李梅

企業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)離不開隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學習型組織是加強企業(yè)發(fā)展，增強企業(yè)競爭力的必然要求。企業(yè)各級員工都必須通過不斷的學習、進步、充實、提高自己，才能勝任工作要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢的變化，使企業(yè)永葆活力。

那么，如何適應(yīng)新形勢，建設(shè)學習型黨組織，努力探索新形勢下企業(yè)發(fā)展的新路子，是履行和實施企業(yè)歷史使命的必然要求。建立學習黨組織沒有固定的模式，需要在工作中不斷創(chuàng)新、發(fā)展、推動，才能使學習型組織的創(chuàng)建成為促進企業(yè)發(fā)展的助推力量。下面將學習型組織創(chuàng)建過程中的一點體會和認識同大家進行一下交流和分享。

強化組織領(lǐng)導(dǎo)

加強學習型組織建設(shè)，提高員工的綜合素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)干部具有強大的引領(lǐng)作用。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該以身作則，帶頭學習，把學習作為一種政治責任，成為自己的自覺行動。領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揮示范帶頭作用，在學習理論、學習知識、改進學風上走在前面，既做不斷學習、善于學習的表率，又做學習型組織的積極倡導(dǎo)者、精心組織者、大力推動者、自覺實踐者，在企業(yè)內(nèi)形成崇尚學習的良好風氣。領(lǐng)導(dǎo)干部要增強政治責任意識，提高抓學習、促學習工作責任制的執(zhí)行力，切實加強對本單位的學習型組織建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作。

轉(zhuǎn)變思想觀念

當今社會，科技進步日新月異，知識更新速度加塊，一張文憑終身受用的時代已經(jīng)成為歷史，學習不再是一勞永逸的事情，而是一種終身的追求。如果僅僅滿足于能應(yīng)付工作，就會陷于被動。如果忽視和放松學習，即使老本再厚、功底再深，也會有落伍或被淘汰的危險。所以說學習不僅是做好本職工作的先決條件，而且還成為一種主要的工作方式和生存方式，我們要轉(zhuǎn)變思想觀念，要把學習、學習、再學習作為永恒的主題，要樹立終身學習的理念，要自覺學習，主動學習，摒棄“為學而學”的誤區(qū)，要把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。同時要善于把學習和工作結(jié)合，在學中干，在干中學，達到學習工作化，工作學習化，將學習成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，實現(xiàn)自身的價值。

搭建學習平臺

為促進員工崗位成才，激發(fā)企業(yè)員工投身學習、實踐和創(chuàng)新、創(chuàng)效的熱情，提高員工的崗位技能，企業(yè)應(yīng)積極為員工搭建學習平臺。通過建立職工之家、電教室、學習角，配備專業(yè)書籍等，給員工學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。還可以通過為員工配備電腦，建立電子知識題庫等先進的技術(shù)平臺，使員工能夠利用先進的網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)學習、交流與自我檢測。還可以利用班前班后會、技術(shù)交流會等多種形式，分析存在問題，分享技術(shù)經(jīng)驗，加強技能操作的交流，從而營造濃厚的學習氛圍。

突出培訓內(nèi)容

企業(yè)在學習型組織的創(chuàng)建過程中，要根據(jù)班組實際情況、員工年齡層次、學歷等具體情況，開展多層次、全方位、有針對性的的學習和專業(yè)培訓，使培訓更有針對性、更實用，更具時效性，更能提高員工的綜合素質(zhì)。另外，企業(yè)在對員工的培訓過程中，要以業(yè)務(wù)知識學習為重點，以安全生產(chǎn)基本知識與理論，實際操作能力、應(yīng)急預(yù)案、操作規(guī)程等方面作為重點培訓內(nèi)容。在新項目開始時，可以針對新項目，進行理論知識的培訓，實際操作的培訓，尤其是在項目期建設(shè)、投產(chǎn)、試運行各個階段，施工現(xiàn)場就是學習培訓現(xiàn)場，由工程師、班組長帶領(lǐng)操作員工邊現(xiàn)場監(jiān)督、邊學習，最后進行全面考核，能達到事半功倍的學習效果。此外，培訓內(nèi)容要與時俱進。隨著社會的迅猛發(fā)展，對技術(shù)人才要求的不斷提高，企業(yè)應(yīng)該不斷創(chuàng)新培訓內(nèi)容，加強對員工學習力、執(zhí)行力和創(chuàng)新能力的訓練，使員工的知識、技能、素質(zhì)逐步適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。

創(chuàng)新培訓模式

企業(yè)在員工的教育培訓工作中，要不斷創(chuàng)新培訓方式。在集中培訓、集中授課、現(xiàn)場講評、交流經(jīng)驗、“每日一題”、“崗位練兵”、“導(dǎo)師帶徒”等培訓的方式基礎(chǔ)上，采用新的培訓方式。一是互動培訓?？梢圆扇≈蛋喔刹棵咳者M班組與員工進行“面對面”互助培訓，值班干部對員工進行本專業(yè)的的現(xiàn)場培訓，值班干部也向員工學習不同崗位的業(yè)務(wù)知識，加大值班干部的綜合能力的培養(yǎng)，員工每天都能享受到“自助餐式”、“點心式”、“小灶式”的互助培訓。二是交叉培訓。企業(yè)可以打破班組工種的界限，交叉培訓，交叉盯崗等，提高員工的綜合技能水平，真正實現(xiàn)“一崗精，兩崗?fù)ǎ龒從堋钡哪繕?。三是智能培訓。企業(yè)可以運用動態(tài)模擬仿真系統(tǒng)等先進的培訓手段，為員工提供逼真的操作環(huán)境和操作手段，員工在電腦上實現(xiàn)模擬仿真操作，員工技能素質(zhì)顯著提升。

建立激勵機制

建立激勵機制，是提高團隊綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，是創(chuàng)建學習型組織的根本點和落腳點。建立健全嚴格的激勵約束機制，將教育培訓工作納入目標考核范疇，并根據(jù)其綜合素質(zhì)、工作成效，作為選拔任用、年終兌現(xiàn)的重要依據(jù)予以保障，使培訓與選拔使用、工資待遇有機結(jié)合起來，提高員工參加教育培訓的積極性和自覺性，還可以通過“技術(shù)比武”、“崗位明星競賽”、“運行技師評聘”等活動，激發(fā)員工的學習熱情，極大調(diào)動員工提升素質(zhì)的積極性，最大限度的發(fā)揮員工的能動性和創(chuàng)造性，形成“學習有動力，奮斗有目標”的積極向上的良好氛圍。