田慧

自20世紀(jì)末以來，各大職業(yè)院校紛紛增設(shè)了舞蹈專業(yè)，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。但是面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對于如何提高職業(yè)院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的競爭力，培養(yǎng)基礎(chǔ)功底厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、受社會青睞的專業(yè)人才，成了對各職業(yè)院校的考驗(yàn)。當(dāng)前，舞蹈專業(yè)在各職業(yè)院校發(fā)展得欣欣向榮，規(guī)模龐大，但是在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，卻存在著教學(xué)投入低、師資力量弱、教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)方式單一、培養(yǎng)的人才質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象，因而提升職業(yè)院校舞蹈課教學(xué)效率任重道遠(yuǎn)。

一、職業(yè)院校舞蹈課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校對舞蹈課堂教學(xué)的重視度不夠

產(chǎn)生該現(xiàn)狀的原因跟舞蹈本身的性質(zhì)有關(guān)。舞蹈教學(xué)屬于藝術(shù)類教育，相對于其他的文化課程來說往往會處于比較弱勢的地位。很多職業(yè)院校更重視其他專業(yè)性較強(qiáng)的文化課程。其實(shí)，職業(yè)學(xué)校與研究型學(xué)校不同，培養(yǎng)的學(xué)生要求動手能力強(qiáng)，工作能力強(qiáng)，許多職業(yè)院校沒有認(rèn)識到舞蹈訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有很大幫助，認(rèn)識不足導(dǎo)致課程安排不足。所以，職業(yè)院校對舞蹈教學(xué)認(rèn)識上的偏差往往也會成為舞蹈課堂教學(xué)效率低的原因。

（二）舞蹈課堂教學(xué)的設(shè)施不健全

舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施是影響舞蹈教學(xué)課堂效率及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。不健全的設(shè)施，不完善的舞蹈教學(xué)設(shè)備都會給學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈帶來一定程度的損害，例如地板、地膠、把桿的陳舊和破損有時(shí)甚至可能導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)舞蹈時(shí)受傷，因此，學(xué)生在這樣的教室里訓(xùn)練，效率肯定不高。另外，鋼琴的質(zhì)量達(dá)不到上課要求，許多院校未配備供學(xué)生觀摩用的電教室。同時(shí)，部分院校出于利益的考慮，在舞蹈場地、道具、服裝等的使用時(shí)會收取一定的費(fèi)用，這也會限制教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（三）舞蹈教學(xué)教師專業(yè)水平不夠高

舞蹈是一門新興的藝術(shù)課程，加之各職業(yè)院校本身?xiàng)l件的限制及其對舞蹈教學(xué)的認(rèn)識和理解不夠透徹，學(xué)校聘請的舞蹈教師數(shù)量達(dá)不到教學(xué)要求，水平也相對不夠高。有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)學(xué)校會聘請一些非專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生來擔(dān)任舞蹈教師，他們無論是在理論知識還是教學(xué)實(shí)踐上都與舞蹈專業(yè)教師有很大差距，這就直接影響了舞蹈課堂教學(xué)的效率。因此，舞蹈教師的教學(xué)水平至關(guān)重要。

（四）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式陳舊

舞蹈教學(xué)應(yīng)包括基本功訓(xùn)練，跳、轉(zhuǎn)、翻技術(shù)技巧，軟開度，毯子功和劇目及舞蹈觀摩等，而目前大多數(shù)職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)只是對知識要點(diǎn)進(jìn)行講解，很少或者根本沒有組織學(xué)生去觀摩某一臺劇目，這種枯燥的教學(xué)方法根本沒有體現(xiàn)出舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，因此教學(xué)效果不好。由于舞蹈本身具有生動、活潑、浪漫的特點(diǎn)，所以課堂內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，方法也應(yīng)該是多樣的。有舞蹈教學(xué)能力的教師甚至可以做一些創(chuàng)新和探索，但目前許多職業(yè)院校的舞蹈教研室卻不知該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，只是認(rèn)為創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)就是介紹幾個(gè)創(chuàng)新的舞蹈動作和藝術(shù)行為，并沒有把舞蹈教學(xué)真正融入學(xué)生的生活中。

二、提升職業(yè)院校舞蹈課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

（一）自上而下形成共識，加強(qiáng)重視度

要自上而下地形成共識，重視是關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到舞蹈教學(xué)對培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的重要性。這就要求，一方面教育主管單位要加大對職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的支持力度，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教學(xué)對轉(zhuǎn)型綜合性院校提升綜合實(shí)力的意義。另一方面，政府部門也要出臺相應(yīng)的文件，加大對舞蹈行業(yè)的監(jiān)管，對院校的舞蹈教育提出鼓勵政策。另外，各院校之間要加強(qiáng)聯(lián)系，特別是舞蹈專業(yè)課教師要積極交流舞蹈教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，相互切磋，相互促進(jìn)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，才能夠提升舞蹈課堂教學(xué)效率。教師可從以下幾方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣：第一，根據(jù)學(xué)生間的差異，做到因材施教。由于職業(yè)院校學(xué)生來自四面八方，身體基礎(chǔ)條件、理解能力以及接受能力等條件差距較大，制訂的教學(xué)方案可能并不完全適用于每一個(gè)學(xué)生，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的差異來做到因材施教。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，合理調(diào)整教學(xué)的難易程度，幫助其提高學(xué)習(xí)舞蹈的興趣與信心。第二，加強(qiáng)學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)。在舞蹈課堂教學(xué)中，教師可以有意識的讓舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生來幫助基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，以起到雙方共贏的目的。基礎(chǔ)較好的學(xué)生在幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的過程中，能夠?qū)⑽璧傅膭?chuàng)編以及新動作融會貫通，更加深刻地領(lǐng)悟舞蹈教學(xué)的內(nèi)容與方法，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在同學(xué)幫助下則能夠更快更好的掌握舞蹈技巧，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心與興趣。第三，合理選擇伴奏音樂。合適的伴奏音樂能夠有效幫助學(xué)生更好地掌握舞蹈的韻律感，特別是在創(chuàng)編舞蹈過程中，選擇合適的音樂能夠讓學(xué)生更好的抓住舞蹈節(jié)奏變化的特點(diǎn)與規(guī)律，讓其對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。前幾年，筆者“臨危受命”接了一個(gè)臨近畢業(yè)的班級的基本功訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練課的教學(xué)工作。當(dāng)時(shí)這個(gè)班級學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，學(xué)習(xí)熱情不高，眼看畢業(yè)在即，水平還是很弱，有的學(xué)生甚至想自暴自棄。針對這種情況，筆者采用引導(dǎo)和激勵的辦法，讓學(xué)生重新振作起來。（1）為學(xué)生制訂畢業(yè)后報(bào)考北京舞蹈學(xué)院和中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院等高校本科的目標(biāo)，用目標(biāo)來倒逼他們在課堂上認(rèn)真苦練，著重提高舞蹈技能，并補(bǔ)齊之前落下的課程；（2）為學(xué)生講述中外舞蹈家成功的故事，借此提高他們學(xué)習(xí)的興趣；（3）鼓勵學(xué)生和同年級其他3個(gè)班競爭，爭取在畢業(yè)時(shí)超過其他3個(gè)班，用優(yōu)異的畢業(yè)成績來證明自己；（4）通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作小作品和即興表演來激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣；（5）老師全天候陪著學(xué)生們一起練舞，除正常上課，早功、晚練都和學(xué)生們在一起，學(xué)生有什么問題，即時(shí)解決。通過這些努力，畢業(yè)時(shí)，這個(gè)17人的班級，有5人考上北京舞蹈學(xué)院本科，一人考上中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院本科，一人考上首都師范大學(xué)本科，其余10人也分別考上四川大學(xué)，四川師范大學(xué)師， 四川音樂學(xué)院等的本科。

（三）提高學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)

提高舞蹈課堂教學(xué)效率就需提升學(xué)生的基本功基礎(chǔ)，對于從小學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生而言，具有一定的基本功，在課堂上就很容易接受新的舞蹈知識和動作。但在現(xiàn)實(shí)中，四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的水平往往參差不齊，大部分考生沒有舞蹈基礎(chǔ)，針對這種情況，很有必要對這部分學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高他們的基本功水平，還可通過課后輔導(dǎo)培訓(xùn)、周末舞蹈培訓(xùn)或假期舞蹈補(bǔ)習(xí)班等系統(tǒng)地進(jìn)行基本功培訓(xùn)，使學(xué)生在課堂中能更好地理解新的知識內(nèi)容，這是舞蹈專業(yè)素質(zhì)教學(xué)的重要策略。endprint

（四）科學(xué)設(shè)置舞蹈課程體系

第一，滲透教育理念，建立起與本校特點(diǎn)相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。一般情況下，職業(yè)院校的生源主要來源于兩種，一種是藝考生，一種是普通畢業(yè)生。其中前者具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，后者并無相關(guān)舞蹈基礎(chǔ)，這兩種學(xué)生基礎(chǔ)差距較大。所以，在設(shè)置課程體系時(shí)應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)校生源狀況，并根據(jù)院校自身設(shè)施條件來制訂出與院校特點(diǎn)以及社會需求相符的人才培養(yǎng)模式。第二，應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置舞蹈課程體系。就現(xiàn)階段看來，不少職業(yè)院校的舞蹈專業(yè)并沒有安排獨(dú)立性的課程，在選擇以及編排舞蹈課程上往往照搬其他院校，而沒有結(jié)合自身院校情況進(jìn)行改革。職業(yè)院校舞蹈專業(yè)具體分為多種方向，且相應(yīng)的崗位需求也各不相同，然而職業(yè)院校中的舞蹈課往往依照的是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，沒有根據(jù)舞蹈專業(yè)細(xì)分方向來制訂有針對性的課程體系。因此必須要對舞蹈課堂教學(xué)體系進(jìn)行合理設(shè)置，并結(jié)合舞蹈理論、實(shí)踐以及實(shí)習(xí)等要求來確定舞蹈的課程安排、學(xué)時(shí)以及學(xué)分等內(nèi)容，以保證舞蹈教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。第三，應(yīng)當(dāng)選用實(shí)用性較強(qiáng)的本土教材，在設(shè)置舞蹈課程時(shí)應(yīng)當(dāng)有效融合舞蹈理論和實(shí)踐。選用本土教材能夠有效凸顯舞蹈的實(shí)用性，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)新能力，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)，這也是衡量課堂教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（五）拓展舞蹈教學(xué)視野，開展多樣化教學(xué)模式

職業(yè)院校舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極調(diào)動學(xué)生去參與、互動。通過各種各樣的活動調(diào)動學(xué)生的積極性，例如舞蹈模仿秀，即人物模仿，動物模仿；還有擬人化的模仿，例如：模仿高山上的一棵樹，一朵花，一株小草，等等；還有即興表演，如：聽一段音樂要學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)這段音樂的主題；也可以進(jìn)行命題表演，就是教師給定題目由學(xué)生通過自己的創(chuàng)作表達(dá)出來。這些舞蹈教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)專業(yè)性的高素質(zhì)人才、推進(jìn)人文素質(zhì)教育有著重要的作用。開展多樣化教學(xué)模式可從以下幾方面著手：

1.情境教學(xué)模式

在舞蹈教學(xué)中，教師可以通過語言描述以及音樂渲染相結(jié)合的方式來營造課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生受到舞蹈劇情的感染，另外，學(xué)校還可以利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將舞蹈的表現(xiàn)形式、風(fēng)格以及內(nèi)涵生動的展示給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境般感受舞蹈的美，并在輕松愉快的氛圍中更好的掌握舞蹈知識。

2.案例教學(xué)模式

教師可以在課前就精心準(zhǔn)備與策劃課堂教學(xué)內(nèi)容，并選擇具有代表性的、真實(shí)性的舞蹈案例在課堂中進(jìn)行講解，同時(shí)與學(xué)生一起討論與分析，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在分析案例的過程中有效掌握舞蹈知識與技巧。

3.創(chuàng)作教學(xué)模式

在開展創(chuàng)作教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)全面掌握學(xué)生的需求以及興趣，打造出一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性以及創(chuàng)作欲望。第一，教師可以采用自編、模仿等方式來提高學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠積極主動的參與到舞蹈教學(xué)當(dāng)中。第二，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生，并積極鼓勵學(xué)生，以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。第三，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，增進(jìn)師生間的交流，將學(xué)生的心理障礙消除，使舞蹈教學(xué)課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生能夠在一個(gè)寬松的氛圍中發(fā)展自己的個(gè)性，并進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。

（六）科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

在信息科技高度普及的今天，多媒體教學(xué)工具在職業(yè)院校也得到了廣泛的應(yīng)用，其不但能夠讓舞蹈教學(xué)內(nèi)容更為直觀與形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還能有效創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。第一，利用多媒體工具幫助學(xué)生提高舞蹈審美感。如，在進(jìn)行舞蹈賞析時(shí)，教師可以在課堂上播放世界經(jīng)典舞蹈的視頻，讓學(xué)生受到藝術(shù)的沖擊與感染，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達(dá)到的效果。在播放視頻過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與分析，從而讓學(xué)生更好的感受到舞蹈的美。第二，利用多媒體工具來分解高難度舞蹈動作。在以往的教學(xué)過程中，通常都是通過教師來對舞蹈動作進(jìn)行演示，這無疑增加了教學(xué)以及學(xué)習(xí)的難度。而利用多媒體技術(shù)，教師則可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前錄制，并在課堂上根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生理解情況來進(jìn)行視頻動作回放，并配以適當(dāng)?shù)闹v解、指導(dǎo)與示范，從而讓學(xué)生更好的掌握舞蹈動作要領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效率。第三，利用多媒體工具來開展教學(xué)效果反饋工作。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)舞蹈動作時(shí)，利用攝像機(jī)將練習(xí)過程拍攝下來，并在課堂上將其播放出來，用以分析與總結(jié)學(xué)生的肢體動作與形態(tài)，對學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范動作及時(shí)糾正，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)與鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（七）打造高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍

在職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的過程，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和舞蹈水平以及教學(xué)方法對課堂教學(xué)具有決定性的影響，所以更需要職業(yè)院校不斷地將本校教師送到專業(yè)藝術(shù)院校深造進(jìn)修，打造一支高水平的教師隊(duì)伍。不同年齡的教師有各自的優(yōu)勢，年輕教師的教學(xué)方法和知識都比較新穎，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，但是教學(xué)的專業(yè)水平還是不足，這就需要年長有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師去指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈動作，通過不同教師的分工合作，讓學(xué)生輕松接受并有效提高教學(xué)質(zhì)量，既能進(jìn)行資源整合，又能確保專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，為了優(yōu)化舞蹈教學(xué)工作，還可聘請客座教授對教師教學(xué)理念進(jìn)行更新，對教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，打造專業(yè)的教師隊(duì)伍。

職業(yè)院校開設(shè)舞蹈專業(yè)成為一種趨勢，雖然還普遍存在舞蹈課堂教學(xué)效率低的問題，但是通過實(shí)踐，可以主動找出課堂效率低的原因，并通過師資投入，教學(xué)方法優(yōu)化，因材施教等策略來提高課堂教學(xué)效率，以推動職業(yè)院校舞蹈專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]endprint