王君

教學(xué)內(nèi)容：

S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課。

教材簡(jiǎn)析：

《蓮葉青青》是第五單元的一篇課文。而這個(gè)單元的主旨是愛。通過各種鮮活的形象，多角度地描寫愛：父愛、母愛、師愛……這篇寫人的精讀課文。講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花。荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。文章由看到荷葉引起對(duì)祖母的回憶，由景到人。然后再向我們細(xì)細(xì)敘述祖母那些讓“我”心生感動(dòng)的事，最后再落腳于一池荷葉，既回應(yīng)了文章的開頭，又贊美了祖母的美德。

學(xué)情分析：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，讓四年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)在自主讀書的過程中抓住重點(diǎn)語句，進(jìn)行品讀感悟。把握文章的主要內(nèi)容，受到情感熏陶，是我這節(jié)課對(duì)孩子們訓(xùn)練的重點(diǎn)。所以我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解課文的內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3.在多種朗讀方式中，讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，感悟文章思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)思路：

抓住文章中最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品詞析句，突出讀中悟，悟中讀。最大限度地把教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

媒體、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：課前收集有關(guān)荷葉的知識(shí)和描寫荷花的詩詞，生活中樂于助人的人與事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.生齊讀課題，這樣的文字讓你想到了什么？（師板書）

2.課件出示田田蓮葉圖，學(xué)生欣賞并用收集的詩詞來描述。

（板書：想起祖母）

3.品讀一自然段最后一句。

4.整體感知，課文回憶了祖母哪些令“我”感動(dòng)的事？

（1）找出相關(guān)段落（2-7）

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“誰做什么”的句式概括兩件事：

祖母愛蓮葉（2-4） .祖母送蓮給人治瘡（5-7）

5.抓住主要事件概括文章的主要內(nèi)容。

二、切入重點(diǎn) 品讀感悟

（一） 研讀祖母種蓮，體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛

1.用自己喜歡的方式讀2-4自然段，邊讀邊畫出最能體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的語句，再讀給同桌聽一聽，交流自己的體會(huì)。

2.全班交流、品詞析句

（1）媒體出示以下重點(diǎn)句

祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚。河泥是雇人挑來的……會(huì)讓小葉焉了。

祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。

老太太也常在門口乘涼，……倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞。

（2）引導(dǎo)孩子緊緊扣住“看、種、守”三個(gè)動(dòng)詞深入品讀，體會(huì)祖母下的功夫之深，愛蓮之切。（板書：種蓮、愛蓮）

[設(shè)計(jì)意圖：通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，通過感情朗讀，深切感受祖母的愛蓮之情。]

（二） 研讀祖母送蓮，體會(huì)祖母善良大方、關(guān)愛他人

1.默讀5-7自然段，勾畫出最觸動(dòng)你心弦的詞句，并讀一讀，還可以在旁邊寫上你的體會(huì)。

2.小組內(nèi)讀一讀，議一議。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓以下重點(diǎn)句，多種方式多角度體會(huì)、感悟。

多媒體依次出示重點(diǎn)句：

第一句：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩忍受痛苦。

（1）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“絲絲地吸著冷氣”，感悟祖母的善良，富有同情心。

（2）滿懷同情之心練習(xí)朗讀，“絲絲地”語速稍慢。

第二句：她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

（1）學(xué)生自讀后畫出描寫祖母動(dòng)作的詞，抓住這些動(dòng)作詞體會(huì)祖母剪蓮葉時(shí)的迅速、果決。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看泡泡框的問題“老太太非常喜愛荷葉，可她……”，把此時(shí)的堅(jiān)決剪下同前面的精心呵護(hù)進(jìn)行對(duì)比。體會(huì)祖母愛蓮，但更愛他人，愛他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過愛蓮、愛自己。（板書：送蓮、愛他人）

（3）此句朗讀則要孩子們語速快，語氣要堅(jiān)決，不猶豫。

第三句：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩子剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

（1）想象這一情景，體會(huì)祖母為了給孩子治病毫不心疼地剪下荷葉。

（2）理解“蕭條”，想象往年的此時(shí)此刻荷花缸是怎樣的景象，對(duì)比中體會(huì)荷葉越來越少，孩子的身體卻越來越好。

（3）感情朗讀。

第四句：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。

（1）本句抓住“大用場(chǎng)”，“不開花也罷了”等重點(diǎn)詞語體會(huì)祖母關(guān)愛他人的美好情感。

（2）通過多種朗讀方式，體會(huì)祖母的心情，讀出對(duì)祖母的敬佩之情?！按笥脠?chǎng)”讀得重一些，“也罷了”要讀出無所謂。

[設(shè)計(jì)意圖：圍繞課后思考題，緊扣本課訓(xùn)練重點(diǎn)，通過學(xué)生讀一讀、畫一畫、想一想、議一議，充分利用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章的重點(diǎn)詞句，以達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，更讓學(xué)生受到新的學(xué)習(xí)觀、生活觀、語文觀、價(jià)值觀的熏陶。]

三、總結(jié)升華，初感寫作

1.齊讀8自然段。

2.猜想假如祖母擁有這一池清涼，她又會(huì)做些什么呢？

3.句型練習(xí)，課件出示：

如今看到這一池蓮葉，就像看到了一池清涼。

如今看到 ，就像看到了 。

4.男、女生分別讀1自然段和8自然，體會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

5.課文為何以《蓮葉青青》為題？

生匯報(bào)，師相機(jī)總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生自由發(fā)散思維，感悟作者的匠心獨(dú)運(yùn)：借物寫人，升華主題。]

四、拓展延伸

1.課件出示：在《愛的奉獻(xiàn)》的音樂聲中，出現(xiàn)田田蓮葉，在蓮葉中浮現(xiàn)出祖母的笑臉。

2.你的生活中有這樣一片青青的綠葉嗎？給我們說說他的故事吧。

板書設(shè)計(jì)

蓮 葉 青 青

想 起

祖 母

種蓮 送蓮

愛蓮 更 愛他人

[設(shè)計(jì)意圖：突顯重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，服務(wù)于學(xué)生。]

教學(xué)反思