王嵐

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教學(xué)中應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。在課堂教學(xué)改革過程中，既要注意遵循語言教學(xué)的規(guī)律，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學(xué)之中。因此德育教育不只是政治老師或者是班主任的事，而是每位教師的責(zé)任。尤其是英語教師更應(yīng)該將對學(xué)生的教育視為己任，這樣才能使教書與育人相得益彰。當(dāng)然，這種教育不能只是簡單的說教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使其貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。

下面以高中英語教材選修六第16單元LifeStory——HelenKeller為例，就如何將德育滲透在日常教學(xué)中談?wù)勛约旱囊稽c粗淺的體會。

一、情感目標(biāo)的設(shè)立

學(xué)生對海倫凱勒相對比較熟悉，但是對莎莉文老師比較陌生。我希望通過本篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅會被小海倫的精神所打動，更會為她能得到莎莉文老師的青睞所慶幸。海倫凱勒的成功不僅僅是她百折不撓的精神和頑強意志的體現(xiàn)，更是因為有莎莉文老師個性化的教學(xué)方法和對其不離不棄的關(guān)心與教育的結(jié)果。如果說海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，那么莎莉文老師就是創(chuàng)造這個奇跡的人?；诖?，我將本節(jié)課的情感目標(biāo)設(shè)立為以下兩點。

一是學(xué)生能感受并學(xué)習(xí)海倫凱勒積極進(jìn)取、百折不撓的精神與品質(zhì)，從而更加珍惜當(dāng)下，熱愛生活。

二是學(xué)生能感受到一個師者的魅力——莎莉文老師對一個問題學(xué)生（海倫）無微不至的關(guān)懷、不離不棄和循循善誘的教導(dǎo)。

二、教學(xué)過程中的德育滲透

第一，在學(xué)習(xí)本課之前，我為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：上網(wǎng)或者去圖書館查找與海倫凱勒相關(guān)的資料，了解其生平經(jīng)歷，讓學(xué)生初步了解海倫凱勒的精神。作為高中生，他們已經(jīng)對一些事情能做出自己的判斷，闡述自己的想法和觀點，這種德育滲透不是說教型的，而是在潛移默化中進(jìn)行的，力求通過學(xué)生個人的感知與判斷達(dá)到初步的自我教育目的。

第二，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過展示圖片、填表格和提問題的形式回顧了海倫凱勒的生平，并用英文對莎莉文老師進(jìn)行了簡單介紹。這樣通過提問的方式激活了學(xué)生對海倫這個人物已有的知識儲備，同時也讓他們對莎莉文老師有初步的了解，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，并在此突出了海倫的與眾不同，以及作為一個殘疾人能夠取得如此之成就的艱辛，為實現(xiàn)情感目標(biāo)和本節(jié)課中的德育滲透埋下伏筆。

第三，在讀前環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運用閱讀策略通過觀察圖片，閱讀標(biāo)題和首尾段進(jìn)行讀前預(yù)測。在此環(huán)節(jié)中，引出blind，deaf，severerestrictions，unbearable，stubborn等單詞，加深學(xué)生對小海倫遇到莎莉文老師之前的表現(xiàn)與個性特征的認(rèn)識。通過這些，學(xué)生會進(jìn)一步體會如果沒有莎莉文老師的出現(xiàn)，小海倫可能與其他的殘疾兒童沒什么差別，甚至更加任性，乃至自暴自棄，從而體現(xiàn)出莎莉文老師的偉大之處。

第四，在讀中環(huán)節(jié)，采取閱讀文章——觀看視頻片段——填寫關(guān)鍵詞總結(jié)海倫學(xué)習(xí)“doll，water，think，love”的過程，讓學(xué)生從感知文字到體會視覺上的滿足與沖擊，最后能夠運用文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行課文的簡單概括與總結(jié)。之后，在理解篇章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大聲的朗讀文中斜體字部分……即海倫凱勒的著作“ThestoryofMylife”中的節(jié)選。通過閱讀讓學(xué)生再次感受海倫學(xué)習(xí)過程的漫長與艱辛以及產(chǎn)生頓悟時的喜悅與激動。

第五，在本節(jié)課的輸出環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生概括海倫凱勒最終取得成功的原因，由此挖掘本篇閱讀的深層含義。對于大部分學(xué)生來說，這已經(jīng)不是一堂簡單的英語課，或者說不只是一堂英語知識的講授課，這節(jié)課帶給他們更多地是一次勵志教育，一次心靈上的洗禮。在感受海倫的堅韌和莎莉文老師的師者魅力之余，好多學(xué)生或多或少提到了對老師的感激之情，孩子們的成長讓我也倍感欣慰。

三、課后延伸中滲透德育

教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中——德行?！边@句話道出了一切教學(xué)的真諦。但是僅僅限于課上的德育滲透還是不夠的，所以我在平時的教學(xué)中也很注意將德育滲透于課后延伸之中。本節(jié)課也不例外，我主要從以下幾個方面進(jìn)行了課后延伸中的德育滲透：第一，選取英語周報上關(guān)于安妮莎莉文的文章作為學(xué)生課后的拓展閱讀；第二，利用選修課時間，為學(xué)生播放電影TheMiracleWorker，雖然沒有中英文字幕，但是學(xué)生在感受優(yōu)美的畫面之余，仍能切身體會到海倫不能看，不能聽的痛苦與學(xué)習(xí)過程中的艱辛，更令其感到震撼的則是莎莉文老師的智慧與她對海倫的不離不棄和循循善誘的教導(dǎo)。第三，利用班會課時間，為學(xué)生播放由?？朔侵鞒值囊粰n電視節(jié)目《品讀》之《我生活的故事》，讓學(xué)生從中文的層面更深刻的認(rèn)識海倫凱勒和安妮莎莉文老師：海倫的一生都在無聲無光中度過，但是她接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力去面對困境。她的故事不僅是她一個人的奇跡，也是所有人走出困境的方向和信心。她使所有看的見光明的人重新領(lǐng)悟到生存之于生命的價值，生活之余人生的意義。海倫凱勒的成功與安妮莎莉文老師有著非常重要的關(guān)系，可以說沒有安妮莎莉文老師就沒有海倫凱勒如此巨大的成就。

總之，在英語教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多參與教學(xué)活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣，作為教師我們要深入挖掘和利用教材中的德育因素，積極探索滲透德育的最好方法，巧妙設(shè)計課堂教學(xué)活動，做到教書育人的雙重教育目的。努力做到寓教于樂，寓德育與英語教學(xué)。