劉玲霞，王思懷，張冷夫

（商洛學(xué)院馬克思主義學(xué)院，陜西商洛 726000）

陜西高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案比較研究

劉玲霞，王思懷，張冷夫

（商洛學(xué)院馬克思主義學(xué)院，陜西商洛 726000）

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。對(duì)比分析陜西12所高校13套思想政治教育專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求上既有一致性又有差異性；在課程設(shè)置上形成比較穩(wěn)定的課程群，不成熟課程開(kāi)課率低，特色課程具有明顯地域性；在培養(yǎng)特色上，西安文理學(xué)院的紀(jì)檢方向、安康學(xué)院的教師技能培養(yǎng)和商洛學(xué)院的分類(lèi)培養(yǎng)頗具代表性。比較分析培養(yǎng)方案得到的啟示是：培養(yǎng)方案應(yīng)保持培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系一致、凝練專(zhuān)業(yè)特色、定期調(diào)查反饋。

高校；思想政治教育；培養(yǎng)方案

2016年12月7日，習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“馬克思主義是立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是高校的鮮亮底色。要下大決心培養(yǎng)一批立場(chǎng)堅(jiān)定、功底扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的馬克思主義者，特別是要培養(yǎng)一大批青年馬克思主義者。”[1]思想政治教育專(zhuān)業(yè)以馬克思主義理論為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)青年馬克思主義者為己任。多元文化背景與日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)青年馬克思主義者的使命提出了諸多挑戰(zhàn)。革新思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平，是貫徹習(xí)近平總書(shū)記全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話精神，適應(yīng)文化與就業(yè)環(huán)境變化的必然選擇。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的具體化，是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖。因此，革新人才培養(yǎng)模式應(yīng)始于人才培養(yǎng)方案的比較分析。

近年來(lái)，關(guān)于思想政治教育人才培養(yǎng)的研究主要集中在以下方面：第一，從地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的角度探討思想政治教育人才培養(yǎng)規(guī)律。湖南文理學(xué)院[2]、四川師范大學(xué)[3]、樂(lè)山師范學(xué)院[4]、寧夏師范學(xué)院[5]以教師職業(yè)能力塑造為目標(biāo)，通過(guò)明確培養(yǎng)定位、完善課程體系及豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)全面推進(jìn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)變革。常熟理工學(xué)院[6]以企業(yè)文化建設(shè)為思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)，并在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及培養(yǎng)過(guò)程方面實(shí)行全面革新。河北民族師范學(xué)院[7]、寶雞文理學(xué)院[8]以課程體系變革作為思想政治教育專(zhuān)業(yè)向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的重要途徑。張宏偉[9]提出以課題研究的方法改革思想政治教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第二，從課程體系對(duì)職業(yè)能力塑造的角度分析思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革。康秀云[10]認(rèn)為，目前許多高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)不清楚培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與職業(yè)能力之間的關(guān)系，主張建立三者間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，完善課程體系，分類(lèi)培養(yǎng)人才。第三，從學(xué)科規(guī)范性建設(shè)的角度概括思想政治教育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題并提出改革對(duì)策。石書(shū)臣[11]、宇文利[12]、王學(xué)儉[13]提出通過(guò)學(xué)科定位、學(xué)科規(guī)劃和學(xué)科評(píng)估等方式解決課程設(shè)計(jì)、科目設(shè)置、研究方向和教材選擇上的不規(guī)范。第四，注重思想政治教育碩士及博士人才培養(yǎng)。馬寶娟[14]針對(duì)專(zhuān)碩人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出應(yīng)通過(guò)理論與實(shí)踐課程并重、創(chuàng)新教育實(shí)踐方式、發(fā)揮雙導(dǎo)師優(yōu)勢(shì)等措施確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。王穎[15]提出思想政治教育專(zhuān)業(yè)可借鑒醫(yī)工農(nóng)等學(xué)科本碩博連讀培養(yǎng)人才的方式。第五，從宏觀角度分析思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)。佘雙好[16]對(duì)國(guó)內(nèi)232個(gè)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)，324個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)和75個(gè)博士專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)單位進(jìn)行抽樣調(diào)查，指出該專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科屬性和課程設(shè)置方面的進(jìn)展及不足，并指出發(fā)展方向。學(xué)者的研究中，宏觀分析和微觀探索較多，中觀角度的對(duì)比分析較少，本文以中觀視角對(duì)陜西高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)查比較，并在此基礎(chǔ)上提出人才培養(yǎng)方案修訂的原則。

目前陜西開(kāi)設(shè)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的高校有12所（共13套培養(yǎng)方案，其中陜西師范大學(xué)2套），分別是：陜西師范大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、延安大學(xué)、西安文理學(xué)院、陜西理工大學(xué)、咸陽(yáng)師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院、榆林學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院。從院校性質(zhì)看，理工類(lèi)2所，占16.7%，綜合類(lèi)3所，占25%，師范類(lèi)7所，占58.3%。

一、培養(yǎng)目標(biāo)比較

1953年，北京師范大學(xué)首設(shè)政治教育專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)中等學(xué)校的政治理論課教師為目標(biāo)。1984年，教育部在《關(guān)于在十二所院校設(shè)置思想政治教育專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)》中指出，思想政治教育專(zhuān)業(yè)（非師范類(lèi)）的主要任務(wù)是培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員。1993年，國(guó)家教委將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為思想政治教育專(zhuān)業(yè)，保留各自培養(yǎng)方向。1998年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》設(shè)置思想政治教育專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)和非師范類(lèi)兩個(gè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。2012年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》把思想政治教育師范類(lèi)和非師范類(lèi)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整合，提出一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治教育專(zhuān)業(yè)旨在“培養(yǎng)具備良好的政治理論素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，既能在學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)從事本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、研究工作，又能在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位從事以本專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的宣傳、組織、管理、思想政治工作的復(fù)合型人才?！盵17]

調(diào)查分析顯示，陜西12所高校13套思想政治教育本科人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標(biāo)上呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）目標(biāo)設(shè)定高度整合統(tǒng)一

設(shè)置兩類(lèi)培養(yǎng)目標(biāo)：一是培養(yǎng)企事業(yè)單位的宣傳管理黨務(wù)工作者。代表高校長(zhǎng)安大學(xué)1所，占8.3%。二是培養(yǎng)企事業(yè)單位的宣傳管理黨務(wù)工作者和政治教師。除長(zhǎng)安大學(xué)外的11所院校設(shè)置此方向，占91.7%?？梢?jiàn)，陜西大部分高校為思想政治教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置了雙重培養(yǎng)目標(biāo)，較少設(shè)置單一培養(yǎng)目標(biāo)，與教育部2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》對(duì)該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定一致。

（二）人才培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)

教育部要求思想政治教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。陜西大多數(shù)高校結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)層次進(jìn)行調(diào)整。據(jù)調(diào)查，主要有五種類(lèi)型：一是高級(jí)應(yīng)用型人才。陜西理工大學(xué)、陜西師范大學(xué)思想政治教育（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班）、商洛學(xué)院、榆林學(xué)院、安康學(xué)院5套人才培養(yǎng)方案采取該定位，占38.4%。二是應(yīng)用型人才。寶雞文理學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院、咸陽(yáng)師范學(xué)院4套方案采取該定位，占30.8%。三是專(zhuān)門(mén)人才。陜西師范大學(xué)思想政治教育（師范類(lèi)）、延安大學(xué)2套方案采取該定位，占15.4%。四是研究應(yīng)用型人才。長(zhǎng)安大學(xué)1套人才培養(yǎng)方案采取該定位，占7.7%。五是復(fù)合應(yīng)用型人才。西安文理學(xué)院1套人才培養(yǎng)方案采取該定位，占7.7%。

由此可知，陜西13套思想政治教育本科人才培養(yǎng)方案的定位大部分符合學(xué)校自身特點(diǎn)。10所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的院校，均屬地方院校。在目標(biāo)定位上，地方院校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)多沿襲院校服務(wù)地方的定位。定位為研究應(yīng)用型的長(zhǎng)安大學(xué)，與其本身屬于211院校，科研實(shí)力強(qiáng)和理工院校學(xué)以致用的傳統(tǒng)有關(guān)。

（三）就業(yè)方向具有較大遷移性

教育部要求畢業(yè)生能在教育科研機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位從事教學(xué)科研和組織、宣傳、管理和思想工作。陜西高校將教育部的規(guī)定具體化。據(jù)分析，主要有四種：第一，在初、中等學(xué)校從事政治課程教學(xué)與科研。除長(zhǎng)安大學(xué)、陜西師范學(xué)大學(xué)（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班）外的11套人才培養(yǎng)方案均設(shè)置此就業(yè)方向，占84.6%。第二，在企事業(yè)單位承擔(dān)政治工作。咸陽(yáng)師范學(xué)院，西安文理學(xué)院、安康學(xué)院、陜西師范大學(xué)（師范類(lèi)）4套方案未設(shè)置此就業(yè)方向，其他9套方案設(shè)置此就業(yè)方向，占69.2%。第三，在高校從事思想政治工作。長(zhǎng)安大學(xué)1套方案設(shè)置此就業(yè)方向，占7.7%。第四，在相近領(lǐng)域從事其他工作。陜西理工大學(xué)、安康學(xué)院、榆林學(xué)院、渭南師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、西安文理學(xué)院6所院校設(shè)置行政管理、社區(qū)管理、黨務(wù)紀(jì)檢、企業(yè)管理及法律事務(wù)等就業(yè)方向，占46.2%。由此可見(jiàn)，陜西高校多數(shù)把培養(yǎng)中小學(xué)政治教師和企事業(yè)單位政工人員作為思想政治教育專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)方向，同時(shí)遷移就業(yè)方向。就業(yè)方向遷移是依據(jù)高校自身優(yōu)勢(shì)、社會(huì)需求、地域特點(diǎn)為緩解就業(yè)壓力所做的嘗試和努力，但應(yīng)遵循就近原則，向差異性較大就業(yè)領(lǐng)域的遷移，很難實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的轉(zhuǎn)化與嫁接。如向企業(yè)管理和法律事務(wù)的遷移。

二、培養(yǎng)要求及學(xué)制、學(xué)位比較

（一）培養(yǎng)要求比較

教育部2012年公布的《普通高等學(xué)校本科目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》對(duì)思想政治教育本科人才培養(yǎng)要求做了如下規(guī)定：“主要學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、思想政治教育的基本原理和基本知識(shí)，接受思想政治教育的專(zhuān)業(yè)技能與方法的基本訓(xùn)練，掌握從事思想政治教育工作的基本能力?！盵17]陜西省12所院?？傮w沿用教育部提出的培養(yǎng)要求，同時(shí)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求，進(jìn)行不同角度程度的調(diào)整。

1.強(qiáng)調(diào)技能素質(zhì)培養(yǎng)

陜西高校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，對(duì)教育部規(guī)定的基本技能素養(yǎng)進(jìn)行了側(cè)重不同的強(qiáng)調(diào)。第一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能。安康學(xué)院、咸陽(yáng)師范學(xué)院2所院校強(qiáng)調(diào)熟悉心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段，普通話標(biāo)準(zhǔn)。第二，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力。長(zhǎng)安大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安文理學(xué)院、安康學(xué)院、咸陽(yáng)師范學(xué)院5所院校強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握一門(mén)外語(yǔ)，具備計(jì)算機(jī)基本知識(shí)。第三，注重理論研究能力。長(zhǎng)安大學(xué)1所院校強(qiáng)調(diào)具有“較強(qiáng)的理論研究能力?！钡谒?，注重心理咨詢(xún)能力。長(zhǎng)安大學(xué)1所院校強(qiáng)調(diào)具備“較強(qiáng)的心理教育與咨詢(xún)能力。”

2.注重知識(shí)素養(yǎng)拓展

陜西高校結(jié)合教育部對(duì)知識(shí)素養(yǎng)的要求和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，重視拓展學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。第一，掌握一定的國(guó)防知識(shí)。陜西學(xué)前師范學(xué)院要求“具有一定的國(guó)防基本知識(shí)?！钡诙h建及紀(jì)檢相關(guān)知識(shí)。西安文理學(xué)院強(qiáng)調(diào)“掌握現(xiàn)代紀(jì)檢監(jiān)察工作所必須的偵查、審訊、刑事訴訟程序、財(cái)稅財(cái)會(huì)等知識(shí)和方法?！钡谌宋纳鐣?huì)科學(xué)知識(shí)。安康學(xué)院和西安文理學(xué)院強(qiáng)調(diào)具備一定的文藝史哲法基本知識(shí)。第四，政治學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)安大學(xué)強(qiáng)調(diào)掌握政治學(xué)基本理論、政治制度史和政治體制的相關(guān)知識(shí)。第五，法學(xué)基本知識(shí)。渭南師范學(xué)院強(qiáng)調(diào)具備基本的法學(xué)知識(shí)。

3.關(guān)注身心雙重塑造

陜西部分高校在教育部的培養(yǎng)要求外，注重該專(zhuān)業(yè)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。安康學(xué)院、西安文理學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、商洛學(xué)院4套培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)“具有健全的心理和健康的體魄”，占30.8%。其他9套培養(yǎng)方案未作規(guī)定，占69.2%。西安文理學(xué)院、寶雞文理學(xué)院和商洛學(xué)院3套培養(yǎng)方案對(duì)政治思想素質(zhì)和道德素質(zhì)做了要求，強(qiáng)調(diào)確立科學(xué)的價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、黨性原則和高尚的道德品質(zhì)，占23．1%。其他10套方案未作要求，占 76．9%。

（二）學(xué)制、學(xué)位比較

陜西12所院校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)的基本學(xué)制均為4年。在學(xué)位授予上，10所院校授予法學(xué)學(xué)士，占83．4%。僅渭南師范學(xué)院1所高校授予法學(xué)或教育學(xué)學(xué)士，占8．3%；陜西理工大學(xué)1所院校授予教育學(xué)學(xué)士，占8．3%。

三、主要課程比較

2012版《普通高等學(xué)校本科目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程做了要求。該要求整合了1998版《普通高等學(xué)校本科目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中師范類(lèi)和非師范類(lèi)課程。為更加清晰地分析課程，本調(diào)查以1998年《普通高等學(xué)校本科目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》規(guī)定的思想政治教育師范類(lèi)和非師范類(lèi)應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程為基礎(chǔ)，進(jìn)行開(kāi)課統(tǒng)計(jì)。陜西省12所院校思想政治教育專(zhuān)業(yè)主要課程開(kāi)設(shè)情況如表1所示。

表1 陜西高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)主要課程開(kāi)設(shè)情況

對(duì)比1998年教育部規(guī)定的思想政治教育專(zhuān)業(yè)（師范類(lèi)）和（非師范類(lèi)）應(yīng)開(kāi)設(shè)的主要課程和陜西12所高校實(shí)際開(kāi)設(shè)的課程，可知陜西高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上具有以下特點(diǎn)：

（一）比較穩(wěn)定的核心課程體系已經(jīng)形成

開(kāi)課率較高的課程可分為思想素養(yǎng)類(lèi)、政治素養(yǎng)類(lèi)和技能素養(yǎng)類(lèi)三類(lèi)課程。思想素養(yǎng)類(lèi)課程旨在使學(xué)生形成對(duì)世界、人生、價(jià)值的科學(xué)認(rèn)識(shí)，確立社會(huì)主流思想。該類(lèi)課程包括克思主義哲學(xué)、馬克思主義原著、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。據(jù)調(diào)查，思想素養(yǎng)類(lèi)課程開(kāi)課率在60%以上。政治素養(yǎng)課程的目的在于使學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)政治經(jīng)濟(jì)狀況和黨的路線、方針、政策，確立社會(huì)主義共同理想并愿為之奮斗的政治覺(jué)悟。該類(lèi)課程包括毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、政治學(xué)、法學(xué)概論、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治與國(guó)際關(guān)系等課程。調(diào)查顯示，政治素養(yǎng)類(lèi)課程開(kāi)課率在60%以上。技能素養(yǎng)類(lèi)課程旨在使學(xué)生獲得從事政治教學(xué)，企事業(yè)單位宣傳、管理及思想工作的技能。該類(lèi)課程包括思想政治教育原理、中學(xué)思想政治教學(xué)論、倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方法類(lèi)課程。調(diào)查表明，能力素養(yǎng)類(lèi)課程開(kāi)課率為40%～50%。綜上可知，陜西省12所院校的思想政治教育專(zhuān)業(yè)基本形成了涵蓋思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和技能素養(yǎng)比較穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)核心課程群。

（二）不成熟的課程開(kāi)設(shè)率較低

思想政治教育案例分析、馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)兩門(mén)課程的開(kāi)課率為8.3%；思想政治教育方法論、思想政治道德觀教育兩門(mén)課程的開(kāi)課率為0。這四門(mén)課程較低的開(kāi)設(shè)率由課程本身的不成熟性決定。思想政治教育專(zhuān)業(yè)于20世紀(jì)80年代設(shè)立，發(fā)展時(shí)間較短，借鑒多學(xué)科知識(shí)，未能通過(guò)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華形成本專(zhuān)業(yè)獨(dú)有且成熟的方法體系。因此思想政治教育方法論、思想政治教育案例分析等方法類(lèi)課程開(kāi)設(shè)率較低。馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)與馬克思主義原著選讀存在一定程度的重合；思想政治道德觀教育對(duì)倫理學(xué)、教育學(xué)、思想政治教育原理進(jìn)行整合，與之存在交叉重合關(guān)系。課程的相互重合意味著課程間邊界不清晰，成熟度不夠。課程本身的不夠成熟導(dǎo)致了開(kāi)課率低。

（三）特色課程適用性地域性明顯

陜西開(kāi)設(shè)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的高校探索建設(shè)特色課程。第一，增加課程的時(shí)代性。如開(kāi)設(shè)“思想政治新課標(biāo)與教材分析”，適應(yīng)政治課新課改的要求。第二，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。如設(shè)置“社區(qū)建設(shè)及管理”“公務(wù)員考試”“互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作”等與學(xué)生就業(yè)考研密切相關(guān)的課程。第三，設(shè)置地域性課程。地方高校結(jié)合地域文化優(yōu)勢(shì)和文化傳統(tǒng)開(kāi)設(shè)地域特色較強(qiáng)的課程。寶雞文理學(xué)院開(kāi)設(shè)“周秦文化研究”“關(guān)學(xué)研究”；延安大學(xué)開(kāi)設(shè)“延安精神”“黨中央在延安十三年”。

四、培養(yǎng)特色比較

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，陜西12所開(kāi)設(shè)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的高校根據(jù)自身傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)及社會(huì)需求，不斷探索，部分院校形成了比較明顯的專(zhuān)業(yè)特色。較具代表性的有西安文理學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院。

西安文理學(xué)院以西安市廉政研究中心為依托，在全國(guó)范圍內(nèi)首開(kāi)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的紀(jì)檢監(jiān)察方向。課程呈現(xiàn)出明顯的技能訓(xùn)練特點(diǎn)，注重紀(jì)檢監(jiān)察現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的解讀和工作技能的培養(yǎng)。第一，開(kāi)設(shè)與紀(jì)檢監(jiān)察熱點(diǎn)相關(guān)的課程，如反腐倡廉輿情應(yīng)對(duì)問(wèn)題研究、反腐倡廉前沿問(wèn)題研究、中外監(jiān)督制度比較等課程。第二，開(kāi)設(shè)與紀(jì)檢監(jiān)察實(shí)際工作相關(guān)的課程，如犯罪心理學(xué)、案件檢查證據(jù)運(yùn)用方法研究、《黨紀(jì)處分條例》實(shí)案解讀、黨風(fēng)政風(fēng)效能專(zhuān)題研究、職務(wù)犯罪概論等課程。

安康學(xué)院以中學(xué)政治教學(xué)論課程為依托，形成了課程培養(yǎng)與日常訓(xùn)練相結(jié)合的教師職業(yè)能力培養(yǎng)模式。在課程上設(shè)置7門(mén)教師技能課程。其中以教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通話與教師口語(yǔ)、規(guī)范字書(shū)寫(xiě)、現(xiàn)代教育技術(shù)5門(mén)課程培養(yǎng)學(xué)生一般性的教育教學(xué)能力；以政治學(xué)科教學(xué)論、思想政治新課標(biāo)與教材分析2門(mén)課程培養(yǎng)學(xué)生的政治專(zhuān)業(yè)教師技能。在日常訓(xùn)練中，形成鋼筆字訓(xùn)練、手抄報(bào)制作、帶板書(shū)口語(yǔ)訓(xùn)練、教具制作、試講訓(xùn)練等教師技能訓(xùn)練方法。

商洛學(xué)院實(shí)行分類(lèi)培養(yǎng)，形成“一主三輔”的課程結(jié)構(gòu)?！耙恢魅o”指以專(zhuān)業(yè)主干課貫穿始終，實(shí)行思政研究、教育教學(xué)、行政管理三個(gè)方向分類(lèi)培養(yǎng)，形成主線清晰，分類(lèi)明確的培養(yǎng)模式。主干課程設(shè)置思想政治教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。選修課根據(jù)不同培養(yǎng)方向設(shè)置不同課程。在思政研究方向中設(shè)置馬克思主義理論前沿、馬克思主義發(fā)展史、西方哲學(xué)史等理論性較強(qiáng)的課程；在教育教學(xué)方向中設(shè)置思想政治教育案例分析、思想政治教育心理學(xué)、德育與班級(jí)管理等與中學(xué)日常教學(xué)相關(guān)的課程；在行政管理方向中設(shè)置申論、行政職業(yè)能力測(cè)試、策劃學(xué)、公文寫(xiě)作等與公務(wù)員考試及行政管理工作相關(guān)的課程。

五、結(jié)論

對(duì)比分析陜西12所院校思想政治教育本科人才培養(yǎng)方案，對(duì)修訂和完善人才培養(yǎng)方案，具有以下幾點(diǎn)啟示。

（一）課程設(shè)置要與培養(yǎng)目標(biāo)相一致

培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)細(xì)化為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，并據(jù)此建構(gòu)課程體系。陜西高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)多以中學(xué)政治教師和企事業(yè)單位黨政宣傳人員為培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系中，教師技能類(lèi)課程開(kāi)課率較高，企事業(yè)單位思想政治工作技能類(lèi)課程開(kāi)設(shè)率低，課程對(duì)目標(biāo)的支撐度不夠，培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系間出現(xiàn)裂隙。因此，在課程中，應(yīng)增設(shè)企事業(yè)思想政治工作技能類(lèi)課程和實(shí)踐，確保課程與培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在一致。在課程上開(kāi)設(shè)思想政治教育案例分析，組織行為學(xué)、企業(yè)文化、心理咨詢(xún)等課程；在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，可設(shè)置組織文化調(diào)查、黨員培訓(xùn)、中小學(xué)兼職班主任、辦公室實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。

（二）形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)要凝練鮮明特色

“專(zhuān)業(yè)特色已成為專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、生命力不可或缺的重要組成部分?！盵18]高等院校特別是地方應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于特色是否鮮明。陜西高校在探索思想政治教育專(zhuān)業(yè)特色凝練中，形成一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)：第一，以學(xué)校定位與優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)。陜西師范大學(xué)結(jié)合自身一流大學(xué)的定位和師范優(yōu)勢(shì)，凝練培養(yǎng)未來(lái)教育家和優(yōu)秀基礎(chǔ)教育者的特色，實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃。長(zhǎng)安大學(xué)的特色在于研究型和心理型人才的培養(yǎng)，這與學(xué)校定位和就業(yè)特點(diǎn)有關(guān)。第二，以?xún)?yōu)勢(shì)課程為載體。安康學(xué)院在中學(xué)政治教學(xué)論中“構(gòu)建訓(xùn)練框架、建立評(píng)估指標(biāo)體系、分項(xiàng)累加記載成績(jī)?nèi)齻€(gè)環(huán)節(jié)，形成師生間職業(yè)技能訓(xùn)練的互動(dòng)機(jī)制?！盵19]第三，以?xún)?yōu)勢(shì)資源為平臺(tái)。西安文理學(xué)院設(shè)置思想政治教育紀(jì)檢方向，依賴(lài)于西安市廉政文化中心所提供的平臺(tái)。第四，以地域性需求及學(xué)生特點(diǎn)為導(dǎo)向。地方院校的人才培養(yǎng)方案多據(jù)此設(shè)置人才培養(yǎng)特色。

（三）人才培養(yǎng)方案優(yōu)化完善要與時(shí)俱進(jìn)

思想政治教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)具有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出適當(dāng)調(diào)整，以滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。培養(yǎng)方案制定者應(yīng)定期調(diào)查社會(huì)需求，跟蹤就業(yè)情況，分析行業(yè)前景，據(jù)此調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。首先，調(diào)查社會(huì)需求，“不斷深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，密切聯(lián)系政府和企業(yè)，及時(shí)了解地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃及人才需求”[20]。其次，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)回訪。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)較為集中的行業(yè)和地區(qū)定期回訪，對(duì)就業(yè)學(xué)生和就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查，征求其對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。再次，定期對(duì)在校生進(jìn)行課程滿意度調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的期待和需求。此外，對(duì)優(yōu)秀的中學(xué)政治教師和企事業(yè)單位的黨務(wù)工作者、宣傳人員、思想政治工作者進(jìn)行調(diào)查，征求其對(duì)人才培養(yǎng)的建議。最后，綜合多方意見(jiàn)，完成人才培養(yǎng)方案修訂。在時(shí)間上，逐年對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行微調(diào)，每4年進(jìn)行一次全面修訂，使人才培養(yǎng)方案的穩(wěn)定性和靈活性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更有時(shí)代性。

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（責(zé)任編輯：李繼高）

A Comparative Research on Undergraduate Training Scheme of Ideological and Political Education of Universities in Shaanxi Province

LIU Ling-xia,WANG Si-huai,ZHANG Leng-fu
（School of Maxism,Shangluo University,Shangluo 726000,Shaanxi）

Training scheme is the programmatic document of talent training.A comparative analysis on 13 ideological and political education undergraduate schemes of 12 universities in Shaanxi Province has found that there is consistency and difference in training objectives and requirements.About course setting,a relatively stable curriculum group is formed,the rate of immature courses is low and the characteristic courses are obviously regional.In terms of cultivating characteristics,the discipline inspection direction of Xi'an University of Arts and Science,the teacher skills training of Ankang University and the classification cultivation of Shangluo University are quite representative.The enlightenment of comparative analysis of training scheme is that the training scheme should keep the target and curriculum system consistent,major characteristics distinctly,and survey feedback regularly.

universities;ideological and political education;training scheme

G641

A

1674-0033（2017）05-0053-06

10.13440/j.slxy.1674-0033.2017.05.011

2017-08-21

劉玲霞，女，陜西商州人，碩士，講師