王曉菲
“美”是一個容易令人陶醉的字眼,也是一個令人向往的字眼。藝術(shù)中的美,美輪美奐。同樣,音樂中蘊含的美,美不勝收。音樂是一種美的藝術(shù),可以帶來美的享受。作為一名教師,應(yīng)當引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)美,學習美,領(lǐng)略音樂藝術(shù)之美。
在課堂中,要想讓這節(jié)課受歡迎,導入在教學環(huán)節(jié)中是非常重要的,有了好的開端也就成功了一半。這不僅可以增長學生的求知欲望,還能激發(fā)學生的學習興趣。用姊妹藝術(shù)來引入可促進學生在各門藝術(shù)之間互相聯(lián)通、互相遷移,以提高綜合藝術(shù)審美能力。具體說來:
一、用電影故事引入
如《鱒魚》一課,首先設(shè)問:誰能給大家介始一下動畫片《海底總動員》的故事?大海中有著各種各樣美麗的小魚兒,可是在美麗的背后還存在著危機……提到同學們感興趣的動畫片,教室里一下熱鬧起來,都爭著起來講述。我在這堂課上采用了“三講”法。由“分組互講”到“抽生講”再到“教師歸納講”這三個環(huán)節(jié),有放有收,既體現(xiàn)了師生互動,同時使學生了解影視音樂隨故事情節(jié)發(fā)展而變化,增加好奇心、求知欲和新鮮感,使他們的綜合藝術(shù)審美能力也得到了提高。
二、用情景導入
在了解故事背景的同時,融入到內(nèi)在環(huán)境中,如浪漫樂派的代表人物肖邦《c小調(diào)“革命”練習曲》,傾聽這首作品就首先需要了解當時肖邦所創(chuàng)作時的社會背景,把愛國的情懷加入到這個作品中,才能更深刻的來理解這個作品。正確引導學生傾聽這些優(yōu)美的故事,讓學生懂得音樂的社會作用,凈化人類的心靈,陶冶人類的情操,讓音樂來刺激大腦,使在鑒賞過程中喜歡聽,逐漸能聽懂其內(nèi)在的含義,使整堂課都處于學習興趣濃厚的狀態(tài)。
三、用民間風俗導入
用民間風俗導入,可開闊學生的文化視野。如《劃龍船》,首先提問:農(nóng)歷五月是什么節(jié)?(端午節(jié)),在這一節(jié)日里有哪些民間風俗?(賽龍船、吃包子、吃粽子……),這一節(jié)日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)。通過這樣的引入使學生了解端午劃龍船的目的意義,開闊了學生的文化視野。
四、利用學生的生活實際導入
利用學生的生活實際導入,如:請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演的目地,培養(yǎng)同學們的自信心、培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、VCD等自認為好聽的音響資料,在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘,播放給大家聽,這些能讓音樂課堂走進學生生活。除以上引入之外,還有表演小情景劇、分小組討論、插圖導入、知識導入、游戲?qū)?、解題導入等。
總之,課堂引入不能用固定的格式,要靈活多樣,以激發(fā)學生興趣為重、豐富學生知識為主。
除此之外,聽,是耳朵的功能,是獲得外界信息的重要來源,又是一個人舉止文明禮貌的整體體現(xiàn)。而音樂是聲音的藝術(shù),需要我們能從音樂中感受人類最真摯的感情,無論是悲哀還是欣喜?;ㄩ_花落,無數(shù)的音樂家為我們用音樂講述著他們動人的故事,這需要我們來聽,傾聽!
讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣是非常重要的,培養(yǎng)音樂的耳朵是一個全面提高學生音樂修養(yǎng)的教學思路,并且在傾聽的同時,還應(yīng)該學會探究與思考,最終通過嘗試創(chuàng)作,達到個人音樂素養(yǎng)質(zhì)的提高。音樂作品作為一個整體來體驗,教師是描述音樂的進行,而不是解釋音樂,音樂具有不既定性,這就有了它的特殊功能。我們只有通過聆聽,才能培養(yǎng)出學生的個性,自信心、創(chuàng)造性。
音樂課中的聆聽非常特殊,既是聲音的接收,也是美好的接受。音樂作品以其優(yōu)美的旋律,強烈的抒情色彩,呈現(xiàn)給大家,而聆聽就是欣賞音樂的最重要過程,充分發(fā)揮作品中的情感作用,把作品中的藝術(shù)形象、藝術(shù)美以及抒情色彩化為學生強烈的情緒活動,激發(fā)學生的道德感、理智感很美感,使他們在獲得美的享受的同時陶冶情操。教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。這就使傳統(tǒng)的教師角色發(fā)生了根本的變化,教師由權(quán)威者轉(zhuǎn)向了平等參與者。教師并不是作為權(quán)威者向?qū)W生傳授知識,而是與學生共同感受音樂、模仿音樂,通過聆聽,與學生分享自己的情感,根據(jù)課堂中掌握的各種情況,進行有針對性的指導。使學生掌握正確的學習方法,激發(fā)了學生的學習興趣,建立一種民主和諧的課堂氛圍。鼓勵學生積極投入、大膽想象、敢于創(chuàng)新。使學生在潛移默化中學到知識,在豐富的音樂教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式中,以音樂的興趣為動力,目的是培養(yǎng)終生學習的愿望,對少年的知識、技能、情感、意志等個人素質(zhì)的發(fā)展具有深遠的影響。
現(xiàn)代教育技術(shù),使教學從無聲到有聲,從無形到有形,從平面到立體,拓展了教學空間,改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞方式,讓學生全方位地了解課本知識,做到優(yōu)質(zhì)高效,這是現(xiàn)代教育的觀念,也是我們教師的責任。標準。
教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等,這些都是貫徹音樂教育的先決條件。因此,必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德,敬業(yè)樂業(yè),以主人翁的姿態(tài)、認真鉆研教材。在了解學生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教案,組織教學程序,努力營造美的氛圍設(shè)計美的過程,從教師的儀表美和語言美,到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。正確引導學生體驗美的情意,了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別,提高音樂課的美感,激發(fā)學生表現(xiàn)美的愿望,大膽表現(xiàn)美好事物,從而出色地完成音樂教學任務(wù)。
綜上所述,學校音樂教育的育人功能是在不知不覺中逐漸加強的,凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學生,其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化,這種變化會形成一種心理定勢,具有牢固的穩(wěn)定性,能讓其一 生獲得健康的心理、良好的行為習慣。因此,學校音樂教育應(yīng)以育人教育為宗旨,努力做到以樂輔德、促智、怡性,從而達到全面育人的目的。
生命總是有渴望,哪怕是一朵殘缺的花,也要吐露全部的芬芳。作為新時期的教師,應(yīng)該努力把音樂課上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為孩子們的興趣點,真正做到教育與情景交融之中,做一名受學生歡迎的音樂教師!