關(guān)于新課改下初中歷史教學(xué)模式的探討

王平建

【摘 要】目前，新課程改革在初中歷史教學(xué)中逐漸深入，與之相對應(yīng)的教學(xué)課本和模式的創(chuàng)新勢在必行，而新課改所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”三者結(jié)合的教學(xué)方式也被越來越多的教師所采納。為了使初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)更為科學(xué)，內(nèi)容更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，本文深刻分析初中歷史教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題，探究與新課改相適應(yīng)的初中歷史教學(xué)方法和策略，從而提高初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，達(dá)到最佳教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中歷史；教學(xué)模式；創(chuàng)新

自從本世紀(jì)初全面實(shí)行新課程教學(xué)改革之后，無論是教學(xué)課本的內(nèi)容還是課堂教學(xué)方式的策略都進(jìn)行了新一輪的變革。新課改尤其重視學(xué)生的德、智、體、美等基本素質(zhì)的發(fā)展，也注重不同學(xué)科之間的均衡全面發(fā)展，這其中初中歷史教學(xué)涉及面廣，內(nèi)容繁多，若教學(xué)組織和規(guī)劃不當(dāng)很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。本文將分析初中歷史教學(xué)存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，尋找符合新課改要求，能夠切實(shí)把握符合學(xué)生心理、認(rèn)知的新式教學(xué)方式。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)模式中存在的主要問題

（一）部分學(xué)校的初中歷史教師教學(xué)方式滯后

部分初中學(xué)校仍抱有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念：以語文、數(shù)學(xué)、英語作為主要學(xué)科，而將歷史、地理、生物、政治等學(xué)科視為“副科”。這樣的思維方式中，學(xué)校不重視歷史等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，使教師教學(xué)觀念和教學(xué)模式滯后，這既不利于新課改要求的學(xué)生全面發(fā)展，而且很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科的情況。因此，學(xué)校管理者要與時(shí)俱進(jìn)、不斷改革，要結(jié)合新課改的內(nèi)容進(jìn)行新一輪的創(chuàng)新，使學(xué)生得到全面的發(fā)展；同時(shí)教師也要樹立創(chuàng)新思維，重視學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生主體地位未得到尊重

在初中歷史課堂授課上這一特征尤為明顯，許多教師仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式：教師在講桌上口若懸河的講解，過于強(qiáng)調(diào)考試考點(diǎn)，對于一些背景資料一提而過，而且整堂課很少關(guān)注學(xué)生。這樣的教學(xué)模式存在很大的弊端，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)課本的內(nèi)容和接受教師授課的形式過于單調(diào)而逐漸失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，因?yàn)楹鲆暸c學(xué)生的互動(dòng)，沒有重視學(xué)生的課堂主體地位，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

（三）授課內(nèi)容使學(xué)生感到“枯燥”

因?yàn)槌踔袣v史課本中很多知識(shí)需要結(jié)合地圖或者背景資料來掌握，部分教師在授課時(shí)只是按照文字內(nèi)容來講解，這樣的授課方式使得學(xué)生缺少必要的“輔助”。在離開地圖和視頻演示的情況下，很多學(xué)生會(huì)對教師講解的內(nèi)容感到一頭霧水，慢慢地發(fā)現(xiàn)自身所掌握的知識(shí)跟不上教師的授課與講解，很容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

二、新課改下創(chuàng)新初中歷史教學(xué)模式的方法與策略

（一）改變初中歷史教師的落后觀念，增強(qiáng)教師知識(shí)水平能力

因?yàn)椴糠殖踔袣v史教師仍持有滯后的思想觀念，采用較為落后的教學(xué)模式，所以急需對這部分歷史教師的教學(xué)觀念進(jìn)行改革，這既要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的知識(shí)能力的培訓(xùn)，也要將歷史課堂的授課內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變。初中歷史教師不能局限以談古為課堂教學(xué)的方法，還要更多的聯(lián)系生活、結(jié)合實(shí)際，探討當(dāng)今社會(huì)下所授課內(nèi)容的歷史性變革，比如在講解孔子及其所代表的儒家思想時(shí)，可以聯(lián)系儒家思想在春秋戰(zhàn)國時(shí)穩(wěn)定社會(huì)的作用來分析現(xiàn)代社會(huì)儒學(xué)的傳承和發(fā)展：這樣的教學(xué)方法需要教師擁有較高的知識(shí)素養(yǎng)和較全面的知識(shí)儲(chǔ)備，對于教師的知識(shí)水平和授課能力提出了新的要求。除此之外，初中歷史教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主，而不能僅僅限于考點(diǎn)知識(shí)的死記硬背，教師要轉(zhuǎn)變以往的授課方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握適合自身的學(xué)習(xí)歷史的方法。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，尊重學(xué)生主體地位

在初中歷史課堂上，教師要重視學(xué)生作為主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營造輕松活躍的課堂氛圍。教師作為教學(xué)的引路人，就要切實(shí)履行引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，教師不能只是滔滔不絕的在課堂上長篇大論，而是要將授課知識(shí)的講解和學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合，不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣既可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和時(shí)空思維能力，也能夠使學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的掌握程度，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對于活動(dòng)和事物的選擇性態(tài)度和反應(yīng)，而興趣與個(gè)人的情感息息相關(guān)。都說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)必須要重視的問題。

1.利用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)不斷得到了普及，這對于課堂教學(xué)提供了極大的便利，特別是初中歷史教學(xué)中，圖形圖像和視頻演示的作用尤為重要。在進(jìn)行紅軍二萬五千里長征這一章節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體將二萬五千里長征路線和重要戰(zhàn)役進(jìn)行標(biāo)注，以動(dòng)態(tài)的視角將整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生全面呈現(xiàn)：這樣的教學(xué)方法既可以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；也可以使學(xué)生更容易理解所要求掌握的重點(diǎn)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.引入課外資料充實(shí)課堂

為防止學(xué)生對課本知識(shí)感到枯燥，也為了方便學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，教師在進(jìn)行備課時(shí)可以考慮適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┍尘靶≠Y料或者引入其他學(xué)科的小知識(shí)來充實(shí)課堂教學(xué)?！颁撬畱?zhàn)”是初中歷史上必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂講解時(shí)，教師可以加上“風(fēng)聲鶴唳”和“草木皆兵”這些出自著名的淝水之戰(zhàn)的成語，使學(xué)生獲得更為全面的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、總結(jié)

綜上所述，要想達(dá)到歷史教學(xué)的的理想目標(biāo)，就需要對歷史教學(xué)的模式進(jìn)行改革，使之適合新課改的要求。對初中歷史教學(xué)存在的問題深入分析后可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式的創(chuàng)新仍需進(jìn)一步推進(jìn)。同時(shí)，教師也要做好引路人作用，在提高自身知識(shí)水平、能力的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)、合理的措施來提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

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