秦月妹

摘要：隨著新世紀(jì)的到來(lái)，新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，尊重學(xué)習(xí)的個(gè)性差異和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)在課堂上為凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性輔設(shè)一片綠地，讓整個(gè)課堂煥發(fā)出精彩的活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往與成長(zhǎng)的理想空間。為此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性;個(gè)性化學(xué)習(xí);

中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-9129（2017）17-0065-002

Abstract： with the coming of the new century， the new round of basic education reform emphasizes that students are masters of learning， emphasizing that Chinese learning is an individual behavior， respecting the individual differences of learning and the individual way of learning. Teachers should set up a green space to highlight the students 'personality in the classroom， so that the entire classroom exudes wonderful vitality and becomes an ideal space for students to learn and communicate and grow. To this end， teachers should cultivate good learning methods for students.

Key words： openness; Personalized learning

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生自覺(jué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生濃厚的興趣，老師應(yīng)千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)是學(xué)生與生俱來(lái)的一種情感，若能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有情感的投入，不是教者外在強(qiáng)迫，而是學(xué)生內(nèi)心自發(fā)的愉悅，那么學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也會(huì)更好，掌握知識(shí)就更牢固。教師要善于把握語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，把課堂氣氛變得鮮活、有趣、新穎、獨(dú)特起來(lái)。對(duì)學(xué)生的要求要變嚴(yán)格為寬松，給孩子們?cè)谧杂勺栽诘纳钫n堂中獲取知識(shí)。在這種氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚。那么，要做到變嚴(yán)格為寬松，就得從以下四個(gè)方面著手：

第一、讓學(xué)生民主對(duì)話，放開(kāi)自己的嘴巴，大膽的把心里想到的話毫無(wú)保留的說(shuō)給大家聽(tīng)，只要講得有道理就應(yīng)該予以肯定，并加以鼓勵(lì)，即使講得不對(duì)，也可以在教師或同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)中互相幫助。如在《第一場(chǎng)雪》教學(xué)第二課時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生從課文中找出膠東半島的第一場(chǎng)雪的特征“雪大、雪美”之后，課文當(dāng)中還體現(xiàn)了人們?cè)诖笱┲墟覒虻臍g樂(lè)場(chǎng)景，課文內(nèi)容充分體現(xiàn)了作者的喜悅心情，對(duì)皚皚白雪的喜愛(ài)溢于言表之時(shí)，教師正好可以通過(guò)播放幾幅雪花飄飄的冬景圖讓學(xué)生想象自己進(jìn)入那幾幅雪景圖里的感受，圍繞“贊雪”的情境，暢談“贊雪”的感情。有的學(xué)生情趣盎然的吟誦“雪里江山美，花間歲月新”“四海皆慶慶瑞雪，九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”等。有的卻唱起贊雪的歌曲來(lái)，還有的索性站起來(lái)大聲說(shuō)：“我要團(tuán)雪球，誰(shuí)來(lái)跟我打雪仗……”。此時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生再次將自己的閱讀感受化作創(chuàng)造的表達(dá)，通過(guò)幾位同學(xué)的贊雪詩(shī)句，讓大家更進(jìn)一步感受到了孩子們喜歡雪，大人們喜歡雪，人人都懷有對(duì)瑞雪無(wú)比喜愛(ài)之情，看到同學(xué)們陶醉在“物我兩忘”的境界里。幾乎把文中插圖上那些雪中孩子們歡樂(lè)躍雀的場(chǎng)面展現(xiàn)得淋漓盡致。教師倡導(dǎo)著學(xué)生們的積極參與，讓學(xué)生從中探究性的理解雪后人歡的那一部分內(nèi)容，學(xué)生心理充滿著想象的激情，積蓄著翻飛的詩(shī)情，非常想用自己的嘴巴表達(dá)出來(lái)。如果在老師同學(xué)們的鼓勵(lì)下，不正好達(dá)到連啞巴都想開(kāi)口說(shuō)話的境地嗎？此時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)放開(kāi)嘴巴痛痛快快說(shuō)一說(shuō)，正好可以好好體驗(yàn)。

第二、讓學(xué)生放開(kāi)頭腦去想，不管從什么角度思考，只要能找到解決疑難問(wèn)題的辦法就行。教師要熱情鼓勵(lì)那些會(huì)“耍小聰明”，“愛(ài)使雕蟲(chóng)小技”的學(xué)生，因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)動(dòng)腦筋，他們能在課堂上充分發(fā)揮自己的想像力，發(fā)掘自身的潛能，展現(xiàn)自己的才能，表現(xiàn)出自己的個(gè)性，他們學(xué)習(xí)起來(lái)才是真正的輕松自在。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課，學(xué)習(xí)“借箭”這一片段時(shí)，教師不妨先播放“借箭”那段精彩的錄象，讓學(xué)生觀賞，而后再投石問(wèn)路：“你們看了這段錄象后，打算怎樣學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，你們?nèi)绾误w會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算？”最后經(jīng)過(guò)學(xué)生互相交流各抒己見(jiàn)，辦法還真不少。有的說(shuō)：“可以從‘借箭那部分內(nèi)容找出一些最妙的語(yǔ)句讀一讀，深入體會(huì)談?wù)勛约旱母惺堋?。有的說(shuō)：“我邊想，邊畫(huà)、邊解說(shuō)，把借箭時(shí)官兵們擂鼓吶喊的樣子畫(huà)出來(lái)，再把筆盒當(dāng)作船，用鉛筆作箭，在橡皮兩面插上‘箭，寫(xiě)出草靶子兩面受箭的道理講給大家聽(tīng)。”以上學(xué)習(xí)方法，不管學(xué)得是否成功，都能讓教師看到孩子們身上的智慧才能，而學(xué)生們的這些“獨(dú)具慧眼”都來(lái)自于自己頭腦的想象，這才如此聰明，有趣。

第三、讓學(xué)生放眼觀察。每個(gè)孩子都有童真、童趣，孩子眼中看到的東西與成人眼里看到的東西是有所不同的。學(xué)生愛(ài)看的東西，往往是他們自己最感興趣的東西。只要孩子感興趣，就會(huì)不斷的去想，去分析，去探究，從腦海里浮出千百個(gè)“為什么”。為了解決自己所觀察到的事物之謎，學(xué)生必定會(huì)仔細(xì)的去思考，結(jié)合自己眼中所看到的一切再去想像，挖掘出新的發(fā)現(xiàn)，從而使事物不斷改進(jìn)創(chuàng)新。而每個(gè)學(xué)生觀察角度不同，創(chuàng)造力不同，其個(gè)性觀念就不同，只要教師指導(dǎo)有方，便可使學(xué)生的思維變得更寬更開(kāi)放起來(lái)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，采取各種形式的合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诨ハ嘟涣髦?，了解彼此的個(gè)性，讓每個(gè)同學(xué)頭腦中發(fā)出的思維火花相互碰撞，或許每個(gè)人都會(huì)有所悟，有所得，有所感，有所提高。學(xué)生在自主感悟和合作學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展自己說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)、演等各方面才能，這更有利于學(xué)生良好的個(gè)性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展自己的個(gè)性，展現(xiàn)自己的才能，展示自己的學(xué)習(xí)成果，在得到表現(xiàn)自己的滿足中，認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，發(fā)展自我，體驗(yàn)成功的喜悅。教師一定要化封閉為開(kāi)放，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利;化單一為多元的思維空間，讓學(xué)生感受到個(gè)性的價(jià)值，化統(tǒng)一為個(gè)性，給學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)小學(xué)生獲取開(kāi)放的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.17.032