高中地理教學(xué)中提高學(xué)生地圖技能策略探討

【摘 要】作為一門文理綜合的學(xué)科，地理在我國(guó)高中的學(xué)生教育培養(yǎng)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展變革，在高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的地圖技能進(jìn)行培養(yǎng)已然成為提高地理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與成績(jī)的重要方式之一。究其原因主要是因?yàn)?，通過(guò)對(duì)學(xué)生的地圖技能進(jìn)行培養(yǎng)能充分有效的提高學(xué)生自身的分析能力，促使他們對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)有更加深入的了解。對(duì)此，我國(guó)高中的地理教師在教學(xué)中就必須給予學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)充足的重視，以優(yōu)化自身的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的地圖技能得到提升。

【關(guān)鍵詞】高中地理；地圖技能；地理教學(xué)；策略

高中地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生地圖技能培養(yǎng)的質(zhì)量往往對(duì)地理教學(xué)的效果有著非常直接的影響，因此要切實(shí)有效的促進(jìn)學(xué)生的地理成績(jī)得到提升，高中的地理教師就必須要重視教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)，從根本提高學(xué)生的分析能力并引導(dǎo)學(xué)生將其充分的運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)中。基于此在實(shí)際的地理教學(xué)中就要求地理教師能給予學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)充足的重視，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來(lái)促進(jìn)學(xué)生更加積極深入?yún)⑴c到地圖的技能學(xué)習(xí)中，除此之外，教師在教學(xué)中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的分析與讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，并合理通過(guò)課后作業(yè)的布置來(lái)對(duì)其進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，從根本上促進(jìn)學(xué)生的地理成績(jī)得到有效提升。

一、教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)

受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)絕大多數(shù)的教師在教學(xué)中都只重視對(duì)知識(shí)的傳輸，這在一定程度上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，尤其是高中的教師，由于學(xué)生面臨高考的大關(guān)，教師在教學(xué)中就更是如此，這就在很大程度上提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也只會(huì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容死記硬背，學(xué)習(xí)能力卻一直不能得到有效的提升。而就地理教學(xué)來(lái)看，盡管其從性質(zhì)上來(lái)看屬于文理綜合的學(xué)科，但從本質(zhì)上而言理科性的知識(shí)內(nèi)容所占的比例相對(duì)較重，這就給學(xué)生的思維能力和理解能力提出了較高的要求，因此，地理教師以往所采用的教學(xué)方式顯然并不適應(yīng)對(duì)學(xué)生思維理解能力培養(yǎng)的要求，也對(duì)學(xué)生地圖技能的提升造成了一定的限制?；诖耍趯?shí)際的教學(xué)中教師就必須要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以興趣為引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生自身的地圖技能得到有效提升。

二、對(duì)學(xué)生自身的分析能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)

要促進(jìn)學(xué)生自身的地圖技能得到有效提升，就要求在教學(xué)中能充分有效的對(duì)學(xué)生的地圖分析能力進(jìn)行強(qiáng)化。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)分析在地圖探尋相關(guān)有用的信息，這要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的圖例有深入的了解并清楚知道地圖中各標(biāo)記所表示的含義。因此在實(shí)際的教學(xué)中教師就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)地圖上包括比例尺、標(biāo)記等在內(nèi)的信息進(jìn)行充分的分析，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的理解；另一方面，高中的地理教師在教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的地理名詞進(jìn)行熟悉。地理知識(shí)所包含的知識(shí)內(nèi)容非常復(fù)雜，其中有許多相似當(dāng)并不相同的地理名詞，為避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，就要求教師在教學(xué)中能充分引導(dǎo)其對(duì)及進(jìn)行熟悉與記憶，以確保在實(shí)際的學(xué)習(xí)中能對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而更加有效的促進(jìn)自身的地圖技能得到提升。

三、就學(xué)生地圖技能傳授正確的學(xué)習(xí)方式

我國(guó)絕大多數(shù)的高中生之所以自身的地圖技能一直無(wú)法得到有效的提升，就是因?yàn)閷W(xué)生在地圖技能的學(xué)習(xí)中沒(méi)有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)地圖技能的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，進(jìn)而對(duì)他們的地理學(xué)習(xí)造成一定不利的影響。因此，要切實(shí)有效的對(duì)學(xué)生的地圖技能進(jìn)行培養(yǎng)，就要求高中的地理教師在教學(xué)中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)诘貓D技能的學(xué)習(xí)中能掌握正確有效的方式，進(jìn)而在提高學(xué)生地圖技能學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的地理成績(jī)獲得有效的提升。比如在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地名加以記憶，進(jìn)而將其運(yùn)用到地圖技能的學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)生自身的思考能力。

四、通過(guò)課后作業(yè)的布置來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行鞏固強(qiáng)化

相較于小學(xué)與初中的學(xué)生而言，高中生的年齡層已經(jīng)有了一定的增長(zhǎng)，其自身的思維能力與認(rèn)識(shí)能力也有了相應(yīng)的提升，其往往已經(jīng)具備的較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力?；诖耍咧械牡乩斫處熅蛻?yīng)充分利用高中生在自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上充分利用課后作業(yè)來(lái)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。這就要求高中的地理教師充分深入的對(duì)課本教材進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而根據(jù)課本教材所涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容及相關(guān)重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的針對(duì)性以及課后鞏固復(fù)習(xí)的有效性，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)。就地理教學(xué)本身來(lái)看，盡管其屬于文理綜合科目，但就內(nèi)容方面來(lái)看理科所占的比例相對(duì)大，這就對(duì)學(xué)生的分析與理解能力提出了較高的要求。而通過(guò)課后作業(yè)的布置讓學(xué)生就地圖進(jìn)行分析，也能讓學(xué)生在課后不斷的對(duì)自身的分析與理解能力進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的地理成績(jī)。

由此可見(jiàn)，高中地理教學(xué)的整體效果往往受學(xué)生自身地圖技能的直接影響，通過(guò)對(duì)學(xué)生自身地圖技能的強(qiáng)化，能充分有效的對(duì)學(xué)生的形象思維進(jìn)行培養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平得到全面有效的提升。因此，在高中的地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的地圖能力進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化顯得至關(guān)重要，要求高中的地理教師在教學(xué)中能給予學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)充足的重視，并采用科學(xué)有效的方式來(lái)對(duì)學(xué)生地圖技能進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，從根本上促進(jìn)高中地理教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦艷玲.高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生地圖技能[J].學(xué)周刊，2016（06）

[2]鄒少華.高中地理教學(xué)中提高學(xué)生識(shí)圖技能的有效途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（02）

【作者簡(jiǎn)介】

尚博文，男，漢族，1985年6月出生，籍貫：陜西省長(zhǎng)武縣，工作單位：陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣涇干中學(xué)，研究方向：課改，學(xué)歷：本科，職稱：中二。endprint