吳秀華

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥慕逃?，為了提高小學(xué)德育的實(shí)效性和小學(xué)生的道德素質(zhì)，文章從現(xiàn)實(shí)生活與德育相結(jié)合、在校園文化建設(shè)中融入德育、在課外活動(dòng)融入德育、在教師示范中融入德育四個(gè)方面探討了如何提高小學(xué)德育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：開展少先隊(duì)活動(dòng) 提高小學(xué) 德育實(shí)效性

引 言

教育按照類型分類主要可以分為德育、智育和體育三類，其中德育是基礎(chǔ)，只有學(xué)生擁有良好的道德和心理品德，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識(shí)。為此，小學(xué)階段的德育工作是教育工作的基礎(chǔ)和首要任務(wù)。小學(xué)階段是每個(gè)人學(xué)生生涯或者說是成長(zhǎng)和發(fā)展的初始階段，也是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的入門階段，其德育教育問題應(yīng)該引起每一位教師的重視。

1當(dāng)前我國(guó)小學(xué)德育工作中存在的問題

1.1教學(xué)模式單一化，缺少創(chuàng)新精神

一是教材不規(guī)范，許多小學(xué)的德育教材內(nèi)容過于理論化，多為思想品德方面的內(nèi)容，與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，教師的授課方式多為照本宣科且缺乏靈活針對(duì)性；二是傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重向?qū)W生灌輸課本上的理論知識(shí)。小學(xué)生的接受能力和理解力非常有限，常規(guī)采用的榜樣示范、說理等方法無法有效實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)；三是缺少優(yōu)秀德育教師，某些教師身兼數(shù)職，專門從事德育課的專業(yè)教師非常缺乏，同時(shí)學(xué)校對(duì)小學(xué)生德育的重視度不夠，沒有在學(xué)生的健康成長(zhǎng)過程中扮演好引路人角色。

1.2德育教育太過形式化

有很多學(xué)校對(duì)德育教育的工作沒有足夠的充分的認(rèn)識(shí)，德育教育的工作一定要以學(xué)生來作為主體，進(jìn)行開展素質(zhì)教育的工作，但是有部分學(xué)校卻沒有對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)足夠的重視，反而對(duì)一些表面的形式重點(diǎn)的關(guān)注，比如：開會(huì)、評(píng)比或者是德育主題的活動(dòng)。而舉辦德育主題的活動(dòng)是一件好事，也比較有利于德育教育有效的進(jìn)行開展，但是，學(xué)校重點(diǎn)是放在活動(dòng)上面，沒有對(duì)實(shí)際的情況以及活動(dòng)產(chǎn)生的進(jìn)行重視。這一問題不但大大的浪費(fèi)了教育資源、也在一定程度上破壞了校園的校風(fēng)，也對(duì)德育教育實(shí)際的目的沒有起到應(yīng)有的作用。

2如何開展少先隊(duì)活動(dòng)提高小學(xué)德育實(shí)效性

2.1創(chuàng)新德育教育方式方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育教育

在小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)小學(xué)生形成正確、端正的思想認(rèn)知具有重要的作用，但是德育教育的滲透不是隨隨便便進(jìn)行的，要注意方式方法。而且德育教育的形式和方法不是當(dāng)前才興起的，我國(guó)自古以來就很重視德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，而隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以往傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要講究創(chuàng)新，不能一直沿用過去的傳統(tǒng)式教育。還可以借助于多媒體和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而又有效的德育教育，讓學(xué)生能夠明確事非，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2在課外活動(dòng)中融入德育

在德育工作中，教師單向的說教有時(shí)候收效甚微，而豐富多彩的課外活動(dòng)更能吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生積極參與德育活動(dòng)。小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知情況等組織相應(yīng)的課外活動(dòng)，然后在課間、體育課堂及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，對(duì)學(xué)生的交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等進(jìn)行有效培養(yǎng)。例如，可以組織無敵風(fēng)火輪、信任背摔等素質(zhì)拓展活動(dòng)，也可以舉辦拔河等趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，這些課外活動(dòng)的組織和開展，可以使小學(xué)生走出課堂，走出校園，可以很好地增加學(xué)生的見識(shí)，在集體活動(dòng)中樹立集體意識(shí)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，這顯然比教師一味在課堂上進(jìn)行理論灌輸更加有效。同時(shí)，小學(xué)德育活動(dòng)內(nèi)容也不是一成不變的，小學(xué)教師可以根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行定期更換，也可以根據(jù)不同的節(jié)日或季節(jié)等更換德育活動(dòng)內(nèi)容，使小學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的良好發(fā)展。

2.3豐富德育教育的活動(dòng)內(nèi)容

開展德育教育活動(dòng)是進(jìn)行德育教育的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，因此活動(dòng)的內(nèi)容非常重要，學(xué)校和教師要注重對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，將德育教育的內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，有助于提高教育的實(shí)效性。學(xué)生在小學(xué)六年的生活中，每個(gè)年齡段的心理和生理特點(diǎn)都不一樣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富而有意義的德育教育活動(dòng)中得到教育和影響。具體來說，在進(jìn)行活動(dòng)之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，要切實(shí)地了解不同年級(jí)學(xué)生的具體情況，設(shè)置相應(yīng)的德育教育內(nèi)容。比如，低年級(jí)的學(xué)生由于剛從幼兒園過渡過來，加上本身年紀(jì)比較小，心態(tài)不夠成熟，對(duì)很多事情都不了解，對(duì)他們進(jìn)行德育教育時(shí)便可結(jié)合一定的故事情節(jié)，引出德育的有關(guān)道理，他們也容易接受。

結(jié) 語

為了能夠促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)質(zhì)量，需要針對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)德育教育，在未來的發(fā)展過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生德育教育的重要性，并著重采取有效措施，提高德育教育的實(shí)效性，以輔助于小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生成為真正的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為我國(guó)的建設(shè)與發(fā)展奠定更好基礎(chǔ)。

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