李小英

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)需要更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才，然而，中等專職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)技能人才與企業(yè)所需要的人才并不匹配。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)企業(yè)的需求特點(diǎn)，提出了培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的方式和方法，以求企業(yè)可以培養(yǎng)出更多企業(yè)所需要的技能型人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 技能 人才 思維

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才面臨的就業(yè)問(wèn)題分析

在信息化的大社會(huì)背景下，企業(yè)對(duì)計(jì)于算機(jī)專業(yè)人才的需求不斷增加，從這一現(xiàn)狀分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的人才并不缺少就業(yè)機(jī)會(huì)，然而，從社會(huì)調(diào)實(shí)際況來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，造成中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)難的原因如下：

首先，從學(xué)生自身來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生并不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，甚至連學(xué)校開(kāi)設(shè)的基本課堂學(xué)習(xí)，都不能按要求完成，逃課已經(jīng)成為學(xué)校的常態(tài)。學(xué)生連最基本的課堂學(xué)習(xí)都不去，怎么能夠提升自身的知識(shí)技能，沒(méi)有課堂知識(shí)的積累，課下也沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)風(fēng)氣導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)并不能具備企業(yè)所需要的技能，因此不能滿足企業(yè)要求。

其次，從學(xué)校角度來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式和中國(guó)大多數(shù)的學(xué)校模式一樣，老師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸課本知識(shí)，枯燥無(wú)味，使學(xué)生尚失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，沒(méi)有發(fā)散思維，很難有能力上面的提高。再者，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性的方向，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的東西很多，理論多于實(shí)踐，學(xué)習(xí)的知識(shí)大而空，并不利于實(shí)際操作，從而難以滿足企業(yè)需要。

最后，由于現(xiàn)在接受高等教育的人越來(lái)越多，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人群在增加，導(dǎo)致中職畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中，并不具有學(xué)歷上面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才培養(yǎng)需要與社會(huì)需要同步，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)提供需要的專業(yè)技術(shù)人才，使中職培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠找到好的就業(yè)機(jī)會(huì)，并且滿足企業(yè)的需求。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的發(fā)展方向

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維

學(xué)校應(yīng)當(dāng)告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能更好的接受教學(xué)知識(shí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上面滔滔不絕的講授課堂知識(shí)，學(xué)生只需要跟著老師的教學(xué)思路去單純記憶就可以了。這樣被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生們很難去發(fā)散思維，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)不去動(dòng)腦思考，難以獲得有價(jià)值的理解。新的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是學(xué)生是學(xué)習(xí)的知識(shí)主導(dǎo)者，有學(xué)生自主的去接受知識(shí)，在學(xué)生的理解之上，老師加以指導(dǎo)和補(bǔ)充，這樣就能使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，更有利于提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)定向人才

學(xué)校要想培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，不能一味的灌輸理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多與企業(yè)接觸，學(xué)校也應(yīng)該多了解社會(huì)的需求，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)完美對(duì)接。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)專注于提高學(xué)生實(shí)操方面的技能，增加學(xué)生實(shí)操練習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能滿足企業(yè)的需要。

3.中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)自己學(xué)校的特色，培養(yǎng)特色人才，由于現(xiàn)在高校眾多，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生眾多，讓中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)校必須有明確的方向，突出學(xué)生某一方面的優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生具有自己的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而找到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.中職學(xué)?？梢约訌?qiáng)崗前培訓(xùn)

為了使學(xué)生更好的與社會(huì)接軌，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生提早了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的需求。所以，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些在企業(yè)中位于一線的計(jì)算機(jī)人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的職業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，以方便自己日后的工作，脫離傳統(tǒng)的課本式教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有很大的幫助。學(xué)校通過(guò)這樣的崗前培訓(xùn)使學(xué)生步入社會(huì)后工作進(jìn)行的更加順利。

三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的綜合分析

目前來(lái)說(shuō)，雖然企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技能型人才需求很多，但是面對(duì)社會(huì)上面激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)并不具有優(yōu)勢(shì)，所以要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，必須加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。為了提高中職培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的專業(yè)能力。中職學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高中職畢業(yè)生的專業(yè)能力，加強(qiáng)畢業(yè)生的崗前培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)定向型人才。通過(guò)這一系列的方式，為企業(yè)提供需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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