張靜

一、強(qiáng)化內(nèi)功，提高修為

教師已經(jīng)被尊為“人類靈魂的工程師”，教師中的班主任，對(duì)塑造孩子的個(gè)性、人格就更是責(zé)無旁貸?！按蜩F還須自身硬”，如果我們語言粗鄙，舉止荒疏，心胸狹隘，學(xué)識(shí)淺薄，也難以要求孩子好學(xué)上進(jìn)，彬彬有禮。你必須給他樹立一個(gè)正面的勵(lì)志的榜樣，讓他通過老師的言行舉止，感受到美好和丑陋的差別，讓他無法對(duì)你惡語相向，讓他在你面前不由得自慚形穢。班主任必須形成自己的人格魅力，一旦擁有了強(qiáng)大的氣場(chǎng)，站在他面前就有威懾力。這個(gè)“威懾力”，不需要多嚴(yán)厲，多苛刻，你的一身正氣，會(huì)把他身上的暴戾之氣消彌于無形。

二、心存善念，常懷悲憫

對(duì)于“重點(diǎn)生”這個(gè)稱呼，可能許多人把注意力放到了“重點(diǎn)”這個(gè)詞上，一味去強(qiáng)化他們的問題，而忽視了他們的本質(zhì)?！爸攸c(diǎn)生”，中心詞是“生”，“重點(diǎn)”只不過是一個(gè)修飾限制成分，居于次要的位置，而且可以被換用。如果我們班主任，能看到他只不過是一個(gè)學(xué)生，再進(jìn)一步，看到他不過是一個(gè)孩子，一個(gè)暫時(shí)被塵埃蒙蔽了雙眼的可憐的孩子，那問題就簡(jiǎn)單多了?！澳贻p人犯了錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒”，我們不是上帝，但我覺得，班主任的確要常懷一顆悲憫之心，我們的螢光之火，不足以救世，但如果聯(lián)合起來，星星之火，也可以燎原。更何況，每個(gè)孩子背后，都有一個(gè)家庭，這個(gè)孩子的成敗，直接關(guān)系到這個(gè)家庭的榮辱。挽救一個(gè)孩子，在某種程度上就挽救了一個(gè)家庭。

三、練就慧眼，一念境轉(zhuǎn)

記得，我接的初三（5）班，有一個(gè)著名的陳陽。第一次與同學(xué)見面是在操場(chǎng)上集合，安排第二天去軍訓(xùn)的事。陳陽遲到了，站在隊(duì)尾，搖頭晃腦，隨便說話。我注意到，他拿眼角瞄著我。我心里就有底了，一個(gè)虛張聲勢(shì)的孩子，做給我看呢。我決定按兵不動(dòng)，看都不看他。結(jié)束的時(shí)候，我留下陳陽，只說了一句，“陳陽，我跟你打個(gè)賭，一個(gè)月之后，你會(huì)覺得我是個(gè)好老師。畢業(yè)的時(shí)候，你一定跟我特別好?！逼鋵?shí)我根本沒有十足的把握，只是對(duì)他虛張聲勢(shì)的虛張聲勢(shì)。他的眼神由不屑到狐疑。但我知道，他今后一定會(huì)把注意力放到我身上，想看看我葫蘆里賣的是什么藥。

開學(xué)后不久，語文老師告訴我他們學(xué)習(xí)了一篇散文《家》，老師注意到陳陽聽得很認(rèn)真，沒有了他通常的吊兒郎當(dāng)，嬉皮笑臉。這背后，一定有原因。課后老師留了一個(gè)作業(yè)，要求同學(xué)們?cè)谧魑谋旧蠈懸欢蚊枋鲎约杭彝サ奈淖?。陳陽交的是一張紙，用鉛筆寫的，很潦草，慶幸的是，我從語文老師那里拿過來認(rèn)真地看了，這一看，徹底震撼了我。文筆流暢傳情，用童話方式寫的，大意是：一個(gè)王子，原本和他的母后快樂地生活在自己美麗的城堡里，誰知一個(gè)巫婆搶占了城堡，趕走了母后，從此，王子日日哭泣。我之前了解過，陳陽父母離異，現(xiàn)在的這個(gè)阿姨也很關(guān)心他，經(jīng)常來參加他的家長會(huì)。平時(shí)他又是一副不知愁的樣子，誰知他無所謂的外表下隱藏著這么深沉的情感。記得當(dāng)時(shí)，我問語文老師，問陳陽有沒有這樣的文筆，語文老師肯定地說：“是他寫的，他聰明著呢?！蔽蚁?，情商這么高的孩子，怎么會(huì)不可救藥呢。他用這種方式交作業(yè)，就是既想引起老師注意，又怕老師過分注意，既想找人傾訴，又怕別人發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的隱秘。如果老師草率處理了這篇作業(yè)，錯(cuò)失了這個(gè)機(jī)會(huì)，這孩子可能再也不會(huì)說了。作業(yè)發(fā)下去，我留下了陳陽的。我看到他坐立不安，急于想看到老師的反應(yīng)。我就是讓他先著急。

放學(xué)后，我留下他，走到樓道里沒有人的角落，我剛叫了一聲“陳陽”，孩子就哭了。也許是因?yàn)檫@聲稱呼里，我不自覺地充滿了疼惜吧。完全出于本能，我拉起了他的手。這下子，他眼淚流的更歡了。他把他所有的委屈都傾訴出來了。一個(gè)渴望天天看見媽媽的孩子，無論他曾經(jīng)看起來多么討厭，也不能不讓人心疼。這是我和陳陽關(guān)系的分水嶺，從此我成為他最信賴的人。那個(gè)時(shí)候，開學(xué)不到一個(gè)月，我實(shí)現(xiàn)了我第一個(gè)預(yù)言。之后，他媽媽給他打了電話，他來告訴我；來看他請(qǐng)他吃飯，他也來告訴我。在之后的聊天里，他說，他不知道為什么就覺得老師可親。而且，老師注意到了他的作文，還那么理解他，安慰他。又因?yàn)榭吹嚼蠋煾l都那么和氣，覺得特像媽媽。尤其是，當(dāng)我拉起他的手，那種溫暖，讓他當(dāng)時(shí)就決定，再也不氣這個(gè)老師。在這一年里，陳陽盡管還會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有熟悉他的老師都看到了他的進(jìn)步，他看見我，永遠(yuǎn)親近又尊敬。據(jù)說，他還找了班里其他幾個(gè)淘氣的男生，相約誰也不許給老師找事。不管效果如何，我也感謝這個(gè)孩子。

現(xiàn)在，他畢業(yè)了，還多次回來看我，依然親近又尊敬。每次教師節(jié)和我生日的時(shí)候，他都給我發(fā)來祝福的短信和視頻，我知道，我也實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)預(yù)言，我由衷欣慰。

我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，不用擔(dān)心“山重水復(fù)疑無路”，如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，有一雙愿意傾聽的耳朵，有一顆溫暖慈愛的心臟，就一定會(huì)“柳暗花明又一村”。

四、以靜制動(dòng)，舉重若輕

如果我們中途接了一個(gè)所謂的亂班怎么辦？千萬不要急于求成，以為迅速地制定規(guī)矩，迅速地樹立威信，迅速的“擒賊先擒王”，就會(huì)早日扭轉(zhuǎn)局面。殊不知，這樣的結(jié)果，往往是欲速則不達(dá)。因?yàn)?，你太早暴露了你的特點(diǎn)，如果你后續(xù)的工作又跟不上的話，那勢(shì)必很快敗下陣來。你想，既成為“亂班”，那搗亂的就不是個(gè)別人。你本身就勢(shì)單力孤，又過早暴露目標(biāo)，對(duì)于這一群“老江湖”來說，拿下你，是輕而易舉的事。不如以靜制動(dòng)，多觀察，少說話，收斂鋒芒，伺機(jī)而動(dòng)。

所以每每中途接一個(gè)亂班，我一定先觀察學(xué)生的特點(diǎn)，絕對(duì)不會(huì)喋喋不休要求他們，恐嚇?biāo)麄儭牟患庇谥贫ㄊ裁窗嘁?guī)，更不會(huì)動(dòng)輒請(qǐng)家長。當(dāng)學(xué)生不知道你要干什么的時(shí)候，他才會(huì)停下來注意你，當(dāng)他等著你出招的時(shí)候，他才會(huì)處處小心戒備。他這一停，一小心，斗志可能就松懈了，我在暗處，他在明處，先慌的一定是他。等他們亂了陣腳，你再找個(gè)機(jī)會(huì)出手。越是面對(duì)這樣的班，越要冷靜、從容，舉重若輕，決不動(dòng)怒。其實(shí)，鬧騰的孩子，心是浮著的，他內(nèi)心是渴望一個(gè)穩(wěn)妥的落腳點(diǎn)的。當(dāng)你收服了他們的時(shí)候，他們最容易忠心耿耿，死心塌地。

以上，只是我個(gè)人的一點(diǎn)感想，不足以作為經(jīng)驗(yàn)。許多老師，都有自己行之有效的法寶。希望今后能和老師互相學(xué)習(xí)，共同提高，讓“重點(diǎn)生”越來越少。