年級時學校舉行拔河比賽，隊員們都在拼命的使勁拔，啦啦隊員也喊得喉嚨都要破了，比賽休息時我看到高精銳安靜地坐在班級的后面，微閉著雙眼雙手合十放到胸前，嘴里念念有詞在說著什么，面對這么熱鬧的場面他能這么安靜？這是怎么了？帶著這些疑問悄悄地走到他身邊，聽不清他說些什么，可能是感覺到我來了，慢慢的睜開雙眼欣喜的說：“老師，剛才我可認真的告訴主咱班同學都特別愛我，我希望咱班能贏”?。ㄎ抑浪麄內叶际腔浇掏剑┪医o了他一個大大的擁抱，這一瞬間我的眼睛濕潤了，多么可愛的孩子呀，讓我怎么能不愛你！

三、小秦

說起小秦所有家長都認識他——秦梓宸，一個白白胖胖，能說會道，特別懂事的小男孩，最主要的是他媽媽是班級家長委員會主任，經(jīng)常組織家長和學生參加社會活動。一年級時他比其他孩子要懂事，學習也還好，但到了二年級他的問題就出來了，上課不認真聽課坐不住，作業(yè)寫得亂七八糟字特別亂，一說要考試就整個身體都趴在桌子上嘴里嘟嘟囔囔的說著什么，做題時抄錯數(shù)，寫錯題是常事，生字更是丟胳膊少腿的，學習狀態(tài)特別不好，有明顯的厭學傾向。我和他媽經(jīng)常溝通用了好多方法也沒見效，眼瞅著孩子的成績越學越糟糕，我斟酌再三提議去看看心理醫(yī)生吧，挺精挺靈的孩子怎么就這樣呢。檢查結果是孩子的心理沒問題，是注意力出問題了，所有的這些情況都是注意力不集中造成的，醫(yī)生建議在學校要老師配合做注意力訓練，他媽媽給了我好厚一摞的訓練題，我拿在手上感覺非常沉重這里有家長的希望和孩子的未來，每天中午我抽出20分鐘帶全班孩子做注意力訓練題，（出于對他自尊心的保護）這樣堅持了一學期不僅他的狀況有了很大的改變班里的其他孩子的注意力也有極大的提高，這可真是意外之喜呀！現(xiàn)在的小秦不僅學習趕上了來了還能給其他孩子當小老師呢！

如今，他們都已經(jīng)是五年級的孩子了，行為習慣和學習習慣都已經(jīng)有了質的飛躍，已經(jīng)能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度、主動學習，我為他們的成長感到欣喜和驕傲。

學生是幼苗，是花蕾，讓花蕾在我們愛心的陽光里綻放出奪目的光彩！

（作者單位：七臺河市九小）