用愛，靜待花開

陳翠霞

教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的重要條件。光有愛心不行，還要"會(huì)愛".真正的愛是"智慧的愛"，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。你若想做，總能找到辦法；你若不想，總能找到借口 。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！睂W(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，恰恰是老師進(jìn)行教育的最佳時(shí)候。當(dāng)愛學(xué)生成為習(xí)慣，當(dāng)師生關(guān)系和諧融洽的時(shí)候，教育就有了效果！你若想做，總能找到辦法；你若不想，總能找到借口。

一、把平常的事做成趣事

光有愛心不行，還要"會(huì)愛".真正的愛是"智慧的愛"。我現(xiàn)在所教的班級(jí)是學(xué)生上三年級(jí)時(shí)接手的，在不斷地摸底、了解中，發(fā)現(xiàn)本班的孩子離異家庭多，跟隨老人生活的多，學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)性，不寫或少寫作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍，為此，我分別送給學(xué)生對(duì)待作業(yè)和玩的對(duì)聯(lián)：

作業(yè)：早也寫，晚也寫，早晚得寫，晚寫不如早寫；

玩： 早也玩，晚也玩，早晚得玩，早玩不如晚玩。

橫批：早寫晚玩

對(duì)于有意偷工減料、不完成作業(yè)的學(xué)生，我也會(huì)給他“找別扭”，不喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，我會(huì)讓他們?cè)诖笳n間時(shí)跑一圈或兩圈；勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)的孩子，我會(huì)讓他做一天或幾天的值日；性格靦腆的孩子，我會(huì)讓他們當(dāng)眾唱支歌，不會(huì)唱的講個(gè)故事、笑話或?qū)W一種動(dòng)物的叫聲；表達(dá)能力強(qiáng)但懶于寫字的孩子，讓他默寫一段課文要求背誦的段落……懲罰的目的只為了糾正錯(cuò)誤！因?yàn)橛幸环N愛叫懲罰！讓這些孩子適當(dāng)?shù)爻渣c(diǎn)“苦頭”，才會(huì)體會(huì)到寫作業(yè)的甜美。

對(duì)于不認(rèn)真聽課的孩子，老師也要努力做到趣味性地提醒對(duì)待。語(yǔ)文課上，自我約束力差的孫鑫宇，小眼睛骨碌四處轉(zhuǎn)著，我讓他起來(lái)接上一位同學(xué)讀的課文往下讀，他居然重復(fù)別人讀過的內(nèi)容。班里學(xué)生已有偷偷地在笑，等他讀完，告訴他：“老師給你學(xué)學(xué)同學(xué)們聽你讀書的表情?！蔽覍W(xué)了同學(xué)們張開嘴發(fā)愣的驚呆又想笑的表情。全班同學(xué)都笑了，孫鑫宇也不好意思地笑了。我笑著問他：“知道為什么大家會(huì)有這樣復(fù)雜的表情嗎？”他臉紅了：“走神溜號(hào)了，不知道讀到哪了。”我說(shuō)走神溜號(hào)該怎么辦呢？很巧的是，幾天前剛看到《課堂也需要游戲規(guī)則》一文中對(duì)待上課走神的規(guī)定：如果哪位同學(xué)不知道讀書到哪了，得自己拍一下自己的小屁股，嘴里還得喊著“啪”一下……”我給同學(xué)們講完，盯著他微笑著說(shuō)：“聰明的你，該怎么辦呢？”他趕緊拍一下屁股，嘴里“啪”著，一切都是在笑聲中進(jìn)行的。在剩下的時(shí)間里，無(wú)論誰(shuí)讀到哪了，他都會(huì)很認(rèn)真地聽著，其他孩子也都認(rèn)真聽著呢。劍拔弩張的訓(xùn)斥或許能夠暫時(shí)的“制服”他，卻不如讓孩子們?cè)谟淇臁⑤p松的氛圍中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，得到成長(zhǎng)。

二、教育宜疏不宜堵

多年的班主任工作，已讓我懂得：批差批差，越批越差；揚(yáng)長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，越揚(yáng)越長(zhǎng)；我現(xiàn)在一貫的做法是：學(xué)習(xí)好的，夸學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)不好，夸特長(zhǎng)；沒有特長(zhǎng)，夸紀(jì)律；沒有優(yōu)點(diǎn)，安一點(diǎn)。

現(xiàn)在的孩子，往往以自我為中心，隨意性大，想做什么信手拈來(lái)，根本就不會(huì)把你講的紀(jì)律要求放在心上。這樣的學(xué)生，批評(píng)多了，也不見有什么好的效果。我對(duì)于隨意說(shuō)話、接話的孩子，除了在班里面經(jīng)常提醒：“親，不舉手沒有發(fā)言權(quán)噢，老師會(huì)優(yōu)先讓舉手的同學(xué)來(lái)回答的。”一次我讓高容建回答問題，也出現(xiàn)幾個(gè)搶著回答問題的。我笑著說(shuō)：“呵呵，咱班里的高容建還真多！放學(xué)后都去幫高容建做值日?！蹦菐讉€(gè)假的高容建笑著馬上捂住嘴了。有時(shí)在表?yè)P(yáng)中給點(diǎn)提醒，會(huì)讓學(xué)生更容易接受。不舉手就發(fā)言的同學(xué)，照樣可以表?yè)P(yáng)：老師特欣賞你是一個(gè)思維敏捷、勇于表現(xiàn)自己的好學(xué)生，如果能再注意點(diǎn)，舉手后經(jīng)老師允許再發(fā)言，會(huì)更受歡迎！老師這時(shí)候也可以去表?yè)P(yáng)那些稍稍注意、已經(jīng)有所改變的同學(xué)?？吹綈劢釉挼膶O鑫宇舉起了小手，說(shuō)：“老師好開心，孫鑫宇做到舉手發(fā)言了，已經(jīng)能夠約束自己了！多么希望有更多的孫鑫宇?。　?說(shuō)完期待地看著同學(xué)們……同學(xué)們紛紛舉起可愛的小手。其實(shí)，批評(píng)錯(cuò)誤的行為，不如表?yè)P(yáng)正確的行動(dòng)。教育需要迂回，讓自制能力差的孩子心有向往，并慢慢地改變吧。

三、寓教于各種故事之中

對(duì)于小孩子愛聽故事的天性，我一直深信不疑，在給學(xué)生們講故事的過程中，讓他們明白做人、做事的道理，效果非常顯著。班里學(xué)生有小偷小摸的現(xiàn)象時(shí)，我就利用班會(huì)課和思品課給他們講小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金的故事，并讓有這樣不良習(xí)慣的孩子說(shuō)說(shuō)聽完故事后的感受及明白的道理；發(fā)現(xiàn)學(xué)生不講誠(chéng)信時(shí)，就給學(xué)生們講《一言九鼎》、《一諾千金》的故事；發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂禮貌時(shí)，就給學(xué)生講《小猴學(xué)禮貌》、《讓座的故事》、《問路》等故事；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂翻別人鉛筆盒和老師辦公桌上東西時(shí)，會(huì)給他們講《一場(chǎng)特殊的應(yīng)聘考試》的故事……用故事代替說(shuō)教，把愛融入教育，就會(huì)在孩子的心靈中播下一顆神奇的種子，讓這一顆顆種子生根發(fā)芽，孩子們定能快樂、健康地成長(zhǎng)。

四、特殊的孩子加倍關(guān)愛

我班一個(gè)叫李文旭的女孩，媽媽懷她時(shí)患嚴(yán)重的高血壓疾病，早產(chǎn)生下了她，身體和大腦都有嚴(yán)重的先天不足，是一個(gè)特殊的孩子。她在學(xué)習(xí)上幾乎沒有記憶力，我嘗試著用心單獨(dú)教會(huì)的生字，第二天會(huì)早早地還給我。剛上一個(gè)月的課，十一休息期間玩秋千又把胳膊摔折，休了近半年的病假，新學(xué)期一星期后才來(lái)上學(xué)。對(duì)于她的學(xué)習(xí)，我是順其自然的，要求高了是徒勞，但我不會(huì)因此而放棄、放松對(duì)她的要求，而是盡其所能地關(guān)照著她。班級(jí)上課開火車認(rèn)字或者讀書的時(shí)候，絕不會(huì)漏掉她，輪到她，她自然是不會(huì)，其他學(xué)生會(huì)很自然地教她讀，并讓她跟讀。我知道可能這篇課文甚至這本書，她都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但是，我絕不會(huì)露出不屑的眼神，我會(huì)很鄭重的連教她幾遍，并且讓她跟著我念，念對(duì)時(shí)，我會(huì)夸張地表?yè)P(yáng)她讀得真好。這時(shí)，那張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樕蠈懙娜菨M足和開心！我和家長(zhǎng)都知道，不指著她在學(xué)習(xí)上有什么進(jìn)展，重要的是讓她在我班，沒有人用異樣的眼光去歧視他，沒有人用嘲笑的言語(yǔ)去傷害他；在我們班，讓她能夠感受到溫暖、感受到愛……最為重要的是，讓她能夠感受到自己存在的價(jià)值！

時(shí)間在流逝，李文旭在同學(xué)們的不經(jīng)意間能主動(dòng)識(shí)得一些字了，開火車時(shí)能準(zhǔn)確讀出大部分詞語(yǔ)了，甚至在同學(xué)們驚訝的目光中讀下一段課文了，我們給予了熱烈的掌聲，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)她的進(jìn)步……在接下來(lái)的日子里，我有意識(shí)地多教教她，鼓勵(lì)她……，在前兩天的百字檢測(cè)中竟然得了七十分。熱情和信任就是那陽(yáng)光和雨露，我欣喜地看到，這朵嬌嫩的小花兒，已經(jīng)和其他的花兒一樣悄悄地綻放！

老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)愛撫的動(dòng)作看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，在學(xué)生心目中留下的溫暖和記憶卻是長(zhǎng)長(zhǎng)久久！教他們時(shí)，我們的付出只是一時(shí)一事，影響學(xué)生的卻是一生一世！當(dāng)老師的就應(yīng)該讓學(xué)生把課堂當(dāng)成令人激動(dòng)、令人向往的地方。

真的，不是孩子可愛了，你才愛他；而是你愛他了，他才可愛！如果我們不能給學(xué)生帶來(lái)更多的幸福，至少應(yīng)留下美好，溫暖的記憶！

或許我們對(duì)孩子的努力暫時(shí)沒有達(dá)到我們期待的效果，或許靜待花開的日子有點(diǎn)滯后漫長(zhǎng)，那就再多一些耐心吧，不要在花兒尚未開放的時(shí)候放棄了期望?；▋何撮_，絕非花兒本意，不是所有花兒都在春天開放，那就用愛來(lái)澆灌，用心去培育，等到季節(jié)到了，花兒自然會(huì)開了?；蛟S花兒依然未開，因?yàn)樗皇腔?，而是一棵大樹?晚開的花和早開的花一樣的芬芳！

關(guān)鍵我們教師要有靜待花開的心境。

（作者單位：黑龍江省綏濱縣二九O農(nóng)場(chǎng)小學(xué)）