《童年的回憶》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

蓋丹

教學(xué)內(nèi)容

教科版四年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作《童年的回憶》。

教材說(shuō)明

本次習(xí)作的題目是“童年的回憶”，是命題作文。要求寫的內(nèi)容比較寬泛，只要是自己小時(shí)候親身經(jīng)歷過(guò)的有趣的事都可以寫，習(xí)作的提示和要求包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是兩段文字，二是一幅插圖。第一段文字是強(qiáng)調(diào)這次習(xí)作的范圍是“童年都有許多值得回味的事”，要求寫一件事，重點(diǎn)是有趣的事。第二段文字是交代本次習(xí)作重點(diǎn)是要把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫具體。而且要寫出自己的真情實(shí)感，就是自己感到有趣在哪里。插圖是小同學(xué)在釣魚、畫畫、捉蝴蝶，目的是引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，告訴同學(xué)都可以選擇哪些事來(lái)寫，可以寫圖上的內(nèi)容，也可以寫圖上沒(méi)有的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)如何審題，明確習(xí)作的范圍及具體地寫一件有趣的事情。

2.指導(dǎo)學(xué)生選材，并能真實(shí)、生動(dòng)、具體地寫一件有趣的事情。

3.培養(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂(lè)和情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)如何審題、明確習(xí)作的具體要求。

2.擾有趣的地方寫生動(dòng)、寫具體。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，大家想知道是什么嗎？ （課件出示音樂(lè)《童年》和學(xué)生小時(shí)候的照片）（學(xué)生看到自已的相片很驚訝，紛紛議論）

2.這一張張相片記錄了我們美好的童年，那你知道童年是指哪一段的時(shí)間嗎？

3.看來(lái)這組圖片的威力不小啊，一下子把大家?guī)У搅送?，其?shí)這節(jié)作文課，老師就想與同學(xué)們一起來(lái)回憶童年，捕捉童年生活中有趣的事（板書課題）。

二、明確要求，由說(shuō)到寫

（一）自讀提示，明確要求

1.默讀。思考習(xí)作的具體要求。

2.指名讀習(xí)作要求。（指名讀習(xí)作要求）

3.匯報(bào)明確習(xí)作要求。

生1：第一自然段講了習(xí)作的內(nèi)容，寫童年發(fā)生過(guò)的有趣的事。

師：寫幾件趣事？達(dá)到什么程度？

生2：寫一件趣事，是最有趣的。

師：這件事可不可以是你看、聽(tīng)、想到的？

生1：不可以，必須是親身經(jīng)歷的事。

師：你領(lǐng)會(huì)得真清楚，那你知道怎樣才能寫具體？

生3：要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還要寫出事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

師：說(shuō)的真好。這是我們寫作文要具備的六要素?？磥?lái)，你把我們這單元的課文學(xué)習(xí)得很透徹。

師：那下一自然段還有什么要求？

生4：最后要寫出自己的感受。

師：那老師概括一下就是“有感受”，那怎樣才算有感受呢？

生5：就是要體現(xiàn)出這件事的有趣之處能讓我高興、喜愛(ài)或者有體會(huì)之類的話。

師：你總結(jié)的很全面，你們聽(tīng)明白了嗎？（生齊答明白了）

師：從本次習(xí)作的范圍上看，是讓我們寫童年生活中一件有趣的事，如果讓你從這

幾個(gè)字中選擇一個(gè)字作為本次習(xí)作的關(guān)鍵，你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？（趣）

1.出示主題圖，引開思路。（課件出示）

2.理解“趣”字，開闊思路。

3.“趣”字還有很多層意思：

（1）意趣：對(duì)周圍事物的探索。（如對(duì)大自然的探索、刨根究底等。）

（2）情趣：對(duì)父母及小朋友等的親情、友情等。

（3）樂(lè)趣：貪玩、開心的事。

（4）傻趣：做傻事、蠢事鬧出的種種笑話。

4.簡(jiǎn)單描述能突出“趣”嗎？應(yīng)怎樣描述才能突出“趣”呢？

師：同學(xué)們，我們?cè)诒敬瘟?xí)作時(shí)，要有寫作文時(shí)六要素還要給人物加上語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，就更有趣了。

5.通過(guò)這種方法和同桌交流自已的趣事。（同桌交流）

6.孩子們，從你們開心的臉上，能看出來(lái)你們交流的特別有趣，誰(shuí)來(lái)分享？（學(xué)生分享趣事）

生1：老師，我在家孵生蛋，費(fèi)了好大的勁，結(jié)果一只小雞都沒(méi)孵出來(lái)。

生2：去年過(guò)年時(shí)，我在小狗后面放鞭炮，小狗嚇得嗷嗷叫，以后只要見(jiàn)到我就咬汪汪我。

生3：媽媽叫我買醬油，我沒(méi)注意聽(tīng)，把“醬油”買成“柚子”。

師：聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)的趣事，也勾起了老師的回憶，讓老師想起了自己童年時(shí)發(fā)生的一件有趣的事，你們想聽(tīng)嗎？（想）請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒我要找你來(lái)評(píng)價(jià)一下。

老師講小時(shí)候自已偷吃糖的事，學(xué)生聽(tīng)。

（二）學(xué)生評(píng)議范文

師：這個(gè)故事講完了，你聽(tīng)明白了嗎？你覺(jué)得老師講的這個(gè)故事怎么樣？

生1：老師講得很有趣，抓住重點(diǎn)了。

師追問(wèn)：哪有趣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生1：老師偷吃糖時(shí)動(dòng)作和心理描寫等寫得很細(xì)，句子很生動(dòng)。

生2：老師講得很具體、完整，具備作文六要素的要求。

師：你概括的真全面。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生3：老師講出了自己的感受，很難忘、很有趣。

師：看出同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)了，你們也都學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)了。

（三）誰(shuí)能概括一下，寫《童年趣事》作文時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

生1：事情是否真實(shí)。

生2：事情是否有趣。

生3：描述時(shí)是否有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫

（四）下筆行文，老師巡視

1.師：同學(xué)們說(shuō)的趣事真是太精彩了，那怎樣才能寫得也精彩呢？我想不光要在選材多琢磨，還要在這個(gè)“事”下工夫，平時(shí)講課時(shí)老師就告訴過(guò)大家：寫事的文章如果在適當(dāng)?shù)牡胤郊由先宋锏募?xì)節(jié)描寫和比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用，那么你就會(huì)寫得精彩，同學(xué)們?cè)敢獍涯愕耐甑幕貞浻梦淖钟肋h(yuǎn)地記錄下來(lái)嗎？（愿意）

2.師：要想好先寫什么？再寫什么？最后些什么？思路清晰了，然后再動(dòng)筆成文。 （學(xué)生行文）

三、老師總結(jié)

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，而童年生活是美好的，希望同學(xué)們珍惜現(xiàn)在的美好，希望多年以后，當(dāng)我們回頭找尋時(shí)會(huì)看到一串串亮麗的腳印。由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先寫到這里，沒(méi)寫完的同學(xué)，下課把它完成，等到下節(jié)講評(píng)課上，我們?cè)僖黄鹦蕾p同學(xué)們的精彩的“童年回憶”。

板書：

教學(xué)反思

1.本次作文為命題作文，圍繞一件趣事展開的，以有趣為重點(diǎn)，為此教師開頭運(yùn)用了歌曲《童年》，展現(xiàn)學(xué)生生活中的相片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境和寫作氛圍。

2.教師能抓住作文指導(dǎo)課的教學(xué)思路，即明確寫作題目：了解寫作范圍、內(nèi)容和要求。以此為基礎(chǔ)開展作文指導(dǎo)課教學(xué)。體現(xiàn)了教師教得清、學(xué)生學(xué)得明。

3.學(xué)生在分享趣時(shí)時(shí)，杜絕假、大、空現(xiàn)象。