何永德

【摘要】隨著人們對教育的重視程度越來越高，素質(zhì)教育也慢慢走進(jìn)了大家的視野，聲樂教學(xué)便是其中之一。但是就目前的情況來看，聲樂教學(xué)的過程中依舊存在著一些問題，使學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師的教學(xué)效果不好，課堂整體的效率比較低。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

相對于其他學(xué)科而言，聲樂的表現(xiàn)形式更為抽象和復(fù)雜，對學(xué)生各方面的要求也比較多。傳統(tǒng)上的聲樂教學(xué)就是學(xué)生在教師講解之后自行進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生本身具有一定差異，所以學(xué)生自行學(xué)習(xí)的效果也各不相同。而通過多媒體的運用，學(xué)生可以體會不一樣的聽覺、視覺上的感受，有助于學(xué)生對聲樂理論知識的了解，有助于學(xué)生對自身情況的了解，使學(xué)生能夠更加快速的掌握相關(guān)的音樂概念，從而對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使聲樂課堂的效率大大提升。

一、利用多媒體錄音功能強(qiáng)化學(xué)生對自己聲音的認(rèn)知

在聲樂教學(xué)的過程中，提高學(xué)生對自己聲音的認(rèn)知是一個非常重要的關(guān)鍵點，因為我們知道，自己聽自己的聲音是通過骨傳導(dǎo)而來的，所以自己聽到自己的聲音和別人聽到的是不一樣的，學(xué)生也就不能夠很好的對自己發(fā)音上的誤區(qū)產(chǎn)生認(rèn)知。為了改變學(xué)生在發(fā)音方面存在的問題，教師需要花費很多的時間和精力進(jìn)行引導(dǎo)。但是，通過多媒體技術(shù)的錄音功能，教師可以讓學(xué)生自己聽自己的發(fā)聲效果，自己尋找自己發(fā)聲方面的不足；并且，教師可以利用多媒體的“聲譜波形分析”功能，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行分析并生成圖譜，這樣教師與學(xué)生都能夠?qū)W(xué)生的發(fā)聲情況有更好的掌握，進(jìn)行更有針對性和目的性的發(fā)聲訓(xùn)練。

有很多學(xué)生都會有的困惑就是，自己聽自己唱歌明明是優(yōu)美動聽的，別人卻說自己唱得不好聽，并且，當(dāng)自己聽自己的錄音時，也會覺得這個聲音很陌生。這時，教師應(yīng)該有耐心，將這種“奇怪”的狀況向?qū)W生仔細(xì)解釋，帶領(lǐng)學(xué)生走出對自己聲音認(rèn)知的誤區(qū)。同時，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生熟悉自己的聲音，讓學(xué)生明確自己的發(fā)音情況，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練的積極性。

二、利用多媒體MIDI技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師總是以彈鋼琴的形式幫助學(xué)生找節(jié)奏和音準(zhǔn)，但鋼琴也不是百分百的精準(zhǔn)，這就在一定程度上影響了學(xué)生對節(jié)奏和音準(zhǔn)的掌握。但是，教師可以通過多媒體技術(shù)的“MIDI”來解決這個問題。MIDI具有標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)奏和音準(zhǔn)，學(xué)生跟著MIDI進(jìn)行練習(xí)，再加上教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生能夠把握準(zhǔn)確的節(jié)奏和音準(zhǔn)，不僅學(xué)習(xí)效果好，還在一定程度上解放了教師。比如一些教師在教學(xué)的過程中總會發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)不對、氣息調(diào)整不好等各種問題，其實這并非是學(xué)生天賦不夠，只是他們更加需要進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，這時，教師就可以利用MIDI對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠更快更好地掌握聲樂的節(jié)奏和音準(zhǔn)。

三、利用多媒體錄像功能強(qiáng)化學(xué)生的表演能力

在學(xué)生進(jìn)行過一段時間的聲樂訓(xùn)練之后，可能因為表演機(jī)會比較少或者沒有登臺表演的機(jī)會而缺乏表演的能力，導(dǎo)致進(jìn)行演出時可能因為緊張不安而出現(xiàn)走音、跟不上節(jié)奏、做錯動作等失誤。運用多媒體技術(shù)，教師可以將學(xué)生的表演過程錄制下來然后播放給學(xué)生，讓學(xué)生以觀眾的身份觀看自己的表演，尋找自己在表演中存在的缺陷，明確自己在表演和練習(xí)中存在的不足，再在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有針對性、有目的性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聲樂水平，提高學(xué)生的舞臺表演能力。

四、利用多媒體使學(xué)生了解更多音樂風(fēng)格

使學(xué)生提高聲樂水平，不能僅僅通過反復(fù)的訓(xùn)練，還應(yīng)該使學(xué)生了解更多的音樂風(fēng)格，更多的音樂歷史，和更多音樂背景，讓學(xué)生通過對這些的了解能夠更好的掌握音樂的內(nèi)涵、表達(dá)音樂中的情感。但是，很多教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂風(fēng)格、音樂流派等知識的講授時，往往是照本宣科，內(nèi)容冗長且無趣，讓學(xué)生對這些內(nèi)容僅有一個模糊的印象，并不能真正的對學(xué)生的聲樂訓(xùn)練起到幫助作用。通過對多媒體技術(shù)的利用，教師可以掌握豐富的資源，可以在更多的時間和地點為學(xué)生提供不同的關(guān)于聲樂的信息。教師也可以將多媒體所提供信息進(jìn)行精挑細(xì)選，然后做成課件，這樣不僅能夠更加吸引學(xué)生對面課件、對聲樂知識的注意力，也能夠減輕教師在聲樂課堂上的負(fù)擔(dān)。如此，學(xué)生對聲樂的興趣被成功激發(fā)，聲樂課堂的教學(xué)效率更高，學(xué)生的聲樂水平和音樂素養(yǎng)也就隨之提升。

五、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性

在聲樂教學(xué)的過程中，教師除了應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)的積極性。比如在聲樂教學(xué)的課堂上，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，在學(xué)生打下堅實的聲樂課程基礎(chǔ)以后，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試使用多媒體技術(shù)進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作。對于歌曲的創(chuàng)作，起初學(xué)生會對此充滿新鮮感，從而非常有積極性，當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助之下克服重重困難將歌曲創(chuàng)作成功時，會有滿滿的成就感，這樣的成就感會使學(xué)生對聲樂課程越來越感興趣。歌曲創(chuàng)作結(jié)束之后，學(xué)生還可以在教師的協(xié)助之下將創(chuàng)作好的歌曲制作成伴奏帶，以便學(xué)生在課堂外也能夠方便的進(jìn)行聲樂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)聲樂的效率，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課程的積極性。

六、結(jié)束語

隨著時代的變更，人們對教育越來越重視，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展對教育的改革和教育的提升都提供了很大的幫助，所以，教師若是想提高自身的教學(xué)水平，提高課堂的教學(xué)效率，那么就應(yīng)該學(xué)習(xí)和提高運用多媒體技術(shù)的能力。在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂問題的解決，不僅能夠提高聲樂教學(xué)的水平，更能夠促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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