“自助飲料機(jī)”升級(jí)了

韓凌楠

在中班的一次游戲分享中，有孩子提出了一個(gè)想法：“老師，顧客來買點(diǎn)心時(shí)想搭配著買飲料，點(diǎn)心店需要一臺(tái)飲料機(jī)！”這個(gè)想法很快得到了其他孩子的支持。

于是，我找來一個(gè)紙箱，花了一個(gè)中午的時(shí)間精心制作了“飲料機(jī)”：在“飲料機(jī)”上方開了4個(gè)洞，把若干個(gè)牛奶杯倒插在里面，我的想法是讓孩子們直接把牛奶杯取下來模擬“喝”飲料。我還對(duì)應(yīng)地在“飲料機(jī)”上分別貼了1～4元的價(jià)格牌，供孩子們進(jìn)行買賣游戲。我想，這臺(tái)“飲料機(jī)”不僅支持了孩子購買飲料的游戲構(gòu)想，還可以讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一舉兩得。我將“飲料機(jī)”擺放在“點(diǎn)心店”，滿心期待著看到孩子們驚喜的表情。

當(dāng)天下午有很多孩子關(guān)注到了這臺(tái)“飲料機(jī)”，可他們并沒有按照我預(yù)想的方法玩。會(huì)不會(huì)是因?yàn)槲覜]有具體介紹“飲料機(jī)”的玩法？于是我向孩子們作了介紹。可之后幾天里，孩子們還是沒有按照我提示的方法去玩。一段時(shí)間后，“飲料機(jī)”索性無人問津。

看到這種狀況，我迷惑不解，是孩子們自己提出需要飲料機(jī)的，我精心制作的“飲料機(jī)”本該受到孩子們歡迎的，可結(jié)果事與愿違。問題到底出在哪里？我想，我在做“飲料機(jī)”時(shí)更多考慮的是美觀和功能，但也許“精致”和“多功能”并不是孩子真正需要的。那么孩子們想要的“飲料機(jī)”是怎么樣的呢？我是否可以先了解孩子們對(duì)“飲料機(jī)”的已有經(jīng)驗(yàn)和想法，甚至讓他們自己來設(shè)計(jì)和制作呢？

有了上述思考后，我的觀念和行為慢慢有了轉(zhuǎn)變。在之后的游戲中，我的觀察多于干預(yù)。

果汁原料

我嘗試投放了透明航空杯、星冰樂塑料杯和各種不透明小杯子。開始，孩子們只是拿著杯子接“飲料”，他們自然而然地把原先卡在紙箱中的牛奶杯當(dāng)作了“飲料機(jī)”的出水口。

有一天，一個(gè)孩子找來美工區(qū)里不同顏色的玉米粒放在航空杯里，并稱玉米粒為“果汁原料”。有了“果汁原料”，“飲料機(jī)”的使用頻率越來越高，大家都在杯子里放上“果汁原料”“喝”起“飲料”來。用玉米粒替代果汁原料，來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，這種以物代物的游戲行為體現(xiàn)了中班孩子的游戲水平。一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)孩子最喜歡航空杯，他們說：“航空杯是透明的，我可以看到里面是什么口味的‘飲料?！薄包c(diǎn)心店”的生意有了起色。

“飲料”能流下來了

開開邊玩邊和我說：“真正的飲料機(jī)里的飲料會(huì)從管道里流下來。老師，我想如果能和真的飲料機(jī)一樣讓‘飲料流下來就好了?！蔽覇枺骸澳阌惺裁春玫南敕▎幔俊遍_開回答道：“讓玉米粒從紙箱頂上的洞里掉下來，然后用杯子在下面接著。”我問：“你的意思是把原來倒插的牛奶杯拿掉？”開開說：“是的，只是我還沒想好怎么把它變成一個(gè)管道，您能幫我嗎？”我摸摸他的頭：“當(dāng)然可以了?！?看到開開大膽表達(dá)自己的想法，我立即抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)他參與到“飲料機(jī)”升級(jí)的過程中，讓他體驗(yàn)成功的快樂。開開希望這個(gè)管道是透明的，這樣可以看到“飲料”流下來的過程。于是，我和開開一起尋找適合的材料。我們找到了4個(gè)礦泉水瓶，開開讓我把瓶子的兩頭用刀割去，在切割部位包上不干膠，然后把箱子上端原有的4個(gè)洞挖大，讓礦泉水瓶正好插進(jìn)去卡住，再將航空杯放在下面接著，將玉米粒放入礦泉水瓶里，這樣“飲料”就會(huì)“流”入航空杯里了。一旁的孩子們開心地說：“現(xiàn)在‘飲料真的能‘流下來了，太棒了！”這一下，“飲料機(jī)”與孩子們的互動(dòng)大大增加了。

礦泉水瓶不會(huì)掉下來了

孩子進(jìn)出區(qū)域時(shí)常常把插在箱子上的礦泉水瓶撞下來。一天睿睿跟我說了這一問題。我便對(duì)他說：“你有什么好辦法解決這一問題嗎？”當(dāng)時(shí)睿睿沒說什么就進(jìn)了區(qū)域。過了一會(huì)兒，只見睿睿從美工區(qū)拿來毛根準(zhǔn)備固定礦泉水瓶。他走向我：“老師，我覺得用毛根就可以把礦泉水瓶固定在后面的架子上。”說實(shí)在的，我曾想幫助睿睿固定那些礦泉水瓶，但又想：如果我解決了這個(gè)問題，就有可能剝奪了孩子一次深度學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。于是，我選擇了放手和鼓勵(lì)。欣喜的是，我看到了睿睿通過思考與觀察，最終自己動(dòng)手解決問題的過程。當(dāng)時(shí)，只見睿睿前后左右仔細(xì)地觀察了一番，然后用毛根在礦泉水瓶上纏繞兩圈，把毛根的兩頭穿過“飲料機(jī)”上的KT板，固定在后面的架子上。他把四個(gè)礦泉水瓶都作了這樣的處理。

當(dāng)我選擇相信孩子時(shí)，他們的成長(zhǎng)讓我驚喜，孩子們?cè)谟螒蛑邢硎苤鞓?，也更愿意向我表達(dá)他們的想法。

一個(gè)小小的“飲料機(jī)”讓我明白，并不是“我以為的”就是孩子最喜歡的。我們要以幼兒為本，發(fā)現(xiàn)他們的需要，聆聽他們的意見，支持他們實(shí)現(xiàn)自己的游戲意愿。endprint