談初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要問題和解決之策

如克葉木·吾買爾

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題主要是兩個方面，第一是教師的教學(xué)理念與方式存在偏差，第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待優(yōu)化，本文主要從這兩方面找出差距與對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題；對策

初中數(shù)學(xué)教學(xué)通過改革嘗試有了明顯提高，但在具體實施過程中還存在一些不足，找出問題結(jié)癥與解決問題的對策有其現(xiàn)實意義。

一、主要問題

1.教師對教學(xué)理念運用不足。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分的數(shù)學(xué)教師只對新課程的教學(xué)理念學(xué)習(xí)進(jìn)行重視，但是卻不能很好的將教學(xué)理念融入到教學(xué)活動之中。同時還有一部分的教師認(rèn)為講得越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的越多，因此在課堂上采用“滿堂灌”的方式，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力。此外，對于教師的評價一般都只停留在了更正和重復(fù)的層面上，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，這在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)簪。

2.教師教學(xué)方式存在偏差。一部分的初中數(shù)學(xué)教師只重視課堂提問，很少對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，甚至還有的教師把提問式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相提并論，使得在整堂數(shù)學(xué)課上，教師不斷的提問。同時教師提出的問題沒有經(jīng)過精心設(shè)計，缺乏針對性，并沒有給學(xué)生留下充足的思考空間，導(dǎo)致學(xué)生無法跟上教師的思維，最終造成教師提出的問題只是流于形式，并沒有任何實質(zhì)上的意義。

3.過分重視學(xué)生成績。由于受到我國應(yīng)試教育的影響，很多初中數(shù)學(xué)教師將學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)。為了能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，許多數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生上一堂無法理解的知識，沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，便進(jìn)行新知識的講解，從而出現(xiàn)了學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。

二、解決對策

1.促使學(xué)生自信。推理、判斷能力比較強(qiáng)的學(xué)生常常熱衷于深入地研究難以解決的方面，這些學(xué)生在深入研究時能得到自信，要是直接采取同一種教育方式去教育所有的學(xué)生，那樣就很難使學(xué)生獲得自信，會使學(xué)生不愿意深入探究難以解決的方面。另一方面，那些應(yīng)用推理、判斷的程度比較淺的學(xué)生就因為太多的失敗而不再相信自己了，產(chǎn)生放棄的念頭，從而使他們漸漸地落后于其他人。因此，通過依據(jù)學(xué)生水平不同進(jìn)行教學(xué)的方式，能使好的學(xué)生深入研究難以解決的方面，使落后的學(xué)生從自身實際出發(fā)，一步一個腳印，踏踏實實地進(jìn)步，這樣所有的學(xué)生就可以更好地完成自己的學(xué)業(yè)，更加相信自己。

2.注重探究過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把采用探究式的教學(xué)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，探究的過程一般包括以下四個方面的內(nèi)容。首先，給予學(xué)生探究的載體，即應(yīng)該仔細(xì)講解的地方需要進(jìn)行細(xì)化；其次，給學(xué)生留下充分的探究時間，即對于重點內(nèi)容應(yīng)該需要讓學(xué)生進(jìn)行慢慢的理解、消化；再次，為學(xué)生充分留有探究的空間，即教師不能夠直接給予答案，而是讓學(xué)生對問題進(jìn)行自主思考；最后，為學(xué)生留下探究的深度，即對某些重要的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>

3.把握好提問時機(jī)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提問式教學(xué)是比較常用的一種教學(xué)手段。因此，教師提出的問題應(yīng)該經(jīng)過精心的設(shè)計，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容掌握好提問的時機(jī)，從而才能正確處理問、講這兩者之間的關(guān)系。首先，提出的問題需要對學(xué)生具有啟發(fā)的作用，能夠幫助學(xué)生拓展思維空間；其次，提出的問題必須具有針對性，對于不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的問題，從而才能使得每個學(xué)生都有所收獲；最后，提出問題的時間應(yīng)該成熟，讓學(xué)生通過問題的回答，不僅能夠加深對知識的理解，而且還能體驗學(xué)習(xí)的成功感受和樂趣。例如，教師在講解《軸對稱和軸對稱圖形》的內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生對正方形、長方形、圓形等進(jìn)行對折，然后向他們提出問題“經(jīng)過對折的圖形能夠重合嗎”“這些圖形都有什么共同的特點”進(jìn)而引入軸對稱的定義。此外，教師還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索。

4.構(gòu)建高效課堂。高效課堂是目前課堂教學(xué)的主要研究方向。教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)行為，尤其是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)，要以“高效課堂的構(gòu)建”作為主要的教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主體性，讓學(xué)生參與到課堂中來?！凹ぐl(fā)學(xué)習(xí)欲望”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界。而教師要想達(dá)到這種境界，以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，就要解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度的問題。

教師在授課時一定要自己先吃透定義，刪繁就簡，用準(zhǔn)確、易于理解的語言把知識點講給學(xué)生聽。這樣，學(xué)生就會大膽地動腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。教師要關(guān)注學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，要真正地、心對心地走近學(xué)生的心靈，這樣才能使學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，才能達(dá)到高效課堂的教學(xué)目的。

5.培養(yǎng)合作精神。興趣的培養(yǎng)是學(xué)好每一門學(xué)科的開始，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會在教學(xué)中事半功倍；而集體的智慧能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生主體性與自主學(xué)習(xí)性，主要表現(xiàn)在學(xué)生對其所學(xué)的知識有濃厚的興趣，不需要別人的敦促，自己本身就具有很強(qiáng)的積極主動性，在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的創(chuàng)新思維，自己始終是日常學(xué)習(xí)的主人.具體而言，就是學(xué)生能夠清楚地意識到自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，知道自己現(xiàn)在或即將要學(xué)習(xí)的是什么知識，如何能夠有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣，遇到問題困難不氣餒，勇于克服學(xué)習(xí)過程中遇到的問題.另外，在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，多思考，多提問，多與同學(xué)交流，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.因此，要優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的還是學(xué)生的興趣問題.教師除了做到前面提出來的兩個要求外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇于克服困難，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)性的根源是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)會自我學(xué)習(xí)自我發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

實踐表明：只有不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識與生活緊密的聯(lián)系起來，才能使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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