肖長(zhǎng)華

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)世界性的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是溝通與交際，英語(yǔ)口語(yǔ)已逐漸受到重視，英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)生抓起。英語(yǔ)口語(yǔ)的提高不是一朝一夕的事情，只有師生互相配合，采取策略，持之以恒，才能使口語(yǔ)教學(xué)邁上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教學(xué)教學(xué)策略 預(yù)習(xí)傾聽(tīng) 語(yǔ)言環(huán)境評(píng)價(jià) 樹(shù)立信心

目前，英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)逐漸引起了社會(huì)的重視，在未來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)將會(huì)比筆試成績(jī)更加重要，所以在小學(xué)加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)的重視是非常必要的。下面簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)我的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、發(fā)揮"聽(tīng)"的作用

傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的重要途徑，是一種有意識(shí)、主動(dòng)的聽(tīng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，聽(tīng)是不可或缺的一部分，因?yàn)闀?huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)。我給學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出建議，每晚睡前，讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，早上起來(lái)伴著英語(yǔ)洗漱、吃飯。剛開(kāi)始，同學(xué)們反應(yīng)聽(tīng)不懂，不知道在說(shuō)什么，我鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持下去，一學(xué)期結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生反映都能聽(tīng)懂。他們還說(shuō)，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)的注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。我在課堂上也驚喜地察覺(jué)，一學(xué)期下來(lái)，很多同學(xué)的口語(yǔ)水平"悄悄"的提高了不少。

習(xí)慣上潛移默化的影響還不夠，我還會(huì)提前看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，然后分享推薦給我的學(xué)生。鼓勵(lì)他們記住其中的一兩個(gè)短語(yǔ)、單詞，并復(fù)述下來(lái)。一段時(shí)間后同學(xué)們有了不少的積累。甚至有的同學(xué)會(huì)自己找英文動(dòng)畫(huà)片，推薦給我看。這樣不經(jīng)意間同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情提高了不少，而且口語(yǔ)也提高了。但是要注意，教師在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)要有敏銳性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生改正口語(yǔ)中的錯(cuò)誤。王夫之說(shuō)"身教重于言傳"，要想教好學(xué)生口語(yǔ)，教師自己的口語(yǔ)也應(yīng)該很棒，小學(xué)生有模仿心理，喜歡崇拜老師，如果小學(xué)生喜歡你、崇拜你，他會(huì)不自覺(jué)的向你看齊。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

眾所周知，良好的語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的。但是在我們這樣的學(xué)校，請(qǐng)外教是不太可能的，語(yǔ)言環(huán)境只能有意的去創(chuàng)造了。教師應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。如教師可使用夸張的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、豐富的表情和肢體語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)；在教室的布置上，教師們也可以多下功夫，如設(shè)置英語(yǔ)角等，讓學(xué)生進(jìn)入教室就能感受到說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。教師在教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持使用英語(yǔ)來(lái)講課。教師在課堂上課時(shí)可放慢語(yǔ)速，剛開(kāi)始學(xué)生也許會(huì)不習(xí)慣，但是教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，漸漸地學(xué)生會(huì)熟悉了教師的語(yǔ)言，就能融入到學(xué)習(xí)中去。這樣教師帶動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)水平，有利于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、改革課堂教學(xué)方法是學(xué)好口語(yǔ)的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教師教為主，但即使教師教得再好，學(xué)生不學(xué)也是無(wú)用功。因此，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重在改革課堂教學(xué)方法。小學(xué)生愛(ài)玩，根據(jù)這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中我們可以采用"表演法"、"競(jìng)賽法"等進(jìn)行交際，讓學(xué)生在玩中學(xué)。在"lookandsay"這一模塊中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿，帶表情說(shuō)句子。如"I am happy"可以作高興狀；"I am sad"可以作悲傷狀；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)老師領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，使所學(xué)語(yǔ)言技能與實(shí)際相聯(lián)系，不但能掌握了語(yǔ)言，而且體會(huì)到了英語(yǔ)的交際功能。

在課堂上要給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，"free talk"要讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使說(shuō)錯(cuò)也要給學(xué)生的這種勇氣以鼓勵(lì)，每節(jié)課可以抽出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生做些自我介紹、描述小動(dòng)物等簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)。英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以讓他們簡(jiǎn)單完整的陳述幾個(gè)句子，要給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)去說(shuō)。

四、評(píng)價(jià)是搞好口語(yǔ)教學(xué)的保障

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是必不可少的。在口試過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生付出的每一步努力、獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，這樣使得口語(yǔ)不理想的學(xué)生能主動(dòng)向教師提出讓他們重考，而不至于讓學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)望而生畏。中國(guó)的小學(xué)生，他們說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)非常淡薄，英語(yǔ)似乎只是一門(mén)功課，沒(méi)有實(shí)用的意識(shí)。由于這種意識(shí)，他們往往不敢大膽說(shuō)，大聲說(shuō)，這就需要教師時(shí)常鼓勵(lì)他們：大膽地說(shuō)；高聲地說(shuō)；說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系；相信你能說(shuō)好的，小學(xué)生最需要這樣的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；特別是在起始階段，英語(yǔ)教學(xué)更要注重說(shuō)，只要學(xué)生能大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，我們就應(yīng)該用"Good"、"wonderful"、"excellent"等表?yè)P(yáng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)他們，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、豎起大拇指、鼓勵(lì)的掌聲簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻能使學(xué)生獲得一種成就感，獲得外在的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

很多學(xué)生不敢說(shuō)的原因是怕同學(xué)嘲笑自己"奇怪"的發(fā)音，怕出錯(cuò)。所以他們不敢張口，越來(lái)越"無(wú)話可說(shuō)"，所以老師要幫助學(xué)生克服這些心理，樹(shù)立信心。要重視學(xué)生說(shuō)話語(yǔ)氣的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等錯(cuò)誤，應(yīng)適時(shí)地糾正。在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，和同學(xué)們一起來(lái)找找他的閃光點(diǎn)，如：聲音響亮，發(fā)言積極，回答問(wèn)題時(shí)站姿標(biāo)準(zhǔn)等，不僅讓學(xué)生消除回答錯(cuò)誤的尷尬，而且能夠激起其他學(xué)生的表現(xiàn)欲。在《read and act》這一模塊中，可以讓學(xué)生在了解課文后進(jìn)行表演，幾個(gè)一組，同學(xué)們?cè)谧约罕硌莺陀^看表演中加深了對(duì)課文的理解，學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力都得到了提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的障礙，讓他們?cè)谡n堂上找到自信。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在任何一個(gè)機(jī)會(huì)中得到鍛煉，得到提高。讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)口語(yǔ)的提高改善不是一朝一夕的事，要改變"啞巴英語(yǔ)"的現(xiàn)狀，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)。邁出這一步，離不開(kāi)教師的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。更離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才能樂(lè)在其中。孩子的英文從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確到較準(zhǔn)確再至準(zhǔn)確，從語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤到少錯(cuò)再至正確，從呆板生硬到比較熟練再至脫口而出，從簡(jiǎn)單模仿到大膽創(chuàng)造再至綜合運(yùn)用都是要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、穩(wěn)步上升的過(guò)程，不能急于求成。這就需要我們老師要有耐心，有愛(ài)心，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤，用友善熱情的態(tài)度幫助學(xué)生去改正，保護(hù)孩子的自尊心，不能嘲笑譏諷，同時(shí)也要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。只有持之以恒，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)才能邁上一個(gè)新臺(tái)階。