張學兵

生物選擇題能夠全方位地考查學生的思維能力、理解能力及分析解決問題的能力，選擇題是高考的重要題型之一。本專題就學生解答生物選題的常見錯誤進行研究。同時，要想做好選擇題，就必須熟練地掌握解答選擇題的審題技巧和解題技巧及解題方法。

1.因“一見鐘情”而上當

例1 給植物全部供給H18O2，則不久以后發(fā)現植物周圍出現含18O的物質，這些物質主要來自（ ）

A.蒸騰作用 B.光合作用

C.呼吸作用 D.光合作用和呼吸作用

就答案形式而言D形式最佳，而且水在光合作用中光解生成18O2，水又為呼吸作用利用生成C18O2，，所以有些同學對D“一見鐘情”，從而未對其他選項仔細考慮，錯選了D

2.因前攝抑制而上當

有些同學對先前學習的知識有一種強烈的心理傾向，對后來學習的知識往往起到嚴重的妨礙作用，即所謂的“前攝抑制”，表現為用預先肯定的方式來解決新問題。結果異同不分而錯解。

例2 下列是不同生物的細胞分裂圖，一定是減數分裂的圖有是（ ）

有些學生在解答此題時，只考慮二倍體的細胞分裂，頭腦里早用肯定的方式進行判斷，不能將后學的單倍體，多倍體知識加以綜合分析，誤選了C

3.因知識模糊而上當

有些同學對生物概念、原理及規(guī)律理解不透，模糊不清，導致錯解

例3 選擇下列有關遺傳和變異的說法（ ）

①基因型為Dd的豌豆在進行減數分裂時，產生的雌雄兩種配子數量比為1：1。

②自由組合規(guī)律的實質是：在F1產生配子時；等位基因分離，非等位基因自由組合。

③遺傳學上把轉運RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子”。

④染色體中DNA的脫氧核苷酸數量、種類和序列任意一種改變都會引起染色體變異。

A.四種說法都對 B.四種說法都錯

C.只有一種說法對 D.只有一種說法錯

對于第① ②兩種說法，有些學生誤認為是正確的，關鍵在于對基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的概念和實質未能理解透徹 。對于第④種說法，一些學生也認為是對的，原因在于將基因突變和染色體變異的概念相互混淆，故誤選D

4.因記憶相混而上當

一些同學遺忘了某一知識，或將某一知識的記憶與另一知識的記憶相混或記錯，結果由記憶混淆而錯解

例4 下列各項中，依次為實驗試劑、作用和實驗結果，其中不正確的是（ ）

A.龍膽紫 染色體著色 觀察細胞有絲分裂染色體行為。

B.斐林試劑 鑒定可溶性還原糖 出現磚紅色沉淀

C.秋水仙素 基因突變 形成生物新品種

D.生長素 染色體數目加倍 形成無籽果實

有些學生將生長素和秋水仙素的作用混淆起來，對于秋水仙素的作用，不能綜合加以分析，因記憶不全和相混而誤選C

5.因類比不妥而上當

類比方法是立足在已有知識的基礎上。把陌生的對象和熟悉的對象相比。事物之間的同一性提供了類比的根據，而差異性會限制類比的結論。有些同學在解答選擇題時，對差異性關注不夠而錯解。

例5 紅螺菌的體內具有光合色素，能夠在缺氧的情況下，利用光能，以有機酸、醇等物質，使自身迅速增殖。下列關于紅螺菌的說法中錯誤的是（ ）

A.紅螺菌沒有葉綠體、線粒體等復雜的細胞器

B.紅螺菌與藍藻一樣。是一種光能自養(yǎng)型生物

C.紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖過程中不遵循孟

德爾的遺傳規(guī)律

D.紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應屬于分解者

有些學生在解題時，一看到紅螺菌具有光合色素，就立即與藍藻等綠色植物進行類比，只看到它們之間的同一性，卻忽視了它們之間的差異性（題目里的有機酸、醇都是有機物，他們沒有注意）結果誤選了D

6.因急于求成而上當

有些同學急于求成，審題時粗心大意，在沒有仔細閱讀題目和明了題意的情況下。盲目選擇而出錯。

例6 給小白鼠較大劑量注射一種激素后。小白鼠漸漸反應遲鈍，活動減弱。以至休克。該激素是（ ）

A.甲狀腺激素 B.性激素

C.胰島素 D.生長激素

有些學生解題時并未對題目作全面分析，看到題目中的”反應遲鈍，活動減弱“等字樣，就馬上肯定這是由于缺少甲狀腺激素引起的，結果誤選了A

7.因盲目樂觀而上當

對于某些組合選擇題，不少同學往往選出一個或幾個選項后便不再深究，有的學生卻誤認為包括其余選項的那一組合即為正確答案，盲目樂觀，毫無根據，結果錯選。

例7 兩個品種的玉米間行種植與單一種植相比，可以明顯提高產量。易染病抗倒伏甲（aaBB）與抗病易倒伏乙（AAbb）間行種植，甲株所結玉米的胚、胚乳基因型分別是（ ）。

①。AaBb ②aaBB ③AAbb

④AaaBBb ⑤aaaBBB ⑥AAAbbb

A①④ B③⑥ C①②、④⑤ D②③、⑤⑥

有些學生在解此題時，因未對題目作全面分析和研究，只考慮甲和乙相交一種情況，導致漏選上當，結果誤選 A

8.因信息干擾而上當

有些同學在做選擇題時，不能正確地提取有效信息和隱含信息，排除干擾信息和無關信息，結果因信息干擾而錯解。

9.因思維定勢而上當

有些同學在做選擇題時，不加具體分析，不能挖掘題目中隱而不露的信息，不能透過現象看本質，只會死記硬背，結果因思維定勢而錯解。

10.因情緒緊張而上當

有些同學一進入考場，情緒就過于緊張，思維活動嚴重受到抑制，若再加上題目稍難，則更加束手無策，結果盲目選擇而錯解。