初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)短課的實(shí)踐與體悟

張東

2015年12月26日，青島廣雅中學(xué)出席青島實(shí)驗(yàn)初中2015年第15屆教育教學(xué)工作年會(huì)，我代表廣雅中學(xué)教師在本屆年會(huì)上開(kāi)設(shè)題為《sweet life》的30分鐘短課時(shí)公開(kāi)課，得到與會(huì)專(zhuān)家好評(píng)。課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，現(xiàn)將自己的一些體會(huì)和想法跟大家分享，請(qǐng)給予批評(píng)指正。

一、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思考

盡管我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的探索中從未停歇，且取得了巨大的成就，但是仍然能夠看到，我們的孩子們出國(guó)旅游或在國(guó)內(nèi)遇到外國(guó)友人時(shí)，還是有相當(dāng)一部分不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)發(fā)表見(jiàn)解，這與國(guó)外孩子自信表達(dá)形成不小的反差。另一方面，走出國(guó)門(mén)，去國(guó)外留學(xué)的熱潮越來(lái)越趨向小齡化，但是國(guó)內(nèi)的孩子們，雖然從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但是考小托福和雅思，非常不容易。甚至需要參加很久的培訓(xùn)班，耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)，才能通過(guò)語(yǔ)言關(guān)。最最重要的一點(diǎn)，也是我在研讀了《哈佛大學(xué)思維訓(xùn)練課》之后，更確切地想表達(dá)的，就是我們的孩子的創(chuàng)新能力需要進(jìn)一步得到提升。而創(chuàng)新能力來(lái)自哪里？首先需要擁有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，那么批判式思維、多角度分析問(wèn)題的能力以及大量的紛繁復(fù)雜的信息中提取有效信息的能力顯得尤為重要。其次需要具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，禮貌地交流溝通、自信地表達(dá)看法、包容不同見(jiàn)解等。這一切的一切，都需要我們的英語(yǔ)課堂作出進(jìn)一步改進(jìn)，而作為初中英語(yǔ)教師，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地成為改革的先驅(qū)力量。

二、目前英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀

目前，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課以話(huà)題整合為思路，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，孩子們能夠形成比較好的知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)。但是由于期中期末考試不考口語(yǔ)，復(fù)習(xí)課上口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，孩子們實(shí)際的英語(yǔ)對(duì)話(huà)能力沒(méi)有進(jìn)一步得到拓展和提升，尤其是所有單元整合交際的能力有所欠缺。

三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和構(gòu)思

基于拓展學(xué)生的語(yǔ)用能力考慮，設(shè)置了這節(jié)課，是希望能夠給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)整合的情景。讓他們活用整冊(cè)書(shū)的主要句型來(lái)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。定位要高于考試，做好了，考試結(jié)果也不會(huì)差了。關(guān)鍵是可以告別題海戰(zhàn)術(shù)。

由于本學(xué)期一直在嘗試用英語(yǔ)配音教學(xué)，每天每節(jié)課都有孩子們的配音展示，他們收獲了能力與自信心。于是，也很想在這種展示課上，讓同學(xué)們體驗(yàn)更大的成就感。四位同學(xué)利用了兩天的課間甚至放學(xué)后的時(shí)間，完成了對(duì)話(huà)和大象文章的配音，不滿(mǎn)意再配。這樣一個(gè)糾結(jié)的過(guò)程，正是提高的過(guò)程。另外一點(diǎn)考慮到，孩子展示的配音，會(huì)激發(fā)更多參與的孩子們用更大的熱情參與課堂，小伙伴能做到的，我也同樣能做到！

四、目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中是如何達(dá)成的，以及達(dá)成情況

由于本節(jié)課只有30分鐘，所以能否快速進(jìn)入sweet的感覺(jué)很關(guān)鍵。本堂課首先用配音同學(xué)的激情來(lái)點(diǎn)然現(xiàn)場(chǎng)上課同學(xué)的參與熱情，再用配音微視頻幫助孩子們找回初中生活的甜蜜回憶，迅速進(jìn)入狀態(tài)。

回顧句型結(jié)構(gòu)部分如果展開(kāi)來(lái)做，至少還得需要五到十分鐘，對(duì)于30分鐘的課堂有些奢侈。試講中也是卡在這里不夠順暢。于是我嘗試了作出了改變，用話(huà)題來(lái)引導(dǎo)孩子們找談話(huà)點(diǎn)，把課本目錄中target language和recycling的部分打印到一張紙上，讓孩子們做活動(dòng)時(shí)至少用到5句里面的語(yǔ)言，并把微視頻中的配音稿人手一份做參考。讓孩子們既有抓手，又不至于在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)太多時(shí)間。回頭再看，這個(gè)環(huán)節(jié)可以做的更好，那就是給孩子們布置15分鐘的預(yù)習(xí)作業(yè)，自己歸納出來(lái)的效果會(huì)更好。上課時(shí)再看看發(fā)到手的，做一下對(duì)比，孩子們會(huì)從中收獲更多。

不過(guò)，即便這樣，孩子們整合和創(chuàng)造的能力也超乎我的想象，真是潛力無(wú)限啊。

五、本節(jié)課需要改進(jìn)的地方

微視頻的節(jié)奏可以再做一點(diǎn)調(diào)整，爭(zhēng)取每一分課堂時(shí)間的最大化利用。

孩子們的互評(píng)可以在課前做一些技術(shù)上的指導(dǎo)，從哪些方面去評(píng)價(jià)，讓孩子們自己去查一查評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，順便做了詞匯上的積累，豈不更好。課堂效果也會(huì)更好一些。

由于臨場(chǎng)有些緊張，環(huán)節(jié)之間的串詞還沒(méi)有達(dá)到無(wú)縫銜接，這一點(diǎn)，將來(lái)也應(yīng)該改進(jìn)，可以做的更好。

原本想在課堂上讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)用字典把我給孩子們信中的special， confidence， stage三個(gè)詞查出來(lái)，作為課外詞匯的積累，同時(shí)也作為送給他們的人生寄語(yǔ)引起他們的關(guān)注和思考，可惜時(shí)間沒(méi)來(lái)得及。

六、對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的建議

源于課本，但是跳出課本，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)。并且更重要的，思維的訓(xùn)練要縝密設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谶@節(jié)課上完之后，能力多方位提高。

孩子的英語(yǔ)綜合能力絕對(duì)不是考試能夠簡(jiǎn)單對(duì)等的。我們的英語(yǔ)課堂，應(yīng)該放眼孩子的未來(lái)，讓他們具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是說(shuō)的能力。

對(duì)于如何培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為，字典是非常好的老師。難度在于激發(fā)孩子們對(duì)于未知世界的好奇心和探索欲望。在沒(méi)有老師的時(shí)候，能夠通過(guò)借助字典等語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具去自己獨(dú)立閱讀、獨(dú)立研究是自主學(xué)習(xí)的最高境界。我們應(yīng)該去做這種嘗試。我選取了TOEFL JUNIOR中的一篇講述非洲大象族群的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的文章作為留給學(xué)生的家庭作業(yè)之一。這篇文章生詞量很大，但是學(xué)生們完全可以通過(guò)查字典自己讀懂這篇文章，而且可以學(xué)習(xí)到大象的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，非常有幫助。為了激發(fā)孩子們的興趣，我把它做成了一個(gè)微視頻介紹，并且讓四個(gè)孩子分段配音。激發(fā)孩子們想讀好研究好的愿望。后續(xù)必須有跟蹤環(huán)節(jié)，才會(huì)收到更好的效果。當(dāng)然，這只是一個(gè)初步嘗試，不知道效果如何。還需要后續(xù)的持續(xù)研究和大家的批評(píng)指正。endprint