王宏星

湖南省張家界國光實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡稱“我校”）的前身是湖南省張家界市一中原初中部，2006年秋季從張家界市一中剝離。我?，F(xiàn)有330多名教職工，82個(gè)教學(xué)班，近5000名學(xué)生。自2010年以來，我校開始探索在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革，2012年被推薦為省級(jí)課改樣板建設(shè)校，2015年12月被正式授予省級(jí)課改樣板校。

一、確立課改思路，構(gòu)建“五步教學(xué)流程”

教學(xué)有法，但無定法。2011年初，學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合兄弟學(xué)校高效課堂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確立了“傳統(tǒng)教學(xué)精華不丟，課改理念大膽滲透”的課改思路，構(gòu)建出符合校情生況的“五步教學(xué)流程”?！拔宀浇虒W(xué)流程”即“情境導(dǎo)入，揭示目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；合作學(xué)習(xí)，解決問題；歸納內(nèi)化，小結(jié)提升；鞏固練習(xí)，拓展延伸”。確定“五步教學(xué)流程”后，要求教師在具體操作方面，做到既備教法，又備學(xué)法；既備教材，又備學(xué)生；既重知識(shí)技能達(dá)成，又重情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透；既突出師生的“雙主”地位，又要不失高效課堂的核心：自主、合作、探究三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、多措并舉促發(fā)展，提高教師課改能力

我校所踐行的學(xué)訓(xùn)結(jié)合，訓(xùn)研一體，以研促教的教師培養(yǎng)模式，使一大批教師脫穎而出，為課改工作順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一是專家示范引領(lǐng)，改變傳統(tǒng)觀念。課改伊始，我校邀請了5名課改專家為教師講座，目的是讓教師認(rèn)識(shí)到實(shí)施新課改是時(shí)代對教師的要求，學(xué)習(xí)新課改理念更新課堂觀、師生觀、人才觀，激發(fā)教師把精力、時(shí)間和智慧投入到課改工作中來。

二是開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。我校圍繞新課程改革的趨勢、教師專業(yè)發(fā)展的需要及本校實(shí)際，確定了“自主學(xué)習(xí)為主，名師引路兼顧”的校本培訓(xùn)思路。首先是學(xué)校為教師自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，增購了教育專業(yè)書籍，延長閱覽室、圖書館開放時(shí)間，每人添置一臺(tái)手提電腦，更新設(shè)備提高互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行速度等。其次是自編《“五步教學(xué)流程”解讀》《班級(jí)如何進(jìn)行小組分配及培訓(xùn)》等校本培訓(xùn)教材，每年寒暑假或?qū)W期中由學(xué)校名優(yōu)教師開展培訓(xùn)活動(dòng)。

三是為使教師真正達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲，學(xué)有所成，學(xué)有所用，學(xué)校每月舉行一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每期進(jìn)行一次讀書匯報(bào)會(huì)，每年舉行一次教學(xué)比武、每兩年舉行一次學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試等。

四是深化校本教研，搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。在校本教研中，我們把實(shí)現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)變確定為工作重點(diǎn)。如在每周三的“教研日”當(dāng)天，各備課組把“課例教研”作為必不可少的研討內(nèi)容，同伴間圍繞課前、課中、課后遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)深入探討、相互碰撞、分享經(jīng)驗(yàn)，“課例教研”實(shí)現(xiàn)了理念與實(shí)踐的有效對接，讓教師在實(shí)踐中反思、在切磋中成長、在反思中進(jìn)步。為給教師搭建成長、展示平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“青藍(lán)工程”教師培養(yǎng)制度，落實(shí)了師徒合同制、一師多徒、一徒多師等措施，評(píng)選“課改先鋒”“名優(yōu)教師”“師德標(biāo)兵”樹立榜樣，開設(shè)“國光講壇”展示名師風(fēng)采。

五是外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓展教師視野。為拓寬教師視野、豐富教育經(jīng)驗(yàn)、提升育人境界，我校積極選派教師到外地培訓(xùn)考察，國培、省培的課堂及北京、上海、長沙、南寧等地的優(yōu)秀學(xué)校都留下了我校教師求學(xué)的身影和探訪的足跡。

三、整合多方資源，豐富課改內(nèi)涵

新課改的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。為此，學(xué)校建立了科技、藝術(shù)、體育等興趣小組，每年定期舉行科技節(jié)、體育節(jié)、三歌節(jié)、校園好時(shí)光等活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展搭建平臺(tái)。注重“體驗(yàn)式”教育，與校外單位合作建立實(shí)踐基地，通過開展校外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的生命質(zhì)量和精神品質(zhì)；挖掘地域資源，開發(fā)出閱讀類和活動(dòng)類兩大校本教材。閱讀類有《中華傳統(tǒng)美德教育讀本》《守望土家文化讀本》等；活動(dòng)類有《無線電測向運(yùn)動(dòng)》《走進(jìn)土家歌謠》等。為讓課改工作向縱深發(fā)展，2017年1月，學(xué)校擬定出《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合推介圖》《復(fù)習(xí)課、講評(píng)課授課流程圖》以方便教師借鑒、使用。同年3月，我校組織以上述課型為主題的教學(xué)比武，11堂優(yōu)質(zhì)課受到評(píng)委的高度評(píng)價(jià)。

四、加強(qiáng)過程管理，促進(jìn)常態(tài)實(shí)施

為促進(jìn)課改工作實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，我校嚴(yán)抓過程管理，課改工作呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

1. 校本教研制度化

學(xué)校制定了《張家界國光實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本教研管理制度》，把校本教研以制度的形式固定下來。如規(guī)定教師每年發(fā)表每或者交流論文一篇，相互聽課評(píng)課每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，中層管理人員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課每學(xué)期不少于40節(jié)等。

2. 備課、推課活動(dòng)常態(tài)化

備課組集體備課每周至少1次，做到每次活動(dòng)要有主題、有主發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效。研討內(nèi)容要求涉及教法研究、案例會(huì)診、實(shí)踐反思等。確定每周四、周五第七八節(jié)課為“推課”時(shí)間。

3. 學(xué)生能力培養(yǎng)多元化

本著一切為學(xué)生未來發(fā)展奠基的準(zhǔn)則，學(xué)校首先是以課堂為主陣地，強(qiáng)調(diào)教師課堂教學(xué)既要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成，又要滲透心靈品質(zhì)的潤澤。其次是努力為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提供更多體驗(yàn)、磨礪、展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，要求日常常規(guī)管理、各項(xiàng)活動(dòng)的組織策劃等都必須以學(xué)生為主體，來提高和增強(qiáng)學(xué)生自律、自主、自強(qiáng)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和能力。

4. 課改實(shí)驗(yàn)整體化

為全面推動(dòng)課堂教學(xué)改革，我校出臺(tái)《張家界國光實(shí)驗(yàn)學(xué)?！袄硐胝n堂建設(shè)”方案》等文告，確保課堂教學(xué)改革不落下一個(gè)年級(jí)，不落下一個(gè)班級(jí)。學(xué)校課改工作呈現(xiàn)出百花齊放，百家爭鳴的喜人局面，涌現(xiàn)出了一大批課改先鋒。

5. 師生活動(dòng)經(jīng)常化

學(xué)校本著“以賽促學(xué)”“以賽促研”的原則，廣泛開展新課程理念、現(xiàn)代教學(xué)手段等比賽活動(dòng)來提升教師教研實(shí)踐能力。每學(xué)期在學(xué)生中開展特色競賽活動(dòng)，展現(xiàn)課改成果。如“三歌比賽”“英語口語大賽”“數(shù)學(xué)解題大賽”“作文大賽”“土家擺手舞”等。

6. 教學(xué)反思科學(xué)化

學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)施課改中的體驗(yàn)與反思，要求教師每學(xué)期完成16篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，每篇不少于500字。定期開展教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、質(zhì)量分析等交流活動(dòng)，現(xiàn)有30余人次在各級(jí)各類的研討會(huì)上進(jìn)行交流。教師10余篇教研反思論文在省級(jí)刊物發(fā)表。

7. 課題研究多樣化

在順利完成“十二五”省級(jí)課題研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校成功申報(bào)了“十三五”省市級(jí)課題4項(xiàng)，各備課組還承擔(dān)了對應(yīng)子課題的研究工作，研究內(nèi)容涵蓋課改、學(xué)生心理等方面內(nèi)容，呈現(xiàn)出多樣化的研究局面。

8. 校本課程規(guī)范化

學(xué)校組織編寫了《中華傳統(tǒng)美德教育讀本》《土家擺手校操》等近十類校本教材，落實(shí)了教材進(jìn)課表、進(jìn)課堂?！吨腥A傳統(tǒng)美德教育讀本》現(xiàn)已被張家界市永定區(qū)教育局確定為全區(qū)中小學(xué)的通用教材。《土家擺手舞校操》以土家族民族舞蹈——擺手舞為原形，改編成“土家族大擺手健身操”，這套內(nèi)涵深厚的健身操受到省、市教研部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度評(píng)價(jià)。

五、發(fā)揮輻射作用引領(lǐng)區(qū)域發(fā)展

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。為充分發(fā)揮課改成果的輻射、引領(lǐng)、示范作用，我校于2013年春季與永定中學(xué)、楓香崗中學(xué)、永定四中、永定五中等教育質(zhì)量薄弱學(xué)校組成了以我校為總校的國光教育集團(tuán)。集團(tuán)總校確定了“理念資源共享、管理評(píng)價(jià)同步”的運(yùn)作模式收到了可喜的成果。如分校楓香崗中學(xué)，在總校的幫扶支持下，學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到省頒農(nóng)村合格校標(biāo)準(zhǔn)，教育綜合質(zhì)量躋身全區(qū)優(yōu)秀行列，學(xué)校多次被評(píng)為“學(xué)校全面工作一等獎(jiǎng)”，呈現(xiàn)出大量原轉(zhuǎn)離學(xué)生轉(zhuǎn)回該校的現(xiàn)象，極大提振了該校教師及當(dāng)?shù)卮迕裰Ы膛d學(xué)的熱情。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。在十八大繪就的教育宏偉藍(lán)圖里，國光人將勵(lì)精圖治，銳意進(jìn)取，進(jìn)一步在課堂教學(xué)改革中傾注心血和智慧，砥礪前行，再創(chuàng)輝煌。

（作者單位：湖南省張家界國光實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint