宋錦慧

五年級(jí)接班不久，我就發(fā)現(xiàn)了班上的幾名“問題”學(xué)生。其中，小A同學(xué)表現(xiàn)尤其突出。

班里出了個(gè)“洪教頭”

小A同學(xué)是校足球隊(duì)主力，身體強(qiáng)壯，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。他思維活躍，能說會(huì)道，可是習(xí)作寫得實(shí)在太“骨感”。加上學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課缺乏自控力，愛插嘴，對(duì)同學(xué)也缺乏尊重，輕則給別人起外號(hào)，重則還會(huì)動(dòng)拳頭。雖然，同學(xué)們對(duì)他是“敬而遠(yuǎn)之”，可是他身邊還聚集了不少“粉絲”。上完《林沖棒打洪教頭》一文后，他順理成章地有了“洪教頭”的“美稱”。

就像父母對(duì)調(diào)皮的孩子總是特別“關(guān)照”一樣，平時(shí)我對(duì)小A同學(xué)是曉之以理，動(dòng)之以情，甚至“軟硬兼施”“不擇手段”?？墒?，教育的效果總是不盡人意，這讓我很是苦惱。

鐵漢子的俠骨柔情

一次語(yǔ)文課上，學(xué)完蕭紅《我和祖父的園子》這篇課文之后，我讓大家一起來(lái)聊一聊自己的童年生活。小A同學(xué)就像打開了話匣子似的侃侃而談：“我小時(shí)候，是和爺爺在老家生活的。那個(gè)時(shí)候……”真不知道“洪教頭”這么能“吹”。教室里這些城市里長(zhǎng)大的同學(xué)們怔怔地聽著，眼神里流露出無(wú)比的羨慕。

第二天，學(xué)校進(jìn)行了一場(chǎng)區(qū)級(jí)的調(diào)研考試。習(xí)作的題目是《我最想聽到的一句話》，閱卷的時(shí)候，我讀到了小A的習(xí)作，雖然，有些語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)別字也相對(duì)集中，但是從他的習(xí)作中，我讀到了一種久違的發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的真情，一種對(duì)故鄉(xiāng)生活的向往，一份對(duì)爺爺?shù)乃寄?。在?xí)作里，他深情地回憶了上學(xué)以前和爺爺在老家農(nóng)村的生活，那時(shí)候，白天，爺爺帶著他在田間勞作，就像蕭紅和祖父一樣，他也在田間灶頭和爺爺瞎鬧騰。到了晚上，爺爺會(huì)給他講故事，手把手地教他寫字。等爺爺把并不豐盛的飯菜燒好端上桌時(shí)，總會(huì)笑盈盈地呼喚他吃飯。有時(shí)，爺爺還會(huì)帶著他一起做飯，和他說：“做事就像做菜，你用心做，就會(huì)做出一道香噴噴的‘菜；你不用心做，那么你的 ‘菜就不會(huì)好吃嘍！”可是現(xiàn)在，他到了大城市里讀書，已經(jīng)很久沒有回去看爺爺了，他多想再聽爺爺沖他喊：“大孫子，吃飯嘍！”

讀到他的這些文字的時(shí)候，我像玉匠發(fā)現(xiàn)了“璞玉”，興奮不已。小A同學(xué)的這種情感，這種情緒，真是太可貴了。我需要告訴其他學(xué)生：什么是真正的心里話，什么是習(xí)作。我立刻把他“請(qǐng)到”辦公室，和他聊這篇習(xí)作。聊著聊著，他的眼淚“嘩”地一下流了下來(lái)。俗話說“男兒有淚不輕彈”，這個(gè)在我眼中的“硬漢”第一次流淚了，還哭得稀里嘩啦的。我知道了，這些回憶就是他內(nèi)心深處最柔軟的角落。那一刻，我也知道，我找到了對(duì)付他身上“問題”的殺手锏。因?yàn)椋瑢懽魇亲钚枰楦械幕顑毫?。說做就做，遞上紙巾，像對(duì)待大人一樣拍拍他的肩膀，對(duì)他的這篇習(xí)作給予了很高的贊賞，并建議他做一些修改，如果愿意的話，請(qǐng)他為大家朗讀一下。

第二天，他把精心修改過的習(xí)作在班級(jí)里聲情并茂地朗讀了。我作了大肆渲染，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。這一切，完全在我預(yù)料之中，可是，讓我沒有想到的是，他嘴角的笑容，就那么掛了一整天。

意外驚喜緣于轉(zhuǎn)變

我就是要這個(gè)效果——這個(gè)習(xí)作上的“學(xué)困生”靠著這篇習(xí)作在班級(jí)“一鳴驚人”，讓其他的學(xué)生看到自己也可以寫好習(xí)作的希望，從而營(yíng)造全員參與的習(xí)作氛圍，形成健康、強(qiáng)大的“習(xí)作場(chǎng)”。我首戰(zhàn)告捷！

這真是一個(gè)神奇的轉(zhuǎn)變。從此，語(yǔ)文課堂上，這個(gè)囂張跋扈的“洪教頭”收斂了鋒芒，作業(yè)本上的字跡也變得端正起來(lái)，有時(shí)還能見到他從圖書角里拿出書來(lái)翻看?？吹竭@樣的變化，我真是喜在心里。我就是要讓他有所改變。在一個(gè)班級(jí)里，幾個(gè)中等的學(xué)生發(fā)生顯著的變化，會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響。當(dāng)然，他們的變化會(huì)轉(zhuǎn)化成一種神奇的正能量，改變其他學(xué)生的寫作狀態(tài)。

接下來(lái)的每篇習(xí)作，我都給他開小灶，對(duì)他進(jìn)行面批指導(dǎo)。我向同學(xué)們推薦課外閱讀書目，他總是第一個(gè)配齊。征訂的雜志，他總要比別人多訂上一種，同學(xué)們都笑稱“洪教頭”要變“林沖”了。

努力學(xué)習(xí)結(jié)碩果

“江蘇省第九屆中小學(xué)生詩(shī)歌大賽”開始了，我們班同學(xué)非常喜歡謝爾·希爾弗斯坦的作品，我鼓勵(lì)他們嘗試模仿，大膽創(chuàng)新。小A最先完成了小詩(shī)《冷》，這首小詩(shī)用了極度夸張的手法，大膽的想象，充滿童趣地?cái)懥俗约簩?duì)冷的感受。這首小詩(shī)獲得省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我注意到他在學(xué)校主席臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，多了幾分自信。

新學(xué)期開始了，我們班的《作文小報(bào)》也正式出版了。在我的格外“偏心”之下，小A的習(xí)作總是榮登榜首。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小A的習(xí)作不再像之前那樣“骨感”了，慢慢變得內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢了。妙詞佳句，精彩不斷，小A 的習(xí)作就像一朵害羞的玫瑰靜悄悄地開放著。

一張班級(jí)《作文小報(bào)》喚醒了小A的寫作欲、發(fā)表欲，為了獲得發(fā)表的機(jī)會(huì)，為了獲得在班上的話語(yǔ)權(quán)，他正自發(fā)地努力去寫好每篇習(xí)作。在不斷地習(xí)作中，他已逐步感受到習(xí)作的魅力，體會(huì)到了寫作帶來(lái)的幸福和樂趣。

“全國(guó)希望杯網(wǎng)絡(luò)作文大賽”開始了，小A同學(xué)的習(xí)作《我最期待的生日禮物》又一次打響了親情牌，人家最期待的生日禮物竟然是爺爺?shù)囊粋€(gè)“大熊抱”。他靜靜地讀他的習(xí)作，同學(xué)們聽得鴉雀無(wú)聲，感性的我聽得潸然淚下，熱烈的掌聲在教室里回蕩許久。他已經(jīng)悟出可以用習(xí)作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處的聲音，他的這種聲音，老師愛聽，同學(xué)愛聽，而且大家期待著他更多的聲音。

“洪教頭”變“林沖”

看到小A的變化，班級(jí)中的其他學(xué)生也都躍躍欲試，情緒高漲。我就是要他們不服氣?，F(xiàn)在，有一大批像小A這樣的淘氣包正在努力地去寫好習(xí)作，且改變很大。有時(shí)候，看著他“瀟瀟灑灑”的習(xí)作本，看到衣衫整潔的他坐在教室里靜靜讀書的樣子，我都會(huì)恍惚起來(lái)：這還是以前那個(gè)經(jīng)常敞胸露懷、桀驁不馴的小A嗎？同學(xué)們也都發(fā)現(xiàn)了他的變化，他們經(jīng)常圍在我的身邊，笑盈盈地說：“宋老師，你看我們班的‘洪教頭變成了好漢 ‘林教頭?！?/p>

作為教師的我們要像醫(yī)生那樣，去觀察尋找學(xué)生問題的所在，這樣才能對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：南京市朝天宮民族小學(xué)）endprint