關(guān)珍珍+曾燕萍+黃大珍+黎樹式

【摘 要】本文通過對比分析、回歸教材、知識遷移、練習(xí)中提煉知識等方法，對2017年度高中地理教學(xué)中所遇綜合題的類型進(jìn)行小專題的分類總結(jié)，并歸納出各小專題的一般考點(diǎn)及相應(yīng)的答題技巧，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對高考。

【關(guān)鍵詞】高考地理 綜合題 解答技巧

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08B-0151-03

縱觀 2007 年至 2016 年的高考地理課標(biāo)卷，共有 16 道題（11 道選擇題和 5 道綜合題），最后 3 道選做其中 1 道，考生實際作答 14 道題。但 2017 年高考全國統(tǒng)一考試大綱有所變動，原來 3 道選做題改為 2 道，刪除了自然災(zāi)害這一部分，保留旅游地理和環(huán)境保護(hù)這兩部分。卷面滿分 100 分，選擇題占44分，綜合題部分 46 分，所占分值最大，選修題 10 分。而綜合題部分兩道大題，近幾年都是一道以中國地理為考察背景，一道則以世界地理為考察背景。高考命題主要參照考試大綱，不受教材版本限制?？疾橹R源于教材，但能力要求高于教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識綜合運(yùn)用。其中自然地理部分主要細(xì)分為氣候、水文、地形、自然環(huán)境的整體性與差異性等，人文地理主要細(xì)分為人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展等。不管試題變得如何新穎，它的考點(diǎn)始終是不變的，這就要求考生首先要把考點(diǎn)定位正確，然后才能根據(jù)與考點(diǎn)相關(guān)的知識體系從頭腦中提煉出來，最后結(jié)合考題組織語言進(jìn)行作答。因此，到了后期階段一次歸納性的綜合題總結(jié)是非常必要的，能夠幫助考生更清晰明了地掌握各考點(diǎn)的類型及答題技巧，形成地理問題整體性與差異性的思維方式。

本文主要根據(jù)2017年度高考備考中各類綜合題進(jìn)行小專題的論述研究，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一年來所接觸的綜合題，又能幫助學(xué)生明確一般的考點(diǎn)及相應(yīng)的答題技巧，做到綜合題心中有數(shù)，臨場不懼。根據(jù)綜合題涉及的自然地理部分和人文地理部分，筆者將這些題劃分為十個小專題，分別是：（1）氣候；（2）水文；（3）地形；（4）土壤；（5）自然環(huán)境特征；（6）人口；（7）城市；（8）農(nóng)業(yè)；（9）工業(yè)；（10）交通。然后把整個高三階段做過的所有試題按各專題進(jìn)行歸類總結(jié)。

一、對比分析

對比分析法也叫比較分析法，就是運(yùn)用兩件（或兩件以上）性質(zhì)比較相近的事物來做比較，通過比較得出兩件（或兩件以上）事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以達(dá)到認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評價。例如，“氣候”這一專題。

例題 1：閱讀圖文材料，完成下列要求。烏魯木齊三面環(huán)山，北部好似一個朝向準(zhǔn)噶爾盆地的喇叭口，冬季多霧，被稱為“霧魯木齊”。從 2015 年 12 月 1 日到 2016 年 2 月 25 日的 87 天里，烏魯木齊的霧日多達(dá) 73 天。根據(jù)烏魯木齊周圍地形圖（圖略），分析烏魯木齊被稱為“霧魯木齊”的原因。（6分）（摘自：山東省濱州市 2016 屆高三第三次模擬考試文科綜合試題）

例題 2：舊金山有霧都之稱，試分析舊金山夏季多霧的原因。

這兩道題都是考查霧的形成，但是兩者卻有很大的區(qū)別，其中1題是考查陸霧的形成，而 2 題考查海霧的形成。這就要求考生熟記并區(qū)分陸霧和海霧的形成條件，所以在后期要幫助考生重新理清陸霧和海霧的形成條件。陸霧的形成條件有：（1）水汽（這里的水汽可以來自周圍的河流、湖泊或者冰川）。（2）凝結(jié)核（可以來自沙漠或者大氣中的污染物）。（3）風(fēng)?。L(fēng)力小霧不易擴(kuò)散，而風(fēng)力小的原因可能是位于封閉的河谷地區(qū)或盆地地區(qū)，或者是受副熱帶高氣壓帶的控制，盛行下沉氣流，風(fēng)力?。?。（4）氣溫（有可能位于高海拔地區(qū)，氣溫低，水汽易凝結(jié)成霧）。海霧的形成條件：大多是因為寒暖流的交匯，但是要確定是寒流的影響還是暖流的影響。所以首先要根據(jù)題目給出的信息判斷出該地所處的緯度位置，是中低緯度地區(qū)還是中高緯度地區(qū)，如果是中低緯度地區(qū)，主要是受寒流影響，并且發(fā)生季節(jié)一般是夏季；如果是中高緯度地區(qū)，主要是受暖流影響，并且發(fā)生季節(jié)一般是冬季。通過對比分析，學(xué)生明確陸霧與海霧的形成差異，以便今后更好地答題。

如果再次遇到這類考題，如“分析廬山云霧的形成原因”，考生一看便知考查陸霧的形成條件，相應(yīng)地就知道應(yīng)該用哪個知識點(diǎn)作答。

二、回歸教材

高考試題越來越靈活也越來越聯(lián)系實際，但是，高考試題也不會完全脫離課本來出題，高考試題不是對教材中地理知識的簡單復(fù)述或再現(xiàn)，而是重點(diǎn)檢查考生理解地理基本規(guī)律和原理之后，分析、說明或者解決實際問題的能力。因此，掌握地理基礎(chǔ)知識和地理規(guī)律，最終目的是要學(xué)會運(yùn)用書本知識的原理和規(guī)律解決現(xiàn)實生活中的問題。高考試題是考查學(xué)生地理知識與能力的主要方式，在對課本知識理解和熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適量的習(xí)題訓(xùn)練可以達(dá)到知識鞏固落實的目的，也是提高知識應(yīng)用能力的重要途徑。

例如，“水文”這一專題。水文的又細(xì)分河流和湖泊，早幾年考查河流的范圍要大些，如直接考查河流的水文特征（包括水量、水位、流速、結(jié)冰期、含沙量），或者直接考查河流的水系特征（水系結(jié)構(gòu)、流程、流域、河道、流向）。

例題 3：讀圖，完成下題。據(jù)圖 1-a、圖 1-b 和圖 1-c 中的信息，概括出 B 城附近河段的水文特征。（9分）[摘自：2014年高考文綜真題（天津卷）]

而現(xiàn)在逐漸將考點(diǎn)細(xì)化，如例題 4。

例題 4：閱讀圖文材料，完成下列要求。材料一：鄂畢河發(fā)源于阿爾泰山，最后注入北冰洋，是俄羅斯第三大河，長度為 3700千米，流域面積達(dá)到 26 萬平方千米。石羊河位于河西走廊東端，發(fā)源于積雪皚皚的祁連山北麓，全長 250 千米，流域面積4.16 萬平方公里，為甘肅第三大河。據(jù)圖 2-a、圖 2-b 中的信息，簡述鄂畢河和石羊河的汛期特征及補(bǔ)給水源的異同。（6分）

汛期特征，很多考生就弄不清楚從哪個角度回答，而補(bǔ)給水源這個是課本上的基本概念，但也有很多考生概念模糊，這就要求我們在后期進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)的時候要注意回歸課本，基礎(chǔ)的知識不能忘記了，不能為了做題而做題。endprint

三、知識遷移

高考地理試題注重基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，問題情境的設(shè)置和入題的視角比較新穎，突出對學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用知識能力的考查，對學(xué)生的知識遷移能力要求很高。因此，在高三復(fù)習(xí)中注重對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)非常有必要。所謂知識遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。在教學(xué)中我們看到，學(xué)生比較注重單個知識點(diǎn)的理解和機(jī)械記憶，而對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，學(xué)科內(nèi)綜合能力的形成卻相對薄弱，而這一點(diǎn)恰恰是高考考查的重點(diǎn)。因此在高三復(fù)習(xí)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把零散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生找出這些知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，編織成知識網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化以便于記憶。當(dāng)學(xué)生有了一定的知識能力儲備，在面對相類似的新的問題情境時，就能進(jìn)行知識遷移進(jìn)而解決新的問題。例如，“自然環(huán)境特征”這一專題。

例題 5：這是世界第四大的島嶼，地形獨(dú)特，各地氣候差異較大；它又是一個神奇的島嶼，島上 70% 的動物是世界上獨(dú)有的，80% 的樹木和植物在世界上也是獨(dú)一無二的。島上的狐猴已經(jīng)完成了長達(dá) 5500 萬年的進(jìn)化歷程。圖 3 示意該島嶼等高線地形。應(yīng)用地理環(huán)境整體性原理，分析該島狐猴集中分布形成的自然原因。（10分）

根據(jù)參考答案：該島脫離大陸較早，有著自己的、不受外來干擾的生態(tài)環(huán)境；與非洲大陸被海洋阻隔，缺少大型食肉動物，動物的天敵少；緯度較低，植物生長快，食物供應(yīng)量大；受地形和東南信風(fēng)影響，島嶼東側(cè)為熱帶雨林，適合棲息；河流眾多，水源充足。不難發(fā)現(xiàn)，其實這道題的考點(diǎn)和我們在區(qū)域地理里面學(xué)習(xí)的澳大利亞多特有動物的原因是相類似的，澳大利亞多特有動物的原因：（1）早在幾千萬年前，澳大利亞大陸就與其他大陸分離，一直孤立存在于南半球海洋之中；（2）這里自然條件比較單一，又沒有受到第四紀(jì)冰川的影響，生物的演化相對其他大陸而言非常緩慢；（3）沒有高級別野生哺乳動物特別是獅、虎等肉食動物，人類開發(fā)亦較晚，很多古老的物種得以保存下來。這就是知識遷移能力的一種考查方式。

四、練習(xí)中提煉知識

高考備考中少不了練習(xí)，在練習(xí)中不僅可以讓學(xué)生見識更多的題型，還可以提高學(xué)生的解題能力。但是要讓學(xué)生明白，不能為了練習(xí)而練習(xí)，要在練習(xí)中不斷地總結(jié)解題技巧，積累知識。地理知識博大精深，有很多的知識點(diǎn)是在教材上沒有的，所以，做完一道題，除了掌握該題的解題技巧、相應(yīng)的考點(diǎn)外，還應(yīng)注重知識點(diǎn)的積累。例如“城市”這一專題。

例題 6：根據(jù)圖文材料，回答問題（圖略）。厄瓜多爾是南美洲著名國家，又被稱為“赤道之國”。國內(nèi)火山眾多，位于首都基多以南的科托帕?；鹕剑?897米）是南美洲最高火山。該國首都基多是一座始建于印加古文明時期歷史悠久的城市，分析該城市形成與發(fā)展的主要區(qū)位條件。（8分）（摘自：重慶一中2015—2016學(xué)年度春季高三下3月月考文綜地理）

例題 7：中國與巴西同屬發(fā)展中大國，進(jìn)入 21 世紀(jì)以來，中國與巴西戰(zhàn)略伙伴關(guān)系已進(jìn)入全方位良好發(fā)展新階段。讀下列圖文資料，完成問題。圖示意巴西地形分布、巴西利亞和里約熱內(nèi)盧氣溫變化和降水季節(jié)分配。據(jù)圖 4-a、圖 4-b 和圖 4-c 中的信息，比較巴西利亞和里約熱內(nèi)盧的氣候特征的差異并分析成因。（6分）（摘自：北京市朝陽區(qū)高三年級第一次綜合練習(xí)文綜）

氣溫變化和降水季節(jié)分配圖

兩道題看起來沒有什么共同點(diǎn)，一道考查城市形成與發(fā)展的區(qū)位條件，一道則考查兩地年氣溫差異及主要影響因素。但實際上例題 5 的解答就應(yīng)用到了例題 7 的一個知識點(diǎn)，就是例6“巴西利亞位于高原，海拔高，氣溫偏低；里約熱內(nèi)盧位于沿海平原且受沿岸暖流影響，氣溫偏高。而基多這一城市形成的主要條件就是地處低緯高原，終年涼爽宜人，適宜人類居住?！边@兩道就充分體現(xiàn)了自然要素之間的相互聯(lián)系性，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。所以教師在復(fù)習(xí)過程中就要注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積累知識點(diǎn)，不是為了做題而做題，而是為了能在做題的過程中不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷地積累，變?yōu)樽陨淼闹R，最終達(dá)到運(yùn)用自如的水平。

高考試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用，著力考查以思維能力為核心的綜合素養(yǎng)。高考答題不是讓考生背誦課本上的地理知識，而是要求能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決地理問題，注重考查的是能力。每年高考都是以新穎的情景材料，著重考大綱中的主干知識。因此，教師要注意幫助學(xué)生弄清原理，總結(jié)規(guī)律，以“不變應(yīng)萬變”，重點(diǎn)在知識的遷移運(yùn)用上?？傊?，地理環(huán)境本身就是一個統(tǒng)一的整體，存在整體性與差異性，對綜合題的總結(jié)目的是讓考生更好地形成整體性與差性思維，讓考生學(xué)會在遇到問題的時候懂得運(yùn)用這一思維方式進(jìn)行解答。

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[10]北京市朝陽區(qū)高三年級第一次綜合練習(xí)文綜[EB/OL].（2011-04-20）[2017-06-20].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6835eacd0100pwcr.html

[11]韓清海.2017新版高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練·地理·第2輪[M].廣州：廣州新世紀(jì)出版社，2012

【基金項目】2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“地方本科院校基于能力本位實施模塊化課程改革的研究與實踐”（2015JGZ166）；欽州學(xué)院高等教育本科教學(xué)改革工程項目“應(yīng)用型高校地理科學(xué)專業(yè)地學(xué)類課程實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實踐”（2016QYJGB08）。

【作者簡介】關(guān)珍珍，女，廣西北海人，欽州市小董中學(xué)；黎樹式（1980— ），男，廣西南寧人，博士，欽州學(xué)院副教授。

（責(zé)編 劉 影）endprint