一年一度的教師節(jié)來到了。由教師節(jié)，必然想到了教師，必然對教師充滿了敬意。

我們國家為什么要設(shè)立教師節(jié)？我想，是為了感恩教師對國家作出的貢獻(xiàn)，是為了弘揚(yáng)世代相襲的尊師重教的傳統(tǒng)，是為了辦人民滿意的教育，辦更好更強(qiáng)的教育。

教育強(qiáng)則國強(qiáng)。教育強(qiáng)，才能托起中國夢。教育強(qiáng)，中華民族才能長久地立于世界民族之林。

教育強(qiáng)的關(guān)鍵是教師強(qiáng)、校長強(qiáng)。正如毛澤東主席在1964年所說：“教改的問題，主要是教員的問題?！庇绕湓诋?dāng)今，大學(xué)中學(xué)小學(xué)，主要缺的不是大樓等硬件，缺的是德能雙馨的校長、教師。

改革開放以來，教育、教學(xué)取得了令人矚目的成就，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。問題之一是：浮躁的、浮夸的、追名逐利的不良風(fēng)氣吹進(jìn)了校園，腐蝕著校長、教師。

有些校長，對辦百姓口碑好、教育質(zhì)量高的學(xué)校想得少、做得少，對把學(xué)校辦得與眾不同，引起轟動(dòng)想得多、做得多。于是被“獨(dú)創(chuàng)”所困，被虛名綁架?？v觀歷史形成的名校，有哪一所是靠一時(shí)的特色而奠定名校地位的？全靠一代代辦學(xué)者對教育的敬畏與虔誠，靠對教育不圖回報(bào)的默默耕耘，靠幾十年、上百年的豐厚積淀自然生長的。

有些老師，特別是已有些名氣的老師，雖然也會(huì)想怎樣才能把課上得更好，怎樣才能把學(xué)生教得更好，但是往往想得更多的是，怎樣才能更大地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，獲取更多的名和利。于是，心不那么純了，不那么靜了，常常心有旁騖，被爭當(dāng)名師所累。

放眼像斯霞、袁瑢、霍懋征這樣的教育家級的名師，有哪一個(gè)在年輕的時(shí)候想到過成名成家？斯霞18歲當(dāng)老師，1958年既要拉扯年紀(jì)尚小的5個(gè)孩子，又要夜以繼日地搞小學(xué)五年制學(xué)制改革試驗(yàn)；醫(yī)院下達(dá)丈夫病危通知的時(shí)候，她人不在醫(yī)院，而正在家訪；“文革”后，被任命南京市教育局副局長，她硬是始終未進(jìn)局長辦公室；九十多歲病重住院，我們?nèi)タ此浅ｋy過地、斷斷續(xù)續(xù)地說：“我這個(gè)樣子，不能工作了，活著還有什么意義。”像斯霞這樣的老師，她們的腦子里裝的都是教育、教學(xué)，裝的都是對每個(gè)孩子的愛，干的都是工作，工作，工作，真正做到了“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

今天，在慶祝教師節(jié)的時(shí)候，在享受社會(huì)對教育工作者尊重的時(shí)候，我們要靜下心來想一想：怎樣才能不辜負(fù)這份尊重，做更稱職的校長，當(dāng)更好的老師？一句話，要不忘初心，同心同向，用滿腔的教育情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做第一流的工作，不被迷霧遮雙眼，靜待桃李吐芬芳！

教育，本應(yīng)是純粹的。

（崔巒，著名語文教育專家，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長，人民教育出版社小學(xué)語文編輯室原主任）endprint