梁梅

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我的教師生涯已步入第20幾個(gè)年頭。而就在這時(shí)，我才深切體會(huì)到：教師職業(yè)的幸福感.其實(shí)并不來(lái)自于那些驕人的教育教學(xué)成績(jī)，而是來(lái)自與學(xué)生朝夕相處的溫馨點(diǎn)滴和與學(xué)生心靈交融的欣喜和感動(dòng)。回想這一路走來(lái)的教育生涯，能記起的都是那些平凡的情節(jié)和普通的瞬間。

兩顆薄荷糖

一天下午放學(xué)后，當(dāng)我輔導(dǎo)完最后一個(gè)學(xué)生補(bǔ)完作業(yè)時(shí)，已經(jīng)放學(xué)20分鐘了?？粗懲瓿勺鳂I(yè)后開(kāi)心的笑臉，渾身的疲勞似乎也減輕了幾分。

“趕緊回家，要不你媽媽該著急了?！薄班拧！蔽覀円贿呎f(shuō)著話，一邊走出了教學(xué)樓。“梁老師，再見(jiàn)”，銘一路小跑，進(jìn)了校門口的小賣部。等我走近，他已拿著一小包什么東西正準(zhǔn)備拆開(kāi)，見(jiàn)我向他走來(lái)，略含羞澀地笑了一下，然后看著手里的東西，像是想起什么似的，猛然轉(zhuǎn)回身，又進(jìn)了小賣部。我急著回家，也沒(méi)再去留意他。

剛走出幾步遠(yuǎn)，銘又急步追到我身邊，微紅著臉，把手?jǐn)傞_(kāi)：“梁老師，給你兩顆糖?！?/p>

我看著他手心里那兩顆包裝漂亮的糖，輕輕推開(kāi)他的手說(shuō)：“老師不要，你自己吃吧，”“給你潤(rùn)嗓子的。”他不由分說(shuō)，把兩顆糖塞到我手里就跑開(kāi)了。

“哎喲，梁老師，看你的學(xué)生多有心啊，他把剛才買的東西退了，原來(lái)是要給你換糖呀。”小賣部店主大聲對(duì)我喊道。

“是啊，孩子們都很乖的……”我一邊笑著接店主的話，一邊輕輕剝開(kāi)一顆糖含在嘴里，那富含薄荷清香的滋味一直浸潤(rùn)到了心底。

我們做教師的還圖什么呢？孩子的一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，畢業(yè)離校后遇見(jiàn)老師的一個(gè)點(diǎn)頭，等等都能讓我們幸福一陣子，這就夠了。以前的學(xué)生送張明信片，送一張貼畫，讓我們覺(jué)得當(dāng)老師值，現(xiàn)在微信QQ上的一句祝福，也讓我們覺(jué)得當(dāng)老師值。當(dāng)歲月成為滄桑，但我們彼此的牽掛卻依舊存在。

老師講錯(cuò)了

上課鈴聲一響，同學(xué)們像往常一樣，端坐著準(zhǔn)備上課。我鄭重地走到講臺(tái)中間，認(rèn)真地說(shuō)：“同學(xué)們，昨天試卷評(píng)講時(shí)有道題，老師講錯(cuò)了，幸虧豪、凱等幾個(gè)同學(xué)提出了不同意見(jiàn)，才使老師改正了錯(cuò)誤。因?yàn)槔蠋煹牟萋剩铧c(diǎn)兒誤導(dǎo)了同學(xué)們，老師非常抱歉也非常慚愧……”

可能是看出了我的內(nèi)疚和自責(zé)，教室里片刻的安靜之后，孩子們馬上就說(shuō)開(kāi)了。

“老師，沒(méi)關(guān)系的，您不是常說(shuō)‘人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)嗎？”數(shù)學(xué)課代表思最先表態(tài)。

“對(duì)呀老師，您還說(shuō)過(guò)‘智者千慮，必有一失呢。”機(jī)靈鬼濤朗聲接道。

“老師，您就當(dāng)是故意錯(cuò)給我們看的就行了啊。”調(diào)皮蛋杰總是與眾不同。

“真的沒(méi)關(guān)系的老師，經(jīng)過(guò)先錯(cuò)后對(duì)一對(duì)比，我覺(jué)得我反而對(duì)這道題更明白了……”

“是啊老師，真的沒(méi)事的，反正我們現(xiàn)在都會(huì)做了……”

我微笑著靜靜地聽(tīng)著，一股股暖流在心里涌動(dòng)：多可愛(ài)的孩子??！在你們犯錯(cuò)的時(shí)候，老師曾怒目逼視過(guò)你們，也曾大聲呵斥過(guò)你們，可你們面對(duì)老師的錯(cuò)誤，卻如此的寬容。想到這兒，深深的愧意和感動(dòng)竟讓我的眼睛有些濕潤(rùn)了……

“老師，再出一道類似的題，讓我們練一下吧！”錦的聲音打斷了我的思緒，我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，心里分明響起一個(gè)聲音：“以后，我知道該怎么面對(duì)你們了，我可愛(ài)的孩子們。”

就這樣，孩子們單純又多彩的內(nèi)心世界，征服了我的驕傲，融化了我的矜持，使我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了微笑，學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了贊美，也讓我永葆一顆快樂(lè)的童心！

靜待花開(kāi)

幾年前，我又重回一年級(jí)，任教數(shù)學(xué)。孩子們是那樣天真爛漫、活潑可愛(ài)，對(duì)新的學(xué)校充滿了好奇，對(duì)所學(xué)的知識(shí)滿懷興趣。上課時(shí)坐得端端正正，發(fā)言時(shí)七嘴八舌，舉手時(shí)爭(zhēng)先恐后。走進(jìn)教室，我仿佛又回到了童年，感覺(jué)自己年輕了許多，也充滿了活力。

但是幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫婷的女孩漸漸跟不上全班同學(xué)的節(jié)奏，上課時(shí)舉手的次數(shù)少了，作業(yè)也不按時(shí)完成，原來(lái)清澈而純凈的目光中夾雜了幾許茫然。我知道這是正常的現(xiàn)象。初入校園的孩子，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。所以我沒(méi)有“驚擾”她，而是細(xì)心地觀察著，想了解一下，她的適應(yīng)期有多長(zhǎng)。然而，我錯(cuò)了，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，婷的表現(xiàn)也讓我觀察的耐心一天天地減弱。

在和婷的父母進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的溝通后，我才知道了她“與眾不同”的地方。由于一些原因，她的思想上不能有任何壓力，否則頭就會(huì)痛得厲害，幾天都恢復(fù)不過(guò)來(lái)……在對(duì)婷產(chǎn)生同情之余，不禁期待，她也許只是心理上存在著某些障礙，只要積極疏導(dǎo)，也許她就會(huì)和別的孩子一樣。

于是，每天上課時(shí)，我充滿鼓勵(lì)的目光，總會(huì)在她的臉上多停留片刻，讓她感到我的關(guān)心和信任。課間休息時(shí)，我會(huì)坐在她的對(duì)面，撫摸一下她的頭發(fā)，牽一牽她的小手，有時(shí)還送點(diǎn)小禮物給她。做作業(yè)時(shí)，只要她完成同學(xué)的一半，就大力表?yè)P(yáng)，讓她時(shí)時(shí)感到驚喜。另外，我還和她約定，上課回答問(wèn)題，只要她露出微笑，我就請(qǐng)她……

就這樣，我仿佛在完成自己給自己出的一張?zhí)厥獾拇鹁怼２皇怯眉埡凸P，而是用自己的愛(ài)心和耐心。我相信付出總會(huì)有收獲。終于有一天，婷悄悄地告訴我：“梁老師，你對(duì)我真好！我喜歡上你的課。”在這之后，婷終于有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，人也變得自信了，課上，小手舉得越來(lái)越高，回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越響。

當(dāng)我們拋棄了功利的心，靜下心來(lái)去撫摸每一顆稚嫩的心，讓孩子們感到溫暖的同時(shí)，我們也收獲了做教師的幸福?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提”。在每個(gè)人的心中，都埋藏著燦爛的種子，只要有了合適的陽(yáng)光和土壤，就會(huì)以絢麗的姿態(tài)，展現(xiàn)在你的面前，靜待花開(kāi)，芳香自來(lái)。即便是一顆默默無(wú)聞的小草，沒(méi)有花期，它也能在原野上隨風(fēng)搖曳，展示其生命的頑強(qiáng)與美麗！

情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。這方小小的三尺講臺(tái)，讓我擁有了一個(gè)浩瀚溫馨的世界。那些溫暖而閃亮的瞬間，匯聚成涓涓細(xì)流，一天天滋養(yǎng)著我的心田，成為我持續(xù)永久的動(dòng)力，讓我在這條荊棘和鮮花并存的路上不息地前行。我在這片希望的田野上付出著青春和汗水，也收獲著財(cái)富和幸福。