李銀鎖+++李連東

摘 要：技工學(xué)校班主任工作極為復(fù)雜，與此同時(shí)，該類(lèi)學(xué)校中的學(xué)生有一定的特殊性，其心理、文化素質(zhì)和普通高中生有很大不同。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討現(xiàn)代技工學(xué)校班主任工作科學(xué)有序化的管理方式，以期為技工學(xué)校整體教學(xué)實(shí)力和信譽(yù)的提升，提供應(yīng)有的保障。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 班主任工作 管理方法 特殊性

技工學(xué)校的班主任，時(shí)刻承擔(dān)著教育活動(dòng)規(guī)劃、班集體領(lǐng)導(dǎo)管理等職責(zé)，在處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的交流和引導(dǎo)工作上發(fā)揮著重要作用。班主任要保證靈活性地利用各類(lèi)環(huán)境條件，進(jìn)一步完善學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)性道德素養(yǎng)，確保這類(lèi)群體今后在各類(lèi)學(xué)習(xí)、工作活動(dòng)中自覺(jué)遵守文明的行為規(guī)范，彰顯出深刻的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

一、組建高素質(zhì)的班干部團(tuán)隊(duì)并合理發(fā)揮各個(gè)成員的作用

班干部通常能夠在班集體之中發(fā)揮較為深刻的影響力，因此可以視為班級(jí)的核心。透過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工學(xué)校學(xué)生來(lái)自于不同區(qū)域，彼此受教育水平、家庭背景、智力水準(zhǔn)等存在顯著性差異，因此他們的綜合素質(zhì)勢(shì)必不夠均衡。班主任在日常工作過(guò)程中要注意深入性地調(diào)查認(rèn)證每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，之后選出各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任班干部，保證今后他們順利發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)并實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，為班級(jí)整體發(fā)揮出適當(dāng)程度的榜樣示范作用。

與此同時(shí)，班主任還有必要及時(shí)輔助這部分班干部進(jìn)行不同階段工作的計(jì)劃規(guī)劃布置，保證他們可以實(shí)時(shí)分工協(xié)作，進(jìn)一步推動(dòng)資料的整合和多元化實(shí)踐活動(dòng)的組織進(jìn)程；之后集中化檢驗(yàn)認(rèn)證不同類(lèi)型班干部的工作績(jī)效，在第一時(shí)間內(nèi)輔助他們整理各方面經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為這類(lèi)群體今后獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，以及成功規(guī)避各類(lèi)失誤跡象奠定基礎(chǔ)。

二、維持師生間和諧的情感關(guān)系，保證每個(gè)學(xué)生得到富有針對(duì)性的激勵(lì)

許多技工學(xué)校中的學(xué)生有學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不佳等情況。因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校、家庭對(duì)他們未能給予全面性的關(guān)心和照顧，使得這類(lèi)群體長(zhǎng)期遺留自卑心理。班主任必須保證給予他們合理的關(guān)心和尊重，同時(shí)扮演嚴(yán)父與慈母兩類(lèi)重要性角色。

首先，管理學(xué)生過(guò)程中要保證像嚴(yán)父一般，保證教育指導(dǎo)過(guò)程中貫徹以德服人、以理服人的原則；及時(shí)公布嚴(yán)密的班規(guī)條例，保證一切獎(jiǎng)懲決策都是有據(jù)可依的，如此一來(lái)，做錯(cuò)事的學(xué)生便會(huì)主動(dòng)接受處罰并進(jìn)行自我反省。

其次，班主任還應(yīng)該擁有一顆慈母心，能夠細(xì)致關(guān)心和照顧學(xué)生個(gè)體的衣食住行。如在天氣寒冷的時(shí)候，班主任要及時(shí)提醒學(xué)生添加衣服；在流行感冒病毒擴(kuò)散期間，要督促學(xué)生依照指令進(jìn)行嚴(yán)密防治。另外，班主任還應(yīng)該全面照顧每個(gè)學(xué)生的情緒和情感，保證與其建立起堅(jiān)固的友誼，發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，令他們?cè)诮窈笥訌?fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠鍛煉出較強(qiáng)的自信心和挑戰(zhàn)心理。

三、積極組織學(xué)生參與多元化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升他們的綜合技能和素質(zhì)

在技工學(xué)校中的學(xué)生通常已經(jīng)確立起較為明確的就業(yè)目標(biāo)，實(shí)踐動(dòng)手能力要更強(qiáng)一些。需要注意的是，技工學(xué)校的學(xué)生正處于向往獨(dú)立且缺乏分辨能力的階段，尤其是對(duì)于各類(lèi)新鮮事物會(huì)較為敏感一些，不管面對(duì)什么事情，都希望親自加以嘗試。但是因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)閱歷不夠豐富，難免會(huì)出現(xiàn)一些紕漏，班主任要結(jié)合學(xué)生這個(gè)階段的顯性特征，積極組織他們步入社會(huì)之中參與不同類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，從中鍛煉個(gè)體各項(xiàng)技能并完善相關(guān)素養(yǎng)，為日后他們形成自我價(jià)值，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以及適應(yīng)日漸復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，提供不竭的支持和動(dòng)力。

四、小結(jié)

綜上所述，技工學(xué)校班主任的工作本身就具有繁瑣、創(chuàng)造和示范特性。這就要求班主任積極應(yīng)用各類(lèi)先進(jìn)性的管理理論，熟練掌握科學(xué)性的教育管理技巧，保證細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，保證結(jié)合豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)校驗(yàn)評(píng)估單位學(xué)生特征，制定富有針對(duì)性且科學(xué)的引導(dǎo)方案。長(zhǎng)此以往，班主任必能真正帶出一個(gè)個(gè)優(yōu)質(zhì)化的班級(jí)，并且成功地塑造出一代“四有”新人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯明強(qiáng).淺論技工學(xué)校班主任構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本步驟[J].黑龍江科技信息，2012（33）.

（作者單位：菏澤化工高級(jí)技工學(xué)校）endprint