劉淑一

摘要：本文就高職演講與口才課堂教學(xué)的改革進行論述。提出高職學(xué)校的“演講與口才”教學(xué)是為了提升學(xué)生的整體素質(zhì)，不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，應(yīng)該從改革實踐的方向上全面提升其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職 演講與口才 課堂教學(xué) 改革實踐

隨著社會的發(fā)展，許多高職院校正在深化教育改革，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才——企業(yè)需要的技能型人才。雖然語言表達(dá)能力不是決定工作的關(guān)鍵性因素，但是良好的語言表達(dá)能力有助于人與人的溝通，對學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展起很大的作用。“演講與口才”是學(xué)生職業(yè)生涯的重要素質(zhì)評定項目。下面簡要論述高職“演講與口才”課堂教學(xué)改革的具體情況。

一、高職學(xué)校學(xué)生語言表達(dá)能力的基本情況及分析

根據(jù)調(diào)查研究表示，大多數(shù)高職學(xué)校學(xué)生對自己的語言表達(dá)能力不是很滿意，甚至有些是非常不滿意。追究其原因大概有兩點：一是高職學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)較為薄弱，不善于自發(fā)地進行知識儲備，久而久之學(xué)生的表達(dá)就會受到阻礙，表達(dá)自我的信心也受到阻礙，更加不擅長在公開場合發(fā)表言論。二是許多高職學(xué)生把重心放在如何學(xué)好一門技能上，全心全意地為未來的工作做準(zhǔn)備，反而怠慢了語言表達(dá)的重要性。

二、高職“演講與口才”課堂教學(xué)的改革依據(jù)

1.形式的模擬訓(xùn)練

就像是人們參與體育鍛煉以增強肌肉力量一樣，“演講與口才”也可以通過模擬訓(xùn)練得到發(fā)展。

2.實踐的理論

從心理語言學(xué)角度看，語言是人們在團體生活時產(chǎn)生的，當(dāng)脫離社會團體時，將不會有語言的存在?？梢酝ㄟ^日常生活中的訓(xùn)練來培養(yǎng)自己的語言能力。

3.審美角度的理論

在學(xué)習(xí)中學(xué)生彼此交流經(jīng)驗，從而取長補短獲得更長足的進步和成長，這也是在審美的角度完善自我的一種態(tài)度。

三、高職“演講與口才”課堂教學(xué)的改革目標(biāo)

雖然許多高職學(xué)校開設(shè)了“演講與口才”課堂教學(xué)，但事實上并沒有真正達(dá)到讓學(xué)生的語言表達(dá)能力速增的目標(biāo)，所以有必要對高職學(xué)校“演講與口才”課堂教學(xué)進行改革。想要學(xué)生真正的提高口語表達(dá)能力，需要達(dá)成以下幾點改革目標(biāo)。

第一，普通話是我國的通用語言。鑒于許多來自方言區(qū)域的學(xué)生，平時生活中都是講白話，但這并不能用于正式場合，所以在“演講與口才”課堂教學(xué)中應(yīng)該加入“普通話演講訓(xùn)練”，從而提升學(xué)生的語言高度。

第二，創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與到情景模擬中，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

第三，學(xué)校和教師合作整理內(nèi)部資料，讓學(xué)校擁有獨特的資源庫。

四、高職“演講與口才”課程教學(xué)的改革實踐措施

近幾年高職學(xué)校進行“演講與口才”課堂教學(xué)改革，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中不斷地加入多樣化的訓(xùn)練手法，如情景模擬教學(xué)法、辯論討論教學(xué)法、案例分析教學(xué)法等，使教學(xué)效果得到了提升。高職學(xué)校“演講與口才”課堂教學(xué)的改革實踐帶來了許多好處：一是教師不能以散漫的態(tài)度對待教學(xué)任務(wù)，在完成基本授課的基礎(chǔ)上要研究針對不同學(xué)生的不同實踐訓(xùn)練辦法，并且對學(xué)生進行耐心指導(dǎo)、點評，幫助學(xué)生進步；二是通過對學(xué)生的普通話訓(xùn)練和課上的情境模擬練習(xí)，讓學(xué)生克服了心理障礙，逐漸走出不自信的陰影，敢于在公開場合發(fā)表自己的觀點，從而讓學(xué)生的“演講與口才”能力得以提升；三是擺脫了“傳統(tǒng)教學(xué)模式”的束縛，學(xué)生從被動地聽老師講課轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c到課堂教學(xué)中，從而轉(zhuǎn)身成為課堂的“主人”，師生共同參與探索“演講與口才”教學(xué)的魅力，從而使教學(xué)成果有質(zhì)的飛躍。

在高職“演講與口才”課程教育的改革實踐中，主要是對教材的改革、對教學(xué)內(nèi)容的改革、對教育形式的改革、對師資力量的強化改革等。但是還應(yīng)該強化高職“演講與口才”課堂教學(xué)的改革實踐具體措施，包括以下幾點內(nèi)容。

1.更新高職學(xué)?！把葜v與口才”課堂教學(xué)的理念

傳統(tǒng)的授課即是在課堂這個大背景下由老師授課，學(xué)生聽課，大家已經(jīng)逐漸習(xí)慣于這種課堂教學(xué)理念，以至于留給學(xué)生和老師的發(fā)揮空間很小。其實可以擺脫“傳統(tǒng)課堂”的束縛，為師生提供或建立一個更加廣闊的空間或發(fā)展的平臺，如讓學(xué)生參與實際訓(xùn)練、參加實習(xí)活動，可能會有更好的效果。

2.重新構(gòu)建高職學(xué)校語文教學(xué)的改革機制

任何事情的改革都需要建立在一個大平臺之上，如果不依附在一個大平臺之上，改革的力度和效果都會被減弱。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高層應(yīng)該意識到該問題的重要性，平臺的高度決定了未來改革發(fā)展的成果。所以在高職學(xué)校中，“演講與口才”課堂教學(xué)的改革實踐應(yīng)該建立在一個力度大的課堂上，并將新的改革機制投入其中?！把葜v與口才”教學(xué)中有一項重點內(nèi)容，即文學(xué)知識的積累與沉淀，而這正是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，所以“演講與口才”教學(xué)可以建立在語文教學(xué)的平臺上。而新的改革機制應(yīng)該包括重點平臺機制、考察考核機制、管理機制、鼓勵評優(yōu)機制等。在重新建立的教學(xué)改革機制下讓師生的付出與回報更加匹配，對老師的業(yè)績和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有交代，擺脫了“傳統(tǒng)教學(xué)”的束縛，利于學(xué)生真正素質(zhì)的教育培養(yǎng)，這也是高職“演講與口才”課堂教學(xué)實踐改革的真正目的所在。

3.改革高職“演講與口才”的課堂教學(xué)模式

想要真正從“傳統(tǒng)教學(xué)”束縛中走出來，需要做到以下三點：一是將課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來。雖然現(xiàn)在的高職學(xué)生參加過各類有關(guān)于口語的講座，也加入過許多社團，然而學(xué)生缺少正確的指導(dǎo)指引，所以學(xué)生需要有老師參與的課外活動；二是將教學(xué)工作與學(xué)生的管理工作相結(jié)合。老師不應(yīng)該局限于講臺之上，同時也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課堂以外遇到的問題，給予及時幫助輔導(dǎo)，這對學(xué)生的素質(zhì)教育更加有力；三是課堂教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與實際訓(xùn)練任務(wù)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容運用到實際生活時，通過遇到困難和解決問題可以提升學(xué)生的自身素質(zhì)能力。

4.改革高職“演講與口才”課堂教學(xué)的方法

在“傳統(tǒng)教學(xué)”模式中突出出來，加入大量實際應(yīng)用的模擬環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合評價，并規(guī)范學(xué)生的語言，指出不足之處和靈活之處；可以創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)，同時也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體方法包括以下幾點：一是讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)收集資料，并進行演講訓(xùn)練，或者以談話的形式講解本專業(yè)知識；二是在每次學(xué)生演講之后，教師對其表現(xiàn)進行一定講評，這樣不僅可以使剛剛表演的學(xué)生了解自身優(yōu)缺點、吸取教訓(xùn)，同時也讓后演講的學(xué)生學(xué)會抓住重點，思路邏輯等更加有條理；三是制定嚴(yán)格的點評標(biāo)準(zhǔn)，如：規(guī)范口語表達(dá)，語調(diào)和語氣都要符合發(fā)言內(nèi)容，同時要求演講的動作大方得體，用最好的狀態(tài)面對演講；同時也要學(xué)生學(xué)會傾聽，這是個互相學(xué)習(xí)的好機會，比如聲音的快慢、強弱、高低、虛實和其中的感情色彩，都要求在傾聽的過程中品辨出來；在傾聽別人的時候，態(tài)度是尤其重要的，無論對方的講話如何，一定要保持尊重的態(tài)度。

總之，高職學(xué)?！把葜v與口才”課堂教學(xué)的改革實踐是一個長久的過程，需要深刻的思考和探索的精神，并將改革實踐真正有力落實，才能向社會輸出更全面的高素質(zhì)人才。

（作者單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint