高虹

【摘要】：生字教學(xué)是整個小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在認字過程中經(jīng)常寫錯字、別字。對此 ，可采取以下策略 ：發(fā)掘漢字情理進行識字；追本溯源辨字形；比較字義 ，區(qū)分字形；注重第一印象；查字典 聯(lián)想遷移，同時要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。

【關(guān)鍵詞】：錯別字；原因；策略

錯別字，顧名思義是指錯字（根本沒有造的字。即筆畫、和字義都不存在的字）和別字（用了別的字代替了本字）。在古代也稱作“白字”。學(xué)生在低年級階段掌握了大量的生字，而中年級所學(xué)的一些生字，其中大部分生字與原先掌握的那些字要么同音，要么形近。所以，隨著識字量的增大，形近字與同音字的數(shù)量也越來越多。而中年級學(xué)生的分辨能力還不是很強，極易將這些生字混淆，寫成錯別字。由此應(yīng)該認識到：中年級是易學(xué)生寫錯別字的高發(fā)期，也是指導(dǎo)辨別的關(guān)鍵期。筆者從事多年的語文一線教學(xué)工作，總結(jié)了一些行之有效的指導(dǎo)學(xué)生防止寫錯別字的一些方法，現(xiàn)整理以供交流學(xué)習(xí)。

一、發(fā)掘漢字情理

大部分漢字的字形與字意有著緊密的聯(lián)系，這種聯(lián)系蘊含著耐人尋味的“情理”。結(jié)合漢字的構(gòu)造規(guī)律，發(fā)掘漢字的情理，就會收到事半功倍的效果。

如“辛”與“幸”這兩個字，字形相近，字義不同，在第一次教學(xué)中反復(fù)強調(diào)要注意的地方，可寫錯用錯的學(xué)生還是很多。我認真琢磨后，發(fā)現(xiàn)這兩個字有特點。上課時，我在黑板上寫下兩句話“辛苦一點，幸福十分”讓學(xué)生讀熟后想想是什么意思，學(xué)生先是默然，繼而踴躍：“人們只要辛苦勞動，就能過上幸福的生活?！薄靶腋Ｉ羁啃燎趧趧訐Q來”。接著我用彩筆在這兩個字上面分別標(biāo)出“、”和“十”，學(xué)生恍然大悟——“辛”上面是一點，就是“辛苦一點”，“幸”上面是“十”，就叫“幸福十分”。學(xué)生的激動與喜悅之情溢于言表。

如此巧用漢字的字理，相機誘導(dǎo)，既使學(xué)生深刻分辨記憶了字形，又進行了思想教育，可謂一舉多得。

二、追本溯源辨字形

對于字形復(fù)雜的漢字，不妨引領(lǐng)學(xué)生追本溯源，明白這個字中每個部件的意思，既可以發(fā)展學(xué)生分析與綜合的思維能力，又可以使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”，從而大大減少學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象。

如“染”字由“三點水”、“九”、“木”字構(gòu)成，學(xué)生容易把右上角的“九”字錯寫成“丸”，教學(xué)生寫這個字之前，不妨先跟學(xué)生講講“染”字的故事，和學(xué)生一起三個部件各自代表的意思。染，三點水，表示和水有關(guān)；木，指草木染料；九，表示次數(shù)多。然后再把三個部件的意思貫穿起來，就是“染”字的本意：將草木染料和布帛一同放在水里浸煮多次。學(xué)生知道了染字的構(gòu)字來歷，就不會把表示次數(shù)多的“九”寫成“丸”了。

這樣教學(xué)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，提高識字效率，還能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，增強對祖先造字智慧的感悟。

三、比較字義 區(qū)分字形

字義決定漢字的正確使用，明了字義是明辨字形正誤的基礎(chǔ)。如果明白了易混字的意義，就能有效地避免錯別字。

“碧”指青綠色；“壁”是墻壁；“璧”是古代的一種玉器，扁平，圓形，中間有小孔?！敖鸨梯x煌”的意思是形容建筑物等華麗精美，“完璧歸趙”是一個典故，將完好的玉器歸還給趙國。聯(lián)系詞語的意思，比較字義，這樣就不會張冠李戴了。

四 、注重第一印象

第一次和某個生字見面，一定要讓學(xué)生形成清晰、準(zhǔn)確的印象，不然錯誤印象會頑固地留在學(xué)生腦中，不易抹去。

“既”字應(yīng)該不算太難識記但是不少老師反映學(xué)生容易把這個字的右半邊寫成“無”字，分析原因：原來，在中年級要求會寫的2000多個字中， 沒有這個部件，學(xué)生對它不熟悉，自然就容易將其寫成自己熟悉的“無”字了。在教這個字之前，對容易出錯的地方做重點指導(dǎo)，帶學(xué)生反復(fù)書空練習(xí)，先入為主，孩子今后就不容易把這個字寫錯了。

五、查字典 聯(lián)想遷移

平時要注意督促學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。隨著社會的發(fā)展，一些詞語在運用上有了不少變化，甚至一些字形也有變化，美國心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“一件在腦子里的事實，與其他多種事物發(fā)生發(fā)生聯(lián)想，就容易記憶” ①。

示字旁與衣字旁形近，“袍”、“襖”、“襪”、“被”、“裙”等字，很明顯與衣服有關(guān)系，學(xué)生自然不會把偏旁寫錯，而“初”、“裸”、“?！边@幾個字乍一看是與衣服沒有多大聯(lián)系的，很多同學(xué)就與示字旁混淆不清了。于是上課時，我將這幾個字板書在一起，讓孩子們查查每個字的意思，討論一下，它們到底和衣服有沒有關(guān)系。有“機靈鬼”通過查字典知道，“初”是“起頭的，開始的，原來的”意思，從而悟到人類最早是不穿衣服的。所以是衣字旁。這樣雖然有一些牽強，但也算是孩子“智慧的結(jié)晶”。又有人通過字典查到“裸”是“沒有遮蓋”的意思悟到很早很早以前人們沒有衣服穿才叫“裸”?！霸！笔恰柏敭a(chǎn)多，富足”的意思，只有“谷”吃，沒有“衣”穿怎么能叫富裕呢。

就這樣，學(xué)生通過查字典，聯(lián)想遷移，將“初”、“裸”、“?！倍寂c“衣服”攀上了“親戚”。

六、規(guī)范漢字書寫

漢字書寫筆畫要規(guī)范，不規(guī)范的書寫會造成對字的理解的偏差，一些形似的字，如果寫得潦草，就會混淆，無法辨認。

如教寫“帽”字時，大部分的學(xué)生把這個字的右半部分寫成了“日”或“曰”，其實這兩種寫法都不對，右上部分中間兩橫左右不能相②。這時需要老師在書寫時做重點指導(dǎo)。

對于中年級階段易混淆字的辨析，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和各類教學(xué)參考書上都沒有針對性的說明，但在教學(xué)實踐中，這確實是一個實實在在的重點，也是一個不可回避的難點。在注重中年級學(xué)生獨立識字能力培養(yǎng)的時候，教師適當(dāng)進行生字教學(xué)指導(dǎo)，中年級學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象一定會得到有效遏制的。

參考文獻：

[1] 威廉.詹姆士《神奇記憶術(shù)揭秘》

[2]《小學(xué)語文教師》第2009年第四期《“帽”字怎么寫》