王艷華

【摘要】：結合二十一世紀大學生們的個性特點和成長環(huán)境，加之我國社會主義初級階段的社會概況，高校有責任也有義務加強學生們的實習敬業(yè)教育。筆者就當今形勢，結合多種現實因素，提出了部分建議。

【關鍵詞】：敬業(yè)教育；實習工作；大學生

敬業(yè)是我中華民族的傳統(tǒng)美德之一，早有諸葛亮《出師表》“鞠躬盡瘁死而后已”，有《尚書》“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”；《論語》“敬事而信”；《禮記》“敬業(yè)樂群”；《墨子》“夫知者必量其力所能至而從事焉”等等，后有魯迅“一個誠摯、熱心，為著光明而斗爭的人，不能夠不是刻苦而負責的”，梁啟超“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣”諸如此類，可見敬業(yè)實乃我中華兒女安身立命之本。

鄧小平同志曾說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，于學習一路更是如此。實習環(huán)節(jié)不僅可以豐富學生們的課余生活，增長見聞，也能幫助學生們鞏固書上所學，鼓勵其將理論知識運用到現實生活中來。且實習是大學生們進入社會的橋梁，有著一定的過渡、適應作用，大學生們在此過程中逐步完善自己的敬業(yè)思想，不僅對本人日后的職業(yè)發(fā)展大有裨益，對整個國家、社會來說同樣是錦上添花。

一.當今敬業(yè)教育的現狀

1.普遍對敬業(yè)教育重視不足

不可否認，敬業(yè)精神的重要性在任何領域都不可小覷。但是對于教育而言，實行敬業(yè)教育往往讓人無從抓起，多數高校都對這一工作認識不夠、重視不足。校方開設大班課、公共課等為學生講解，課堂紀律首先得不到保障，且人員雜亂，學生們也不重視。教師們往往說教乏味、空洞，舉的事例也無法令學生提起興趣。久而久之，這一工作就只停留在這一階段。然敬業(yè)教育的重要性不言而喻，高校必須充分認識這一點，并逐漸改進該工作的不足和漏洞。

2.敬業(yè)教育制度不夠完善

經過諸多的調查和研究，我們發(fā)現，目前的高校有關敬業(yè)教育的制度不夠完善，很多細節(jié)方面經不起推敲，且不夠嚴謹。究其原因，無非有四：一是相關內容的規(guī)定不夠完善，諸多細節(jié)需要討論、完善，另還有些小問題需要納入考慮范圍，諸如：實習工作的敬業(yè)教育的展開以何種形式最為妥當，何種形式的敬業(yè)教育最能激發(fā)學生們的學習興趣等等。二是目前我們所采用的敬業(yè)教育往往只停留在說教階段，乏味、空洞，舉的事例也無法令學生提起興趣，缺少對現實生活的貼合，與學生們的關聯性意義不大。三是關于大型敬業(yè)教育活動的舉辦欠缺考慮，譬如每年的哪個月份定期舉行敬業(yè)宣講活動，每年每個專業(yè)的實習工作時要進行為時多長、多少次的敬業(yè)教育等等。四是高校普遍對敬業(yè)教育的效果缺乏評價、考核制度。若永遠只停留在空泛的說教狀態(tài)，高校何時才能真正將敬業(yè)教育落實到實處，高校在用人單位的聲望也會大打折扣。自然，若是沒有前三點加以協持，也就無從考核。因此這些制度方面的缺陷應被高校重視，并盡快著手改革。

3.對相關教師們欠缺規(guī)范

敬業(yè)教育的教師們大多是高校中任有閑職的教師，這些教師缺乏對當前社會發(fā)展的直觀感受，對市場的競爭需求不能完全了解，因此其教育方式難免有所欠缺。高校可以適當邀請一些外聘教師以及實習基地的工作人員，為學生們進行現場講解，同時高校也需要對各個教師們的教育效果進行一定的要求，并實施考核。

4.學生們對敬業(yè)教育不夠主動

由于校方對敬業(yè)教育的不夠重視，直接或間接地導致學生們的態(tài)度。校方開設大班課、公共課等為學生講解，課堂紀律首先得不到保障，且人員雜亂，學生們也不重視。教師們往往說教乏味、空洞，舉的事例也無法令學生提起興趣。且高校普遍把精力放在專業(yè)優(yōu)勢上，對敬業(yè)教育這種軟實力教育有所忽視，實習工作中因擔心學生們人身安全，大多以參觀為主，此時廣談敬業(yè)難免有些空泛。況且教師們所說的敬業(yè)大多與學生們將來所要面臨的工作和領域關聯意義不大，缺乏一定的發(fā)展性。故而學生們對將來的職業(yè)都認識不清，又何談在該職業(yè)上繼續(xù)發(fā)展。由此極易形成惡性循環(huán)。且對于當代的大學生而言，或許工作的環(huán)境更重要一些，包括工作的地點是否環(huán)境優(yōu)美、經濟是否發(fā)達、交通是否便利、住宿條件是否優(yōu)越、管理人員是否性格和善等。且除此之外，現在的大學生對于工作的理解并非“非卿不可”，可供選擇的余地越來越大，員工不會把自己當成老板的附屬品，對此類更有個性的學生們進行敬業(yè)教育存在一定難度。也因此，學生們的對這一敬業(yè)教育的接受性不大，主動性不強。

二.對實習工作中敬業(yè)教育的部分建議

1.提高重視度

不管對于哪種教育機構，都不存在所謂的“快速養(yǎng)成”，教育本身就是一項積累的過程，高校對自身的定位也應有個清晰的了解。因此，高校在培養(yǎng)人才方面，需要抓住重點，了解短板，從缺陷入手。敬業(yè)教育在學校的規(guī)劃中理應占據重要位置。高校在培養(yǎng)人才的同時，不能只把重點放在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，更應該重視一些專業(yè)軟實力，否則培養(yǎng)出來的人才只能是具有優(yōu)秀的專業(yè)技能，而缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)，或者說缺乏完整的價值體系。具有敬業(yè)精神的人才才是我國需要的優(yōu)質人才，否則將無從談起。高?？梢詫⑦@一教育伴隨著專業(yè)教育、實習工作、思想政治教育一起實行。

2.完善敬業(yè)教育的相關制度

隨著高等教育的不斷發(fā)展，可以發(fā)現實踐工作與理論知識結合的重要性。但隨著實現工作的展開，缺乏敬業(yè)教育的相關規(guī)章是遠遠不夠的，這也難以實現社會對高校培養(yǎng)出愛國敬業(yè)的優(yōu)質人才的要求。因此，高校需出臺相關文件，且這一文件需要得到教師、學生、家長的一致認可，逐步實行，同時，高校需要開展相關工作，并著手實行。當然，對該制度的管理、更新也不可松懈。與此同時，在進行敬業(yè)教育，尤其是實習工作中的敬業(yè)教育時必須考慮到各個環(huán)節(jié)的銜接，以及學員的人身安全等因素，這些都需要在敬業(yè)教育的文件中有所體現。同時，敬業(yè)教育必須有一定的記名措施，包括實習工作的各個環(huán)節(jié)。

3.將敬業(yè)教育和專業(yè)實際相結合

在進行敬業(yè)教育時，教師們不應該只是學校內部的教師，實習基地的工作者、校企結合的管理者都可以作為講師來為學生進行敬業(yè)教育。校方加強對這些人員的管理，落實考核制度，從根本處對教師們的教育效果加以規(guī)范。尤其是在實習工作的過程中，敬業(yè)教育可以與學生們的就業(yè)聯系在一起，既能夠使學生們了解其未來的工作，又能進一步了解敬業(yè)教育的相關內容。且由實習基地的工作人員來為學生們進行講解，更具有說服力，他們對于一線的工作深有體會，也最了解實際情況，對當前該領域的就業(yè)形勢也有一定的發(fā)言權，容易激發(fā)學生的興趣，甚而可以引發(fā)學生對就業(yè)的危機感，從而重視敬業(yè)教育。

4.獎懲分明，多措并舉

校方可進行如下三種方案：一是舉辦競賽，某些工科類專業(yè)像機械類專業(yè)，與實踐結合緊密，實習工作大多與單位的聯系很近，進行相關競賽，鼓勵學生進行拆卸、組裝、創(chuàng)作、設計等，既能提高動手能力，又有助于學生了解將來工作。二是實行一定的經濟獎勵。在校的實習工作與社會上的實習并不相同，在校的實習工作往往沒有獎勵，反而需要花費一些錢財，這極有可能打擊學生積極性。實行部分經濟獎勵，不僅可以鼓勵學生積極參與，對敬業(yè)的、表現優(yōu)秀的學生也是一種肯定。三是積分鼓勵，實習工作往往分組進行，這時可以對學生小組內部進行積分制，小組之間進行積分制的鼓勵、競賽，為乏味的敬業(yè)教育添上亮色，也能充分調動大學生，使實習工作更有活力。

敬業(yè)教育的重要性不言而喻，高校理應為國家，為社會培養(yǎng)出既有豐富的專業(yè)知識，又具備一定敬業(yè)精神的高級人才。實習工作因其特殊的過渡、引導作用，是進行敬業(yè)教育的一個重要平臺，高校應予以重視。

參考文獻：

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