方鵬

目前高職教育在國(guó)內(nèi)發(fā)展已成規(guī)模，十年的實(shí)踐得到了社會(huì)的普遍的認(rèn)可。很多的家長(zhǎng)也改變了求學(xué)觀念，因而高職學(xué)校的招生也出現(xiàn)了非常樂(lè)觀的局面。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，也有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子就讀高職，是沒(méi)辦法法升入本科院校讀書(shū)的，在孩子剛?cè)雽W(xué)，就帶有一些負(fù)面情緒。另外，確實(shí)有一些同學(xué)以前沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都給課堂教學(xué)增加了難題。因此更好的提高教學(xué)效率，就顯得尤為重要。

一、目前課堂教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏情感。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是教材的復(fù)讀機(jī)，學(xué)生則是“受害者”。課堂教學(xué)也以常規(guī)的講課和提問(wèn)為主，那些注重能力培養(yǎng)的提問(wèn)極少，問(wèn)題毫無(wú)吸引力，直接導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課的認(rèn)真投入程度和對(duì)課堂的理解程度降低，進(jìn)而影響課堂的學(xué)習(xí)效率和效果。

課堂上很少有互動(dòng)交流，師生關(guān)系冷淡，課堂缺少活力。教師與學(xué)生之間沒(méi)有知識(shí)和思維上的互動(dòng)交流，學(xué)生也始終處于被動(dòng)接受的態(tài)度，缺少自己鉆研的能力，更不用說(shuō)產(chǎn)生自己的建議和看法了。另一個(gè)原因是教師給學(xué)生自主思考的時(shí)間太少，一些教師提出了主觀和客觀的問(wèn)題后，不給學(xué)生留足夠的時(shí)間去思考，這在一定程度上也妨礙了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.教學(xué)方案過(guò)于陳舊。

為了保障課堂教學(xué)質(zhì)量，教師通常會(huì)按照教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按照方案去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)教學(xué)方案過(guò)程中，有的老師為了節(jié)省時(shí)間會(huì)從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的教案，或使用以前用過(guò)的教案，將其進(jìn)行稍加整理和修改之后形成新的東西。這種沒(méi)有任何個(gè)人體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)的教案會(huì)使課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，另外，部分老師個(gè)人能力有限，在整理教學(xué)方案時(shí)不能有條理的總結(jié)，在講課中也存在一知半解的因素，使課堂教學(xué)思維停滯，邏輯混淆，學(xué)生的思路也斷斷續(xù)續(xù)。其次，部分教師缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)或者質(zhì)疑不能有效指引和講解，導(dǎo)致溝通存在難題。

二、課堂教學(xué)中應(yīng)幫組學(xué)生樹(shù)立自信心

美國(guó)心理學(xué)家布盧姆指出：教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)領(lǐng)域——即認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域之中，其中最重要的就是有自信心。樹(shù)立自信心的關(guān)鍵在于情感的控制和興趣的培養(yǎng)，教師通過(guò)情感控制引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)和接受失敗，幫助他們樹(shù)立自信，從而專心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

現(xiàn)代教育理念嘗到在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要用平等的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)，因材施教，同時(shí)更應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的生活方式，尊重學(xué)生獨(dú)有的性格，把學(xué)生看作有尊嚴(yán)的獨(dú)立個(gè)體。

課堂是一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所，學(xué)生在這里希望得到的不僅僅是知識(shí)，還有來(lái)自教師在學(xué)習(xí)中給予的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)與支持。對(duì)學(xué)生要有一顆愛(ài)心，要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?ài)，才能使學(xué)生感受到溫暖，才能使學(xué)生消除戒備心理，才能使師生之間沒(méi)有隔閡，情感更為融洽。

三、課堂教學(xué)要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是增強(qiáng)注意力和記憶力的催化劑，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探求知識(shí)的動(dòng)力和源泉。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“和諧性”和“協(xié)調(diào)性”。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，溝通師生感情交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)感到新奇、有趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)才更積極性。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要理解和開(kāi)導(dǎo)，不要一棒打死，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，要諄諄教導(dǎo)，本著“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)”。教師要通過(guò)教學(xué)方法的吸引力，激發(fā)學(xué)生積極性來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們用自己的獨(dú)有方法去探索新的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。改變常規(guī)化的教學(xué)方法，讓真實(shí)的生活走進(jìn)課堂，給學(xué)生真切、自然感。課堂上要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事，能學(xué)以致用，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、課堂教學(xué)與社會(huì)結(jié)合

教學(xué)方法的基本框架是教學(xué)理論，教學(xué)理論要有一定的順序。教學(xué)方法是教學(xué)理論的體現(xiàn)，是教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和形式，有不同的類型和操作，教學(xué)方法應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。由于高職教學(xué)具有一定的特殊性，教師應(yīng)該深入社會(huì)體驗(yàn)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，參與企業(yè)的研究人員培訓(xùn)等。教師應(yīng)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等形式的活動(dòng)，不斷提高專業(yè)實(shí)踐和教學(xué)能力，同時(shí)也要搜集廣泛的教材和教學(xué)案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)社會(huì)有機(jī)地融合。

高職課堂教學(xué)要融入社會(huì)、引領(lǐng)行業(yè)，工學(xué)結(jié)合是高職課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。想要提高課堂教學(xué)效率，不管是學(xué)習(xí)還是借鑒，都要有創(chuàng)新的精神，而不是只在于形式。教學(xué)方法雖然沒(méi)有固定個(gè)套路，但它的目標(biāo)很明確，就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

高職教育在課堂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，落實(shí)學(xué)生的主體地位，采用多種教育手段，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高課堂效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松，活潑，促使學(xué)生的生理和心理都得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。課堂教學(xué)是師生相互交流的過(guò)程，是知識(shí)得以傳播的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的場(chǎng)所。高職教師應(yīng)該樹(shù)立良好的教師形象，注意自己的一言一行，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的不斷更新，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該全面提高綜合素質(zhì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，為順利就業(yè)做準(zhǔn)備。endprint