怎樣對待那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生

阿斯姆古麗·麥麥提

先說一下題目。如果是在幾年前，我會把上面“學(xué)習(xí)落后的學(xué)生”寫成“差生”。因為一直習(xí)慣了這樣稱呼那些班上學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。平時聽到身邊的許多同事、同行朋友們也都這么叫，所以向來并不認(rèn)為這有什么不妥。后來，閱讀了一些教育類的書刊。我看到，在一些文章中專門提到過這一點，認(rèn)為這樣的稱呼是對學(xué)生的某種歧視。細(xì)想一下，“差生”與令人討厭的綽號確實有著類似的意味，所以我覺得這樣的說法頗有幾分道理。近幾年我們的課改不是提倡教師要改變更新教育理念嗎？我認(rèn)為不再把學(xué)習(xí)落后的學(xué)生稱為“差生”或當(dāng)作“差生”來看待，便是一次理念更新的開始。

聽一個同行朋友說起某個教師，教學(xué)工作上很認(rèn)真，所教班級的考試平均分往往都高得驚人。我有些不解，難道就沒有幾個學(xué)習(xí)落后的學(xué)生嗎？原來，該老師在開學(xué)報名時，對“生源”的把關(guān)很嚴(yán)，新生報名時先進行考試測驗，成績不夠優(yōu)秀或稍差一些的便以各種借口為由堅決拒收。有時遇到暫時無法推托的，以后也會千方百計想法子讓這些拉下班級平均分的孩子走人。啊，沒想到他們所謂的高分、沒有“差生”竟是這樣來的！而據(jù)說學(xué)校的校長竟然默許了這種行為。大概他和這位老師一樣，他們的眼里只有考試成績，至于這樣的行為是否違背職業(yè)道德、教育法規(guī)，是否傷害了那些家長和孩子，他們根本不去考慮。盡管我并不懷疑該教師對待教學(xué)工作的認(rèn)真以及取得過的成績。但我一點也不欣賞、不喜歡這樣的教師。而僅憑這一點，我?guī)缀跄軌驍喽?，縱使他的教學(xué)成績再好，其職業(yè)素養(yǎng)或?qū)I(yè)知識水平，都不可能有太大的發(fā)展。

我不禁回顧起自己的教學(xué)生涯。我想起剛參加工作不久時教過的一個孩子，他給我留下并不深刻但比較美好的回憶。學(xué)生小陽。我剛接手班級時是三年級。我記得，在上第一堂課時，在巡視孩子的課堂作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)坐在班級最后面的他眼神呆滯，坐著不動。于是讓他拿出本子來做練習(xí)。他竟一臉驚訝地望著我，似乎從沒想到老師竟然會來“打擾”他，他搖著頭靦腆而難為情地連說他不會做。這時，班上的許多孩子開始搶著對我說話。有的說：老師，小陽不會寫字。有的說：他什么都不會，以前的老師都不管他的。還有的說：小陽他從來不用交作業(yè)，考試時老師也沒發(fā)考卷給他做。孩子們的話讓我一時感到困惑，我想老師怎么能這樣對待一個學(xué)生呢。我對孩子們說，不做作業(yè)怎么可以呢。以后他和大家一樣要交做作業(yè)，做考卷。希望大家也來一起幫助他。后來他考試有沒有及格我已經(jīng)忘了。只記得后來他也能按時交作業(yè)，上課有時也會舉手發(fā)言了。我至今記得，有一天晚上，孩子的祖母到學(xué)校找到我，還帶來一袋什么東西，硬往我手里塞。還說孩子現(xiàn)在變了，以前從沒做作業(yè)的他現(xiàn)在回家也會自覺做作業(yè)了，遇到不懂的還會主動問家長呢。孩子的這些變化讓我感到十分欣喜。但我堅持拒收家長帶來的物品。因為當(dāng)時剛參加工作不久，我完全沒想到家長竟會以這種送禮的方式來答謝老師。再說，我覺得自己對他的孩子沒有任何“額外的照顧”，最多只是給他多一些鼓勵和關(guān)注而已。其實說到底，我只不過是做了一個教師應(yīng)該做的而已。所以毫不夸張地說，面對家長的千恩萬謝，當(dāng)時我真的感到有些受寵若驚。我又想起孩子的前任老師，一個有著多年教學(xué)經(jīng)驗的老師，我相信，他在教育教學(xué)上的經(jīng)驗和能力肯定比剛參加工作的我要好得多，可是，為什么竟會錯過這樣一個機會？

關(guān)于如何看待那些學(xué)習(xí)較差并且難以管教的學(xué)生，多年前還有過一件使我深受觸動的事。那一次，學(xué)校出于生源平均分配等方面的考慮，決定對我所教五年級的學(xué)生進行重組編班。這個年段有兩個班，我接手的班已經(jīng)教了兩年。重新編班后，班上的許多學(xué)生都被調(diào)編到了另一個班。很多孩子都不太愿意，有些孩子表現(xiàn)得很情緒化，“反抗”得也特別激烈。好些天，有幾個家長帶著學(xué)生三番五次地找到我，說孩子始終不肯到另一個班去，說孩子一直央求他們讓張老師別把他們調(diào)到別班去，孩子還向家長表態(tài)以后要好好聽話，不再惹我生氣等。我甚至還記得，那個高大的男生小輝，見家長跟老師說情不成，生氣大聲對家長說不讀書了，說完還哭著跑出辦公室。更使我想不到的是，這些多次帶家長來找我說情的卻是那些班上學(xué)習(xí)不好還時常惹事生非的孩子。要知道，當(dāng)年我對學(xué)生的嚴(yán)厲在學(xué)?？墒浅隽嗣?。在過去的兩年里，他們因為沒做作業(yè)或惹禍沒少被我責(zé)罰訓(xùn)斥過。私下里我覺得這些孩子說不定會因為擺脫了我的管教而慶幸呢。當(dāng)然，孩子和家長對我的信任是讓我倍感欣慰的，可是學(xué)校的規(guī)矩我又不能破例，于是只能婉言勸說和耐心解釋。那之后很長一段時間里，我對這些孩子總是感到有些愧疚。我還擔(dān)心孩子們認(rèn)為，老師是因為他們學(xué)習(xí)不好或不聽話而把他們調(diào)走，甚至因此有破罐子破摔的心態(tài)。這件事使我更深地體味到，教師對學(xué)生的關(guān)愛和付出，只要發(fā)自真心，無論是以“嚴(yán)父”還是“慈母”的方式——甚至有時也難免犯些錯誤，但學(xué)生總是能夠感受得到。所以，我們在這些學(xué)生身上耗費的許多心思和精力是值得的。

最后，我更加堅信，并且愿意與同行朋友們分享這一點：作為一名教師，無論你的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力怎樣，無論你面對的是優(yōu)秀聰明或?qū)W習(xí)困難落后的孩子，都應(yīng)當(dāng)平等地看待和關(guān)愛他們，對他們一視同仁。

回憶和反思總能使人生出許多的遺憾。我想到，工作這許多年來，無論是個人的道德修養(yǎng)，還是專業(yè)知識技能方面，一直沒有多少長進，以至于在教育教學(xué)工作中犯下過各種各樣的錯誤?，F(xiàn)在，我對教育有了更多更深的思考和感悟。我不由想到，如果以前我能對自己的工作有更多的反思，能對這些學(xué)習(xí)落后的孩子多一些關(guān)愛，多一點耐心，多一點智慧。那些，也許便能少犯許多錯誤，少給孩子帶來許多痛苦和傷害，能把他們教育得更好一些。是的，如果能夠早點想到這些，很多事情，我是應(yīng)當(dāng)能做得比以前更好一些的。