《第一次抱母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡成林

《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)四年語文下冊中的一篇課文，該篇文章和《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》、《“番茄太陽”》共同構(gòu)成了第四單元的主要教學(xué)內(nèi)容。第四單元將“愛”作為主體進(jìn)行人間真情的歌頌。但是《第一次抱母親》這篇文章更加傾向于對愛的反思，作者以“抱母親”這個(gè)行為和動(dòng)作為切入點(diǎn)，提醒人們?nèi)ニ伎几改笇⒆拥母冻龊蜖奚?，引?dǎo)讀者去感恩和反思。這篇文章目前是中小學(xué)感恩教育中最為典型的一個(gè)素材。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生可以充滿感情、流暢地進(jìn)行課文朗讀，聯(lián)系上下文能夠理解詞語“重?fù)?dān)”、“愧疚”、“竟然”等的內(nèi)涵。

2.深刻感知課文中兩次“抱母親”的動(dòng)作描繪和心理活動(dòng)描述，通過兒子的情感變化感知母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛母親之心、尊敬母親之情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的艱辛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解母親肩上“重?fù)?dān)”的隱晦含義。

2.感悟“我”在“抱母親”這個(gè)動(dòng)作前后的心路歷程，體會(huì)“母愛”的深沉和無畏。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入課文

1.進(jìn)行詞語聽寫，讓學(xué)生熟悉文章詞匯：脖子、輪流、瘦小、仰面、突發(fā)奇想、翻山越嶺。

2.學(xué)生熟讀課文、進(jìn)行填空：PPT課件顯示：文章中描述了兩次“抱母親”的動(dòng)作。第一次“抱母親”是為了（ ），結(jié)果“我”卻發(fā)現(xiàn)（ ）；第二次“抱母親”是為了（ ），結(jié)果“我”又感覺到（ ）。

3.教師以如下語句引入教學(xué)：“抱母親是一個(gè)很簡單的動(dòng)作，但文章中作者卻經(jīng)歷了心潮澎湃的心理活動(dòng)，這是為什么呢？讓我們一起品讀文章，感受作者內(nèi)心世界?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】在聽寫詞語、完成填空的過程中，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生打下良好的心理基礎(chǔ)，便于教學(xué)順利開展。

二、體會(huì)“抱”中情感，走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界

1.從整體上感知兩次“抱”的動(dòng)作中蘊(yùn)含的不同情感

（1）文章中哪些語句具體地描述了我“抱母親”的動(dòng)作和情景呢？請同學(xué)們閱讀全文，找到相關(guān)語句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流如下語句：

“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”

“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動(dòng)?！?/p>

①要求學(xué)生細(xì)讀這兩句話，并將“我”的動(dòng)作重點(diǎn)劃出來

②感悟兩次“抱”的微妙差異，同樣是抱母親，同學(xué)們有沒有感受到有什么細(xì)微的差別呢？

③文章標(biāo)題為《第一次抱母親》，但是我們閱讀課文時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，“我”抱母親姿勢卻有兩種，你能描述出兩種不同姿勢的狀態(tài)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】“抱”是貫穿全文情感的重要?jiǎng)幼鳎钦T發(fā)作者情感的源泉。引導(dǎo)學(xué)生深刻把握第一次“抱母親”的動(dòng)作描述，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)地體會(huì)到作者的情感。

2.緊扣“沒想到”，感受“我”的心情。

過渡：護(hù)士需要給重病的母親換床單，作者在文章中抱起了自己的母親，可是就是這一抱，作者卻體會(huì)到出乎意料的情感，作者用了幾個(gè)“沒想到”，請大家閱讀文章第一自然段和第二自然的內(nèi)容，將涉及到“沒想到”的詞句標(biāo)記出來，并體會(huì)一下。

交流討論如下句子：

“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)摔倒?！?/p>

“我沒想到我媽這么輕?！?/p>

“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

“母親竟然這么輕，我心里很難過。”（學(xué)生會(huì)疏忽這句，引導(dǎo)學(xué)生理解“竟然”。）

（1）指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀

（2）“我”是和母親共同生活了幾十年的人，但是直到今天才發(fā)現(xiàn)母親身體這么輕，“我”的心理感受應(yīng)該是怎樣的？

（3）鑒于“我”沒想到母親的身體是如此輕，那么在我印象中，母親應(yīng)該是什么樣的呢？請大家閱讀課文第二節(jié)，去尋找答案。

3.緊扣“力大無窮”，感受母親的形象

交流如下句子：

“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑 100 多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

（1）請用一個(gè)詞來概括作者印象中的母親形象

（2）請認(rèn)真閱讀這段話，找到作者描述的讓你感受到母親力大無窮的詞句

（3）根據(jù)學(xué)生回答情況，組織學(xué)生討論如下問題：

①同學(xué)們爬過山嗎？有什么感受？能體會(huì)到“翻山越嶺”的含義嗎？請同學(xué)們試想一下如果你背上背著幾十斤重的東西、肩上挑著一百多斤的擔(dān)子去爬山會(huì)是什么感受呢？那么“翻山越嶺”這個(gè)詞的生命力你感受到了嗎？

②品讀“總是” 、“年復(fù)一年”這樣的詞語，去感受翻山越嶺這樣的動(dòng)作母親是只做過一次嗎？

③生活不可能一帆風(fēng)順，很多看不見的重?fù)?dān)每天困擾著我們的生活，困難和磨難在我們的生活中占據(jù)著很高的比重。面對這些情況下，你想母親會(huì)說什么呢？（師：母親無聲無息地向自己的孩子傳遞了戰(zhàn)勝困難的決心和信心，日復(fù)一日、年復(fù)一年，生活的重?fù)?dān)母親一擔(dān)就是幾十年。）

（4）母親力大無窮是天生的嗎？母親的身體如此瘦小，是如何承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)的？（此時(shí)教師向?qū)W生展示兩幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生對比和觀察）同學(xué)們，你們看，承擔(dān)了生活重?fù)?dān)的母親發(fā)生了哪些變化？看到母親的變化，你有什么樣的體會(huì)和感受？課文用什么樣的詞匯來描述作者內(nèi)疚和后悔的情感呢，請同學(xué)們用自己的感受再來品讀作者的這一段話。

【設(shè)計(jì)意圖】逐步深入地帶領(lǐng)學(xué)生感受作者深意，體會(huì)到文字的渲染力，真正地意識(shí)到“我”的情感變化，在連環(huán)追問的過程中不斷激發(fā)學(xué)生深入思考的能力，使得學(xué)生能夠感受到母親偉大的形象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)文章，進(jìn)行豐富的想象和演練，身臨其境地感受母親瘦小的身軀承擔(dān)的生活重?fù)?dān)，更加貼切地感受到作者此時(shí)的愧疚和悔過之情。

三、對比小結(jié)，升華情感

“第一次”和“無數(shù)次”形成強(qiáng)烈的對比。從小到大，母親抱兒子的次數(shù)多如牛毛，而兒子卻直到今天才第一次抱母親。相較于母親對兒子的愛，兒子對母親的愛實(shí)在是微不足道。老師不禁想到了唐代詩人孟郊的名句：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。這正是對母親無私的愛的寫照，請同學(xué)們用筆記下這句話。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)教學(xué)牽涉到知識(shí)的運(yùn)用和積累兩方面內(nèi)容。高度凝練的詩句可以將本文主題精確地概括出來：母愛的偉大與無私。我們要用感恩的心來對待母親，在這一刻學(xué)生的情感得以升華。

四、拓展作業(yè)，感悟母愛

今天老師希望同學(xué)們回家之后能夠向媽媽說一句話表達(dá)對媽媽的感激之情，或者幫媽媽做一件事去體會(huì)媽媽平時(shí)的不容易。下節(jié)課上課的時(shí)候請同學(xué)們描述一下幫媽媽做事情的感受好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】將書本的情感和知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，也是語文教學(xué)情感維度的重要體現(xiàn)。只有親自去感受自己母親的不容易，才能身臨其境地體會(huì)到文章中描述的情感。拓展作業(yè)的布置可以讓學(xué)生將書本和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。endprint