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      基于“點(diǎn)燃助燃自燃”式的名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)之探究

      2017-10-17 09:32:48張曉春
      學(xué)校教育研究 2017年19期
      關(guān)鍵詞:名師教研成員

      張曉春

      一、引言

      教研員有各種說法,如“教師的教師”“學(xué)科專家”“教師專業(yè)成長的促進(jìn)者”“學(xué)科專業(yè)領(lǐng)頭人”等等。但微觀上卻難以交出一份滿意的答卷,所以清醒的認(rèn)識:我是誰?我要做什么?我該怎么做?是本研究的起因。

      二、研究背景與思路

      1.一次競賽活動引發(fā)的思考

      由我市總工會舉辦的小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽于2011年4月3日進(jìn)行。本次活動面向全體教師,通知早在2010年4月前下發(fā),各校以賽代訓(xùn);活動參與教師人數(shù)多,有103名教師參與,項(xiàng)目全面,每代表隊(duì)6名教師,口語、簡筆畫、歌曲、說課、微型課;活動參加觀摩的教師人數(shù)達(dá)360名。但活動也存在明顯的缺憾,參賽教師缺乏專業(yè)的引領(lǐng)和指導(dǎo);臨時組建的團(tuán)隊(duì),交流提高速度較慢。

      因時代發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)教研(獨(dú)木不成林),教研主體應(yīng)面向全體教師(需人人為研),有效教研呼喊成就師生(圓我教研夢)。所以萌發(fā)了創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)教研的愿望。

      2.做教師喜歡的教研

      日常經(jīng)常自問:你當(dāng)教研員正面影響了多少人?教師不喜歡教研的原因有?哪些是教師喜歡的教研活動?在對全市332名英語教師參與教研活動的有關(guān)調(diào)查后,發(fā)現(xiàn),教師喜歡的教研活動:課堂教學(xué)觀摩,專家、名師與自己共同備課、上課、評課,外出培訓(xùn)等。

      三、基于“點(diǎn)燃、助燃、自燃”式的名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)之探究

      點(diǎn)燃意在關(guān)注教師參與活動的心態(tài),包括教研興趣、動機(jī)、文化、價值等;助燃意在幫助教師掌握教研的基礎(chǔ)知識和基本技能;自燃意在激發(fā)教師自我潛能發(fā)揮,自我發(fā)展并帶動影響他人。三點(diǎn)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師整體素養(yǎng)的全面提高。

      因一個人的心態(tài)會直接影響某活動的質(zhì)量,它們之間的關(guān)系應(yīng)是活動質(zhì)量=(點(diǎn)燃+助燃+自燃)的心態(tài)乘方。簡寫為Q=(L+H+S)*A。外延為,

      興趣激發(fā),是教師從事團(tuán)隊(duì)活動的基石

      角色定位,是教師從事團(tuán)隊(duì)活動的起點(diǎn)

      理念引領(lǐng),是教師從事團(tuán)隊(duì)活動的指南

      科學(xué)方法,是教師從事團(tuán)隊(duì)活動的支撐

      過程評價,是教師從事團(tuán)隊(duì)活動的保證

      目標(biāo)落實(shí),是教師從事團(tuán)隊(duì)活動的核心

      壯大發(fā)展,是教師從事團(tuán)隊(duì)活動的宗旨

      整體提升,是教師從事團(tuán)隊(duì)活動的根本

      (一)點(diǎn)燃一盞心燈,初步定位“課堂研究小組”

      英語課堂教學(xué)研究小組于2011年4月11日成立,目的在于:搭建團(tuán)隊(duì)合作、資源共享的平臺,營造成員之間交流溝通,以坦誠的態(tài)度訴說、對話,以寬廣的胸懷來傾聽、接納,挖掘和盤活存量資源,揚(yáng)長避短,共同發(fā)展的環(huán)境氛圍。通過學(xué)校推薦、自我課題申報(bào)及南門小學(xué)“英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”會議現(xiàn)場對教師觀課議課能力考察等項(xiàng)目,確定來自全市各級能手、骨干共40位教師,小組成員人人有課題,個個有計(jì)劃,在小組成立會上,每個人發(fā)了15分鐘的參團(tuán)感言。

      (二)助燃思想理念,實(shí)踐行動,組建名師團(tuán)隊(duì)

      名師是教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的象征,名師的工作是科學(xué)方法的代名詞。有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的名師,將在“小組建設(shè)”中發(fā)揮中堅(jiān)力量。創(chuàng)建名師團(tuán)隊(duì),通過名師將大量的研究成果運(yùn)用于教學(xué)之中指導(dǎo)實(shí)踐,不僅全方位實(shí)施了小組提出的“教研興師”戰(zhàn)略,也成為培養(yǎng)學(xué)科拔尖人員的搖籃。但小組成員教研實(shí)踐有局限,這就需要深入一線,帶領(lǐng)大家快速踏上規(guī)范化的教育教研之路,使其逐步成為“教研強(qiáng)師”的主人翁。

      1.規(guī)定--規(guī)則--規(guī)律,尋求新的突破

      結(jié)合對每位小組成員個人成長經(jīng)歷分析,制定了小組成員個體發(fā)展的“二五”計(jì)劃,在第一個五年里,重點(diǎn)是幫助大家掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念,規(guī)定項(xiàng)目為:教育教學(xué)先進(jìn)理念100條,必讀專著15本等。通過3個通識培訓(xùn)講座,進(jìn)一步使小組成員明確活動的規(guī)則,掌握基本的教科研手段規(guī)律;骨干教師10位各自承擔(dān)一定的交流任務(wù);所有成員必須完成5項(xiàng)基本作業(yè)等,促使小組成員向名師邁進(jìn)。

      2.課程--課題--課堂,追求新的提升

      在2011年末小組成員的個人建議中,大家最希望得到有關(guān)課堂教學(xué)的具體指導(dǎo),如對課堂教學(xué)理論的把握,包括課標(biāo)理解、有效合理的處理教材等。于是2012年,結(jié)合成員的需要,實(shí)施了課程-課題-課堂相機(jī)發(fā)展的系列工作。

      3.成員--成長--成名,啟動名師團(tuán)

      依據(jù)2012年團(tuán)隊(duì)成員在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和課題研究現(xiàn)狀分析,得出,還有很大一部分成員的課堂尤其是課標(biāo)的落實(shí)有待提升,課題研究的效果還不能很好地服務(wù)教學(xué),成員在不斷的參與活動中得到提升,成長的步伐加快。

      4.名師--名舉--名言,示范引領(lǐng),內(nèi)涵發(fā)展

      打鐵還得功夫硬,名師的榮譽(yù)稱號,還需要印證,課堂是名師展示自我的主戰(zhàn)場,成為培訓(xùn)者是名師提升綜合素養(yǎng)的主要途徑,在2014年重點(diǎn)工作中帶領(lǐng)他們做出示范、理出思路。

      (三) 自燃引發(fā)思考,課堂行動導(dǎo)引,壯大名師團(tuán)隊(duì)

      在2011-2014年四年的時光里,對骨干名師的評價考核中,感受到他們的研究水平在整體提升,他們對教育教學(xué)的理念有了較好的把握,接下來的工作便側(cè)重名師自我能力的再提高,自身內(nèi)在的潛能開發(fā)和智慧體現(xiàn),我這里為他們搭建新的平臺,尤其是課堂教學(xué)這一主陣地上集中體現(xiàn)他們的思想理念和教學(xué)技能藝術(shù)。在自燃階段2015年特提出以下3方面的主導(dǎo)思想。

      第一,課堂教學(xué)--語篇教學(xué)主題年,培訓(xùn)領(lǐng)先,設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,課堂印證。第二,網(wǎng)絡(luò)交流,線下分組討論完善設(shè)計(jì),課堂觀測。第三,名師傳幫帶,方案計(jì)劃落實(shí)。

      回顧歷史,成績斐然,心血和汗水中見證了我市小學(xué)英語學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)的良性發(fā)展,名師涌動。當(dāng)然任何事都不可能盡善盡美。

      團(tuán)隊(duì)建設(shè)將至2020年,接下來的工作重心是加大名師自燃的力度,壯大團(tuán)隊(duì)的力量,努力輻射學(xué)科所有教師,爭取全體教師全面發(fā)展。重點(diǎn)將做好10年工作的總結(jié)反饋、匯報(bào)展示,包括名師個人和團(tuán)體的實(shí)踐成果等。

      原以此文和同行共探討,得到大家的批評指正!

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