王勇

自從人類步入信息化時代，科技對人生活的影響愈加深入，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步無疑給人們的生活帶來了巨大的便利。但我們看到，如今大部分學(xué)校還是一個教師面對幾十個學(xué)生的授課模式，科技對學(xué)校的影響似乎只有教師在課堂上使用的ppt。杜威認(rèn)為：學(xué)校不是為生活作準(zhǔn)備，而是生活的一部分，學(xué)校教育不但有義務(wù)，更有必要將最新的科技成果介紹給學(xué)生。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師有義務(wù)將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，緊隨時代步伐，提高學(xué)習(xí)成效。

體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容多是以身體運動為載體，科技的創(chuàng)新也給體育學(xué)科的教與學(xué)帶來了巨大的影響，給體育學(xué)科帶來勃勃生機。

一、信息技術(shù)改變體育教學(xué)方式

信息技術(shù)為體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供了技術(shù)基礎(chǔ)，可以幫助體育教師提高教學(xué)的成效。以下是一位體育教師在教學(xué)過程中將新的信息技術(shù)運用到體育教學(xué)中的例子。

案例一：在一節(jié)水平三前滾翻課上，D老師將學(xué)生分為四人一組，并給每個小組配備了一臺平板電腦。準(zhǔn)備活動結(jié)束后，D老師組織學(xué)生觀看平板電腦上的前滾翻動作視頻，學(xué)生看了之后，開始模仿視頻進(jìn)行練習(xí)；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，D老師又指導(dǎo)學(xué)生相互拍攝對方的動作，然后給同伴觀看，對其動作進(jìn)行評價；最后，D老師用平板電腦將錄制下來的學(xué)生前滾翻動作投射到大屏幕上，對學(xué)生動作進(jìn)行講解點評，并組織學(xué)生按照大屏幕上的動作要求提示進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)。

這是一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的新技術(shù)運用到體育課堂上的嘗試。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人們步入了一個嶄新的時代，信息化技術(shù)的普及使得教育領(lǐng)域也發(fā)生著翻天覆地的變化，體育課堂上也是如此，智能穿戴設(shè)備、智能手機、平板電腦、可移動式視頻播放設(shè)備等多種功能的客戶終端，為體育課堂帶來了新的活力，也為提升學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)提供了更多的便利。

智能終端技術(shù)對體育課技能學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用顯而易見，從D老師的課堂教學(xué)中我們可見一斑。利用信息技術(shù)改變教學(xué)方式的途徑主要有以下幾種：

1.激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了興趣之后，會主動參與學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師可以利用視頻等音像資料提升學(xué)生的興趣，可以選擇與本節(jié)課內(nèi)容相符的視頻，作為課堂導(dǎo)入的部分播放給學(xué)生觀看，能夠很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍的營造有著很大的促進(jìn)作用。

2.動作認(rèn)知

利用客戶終端設(shè)備為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，是教師幫助學(xué)生建立正確的動作技能認(rèn)知的一個很好的方法，這里的微視頻可以是教師下載或是自己錄制。這種方法與傳統(tǒng)的掛圖法、教師示范法相比有著明顯的優(yōu)勢，它更加直觀、生動，而且可以無限制重播，學(xué)生避免了排隊觀看，或是人多擁擠看不清楚的弊端，對于幫助學(xué)生建立正確的動作技能表象有很大作用。特別是目前還可以借助某些視頻軟件，如Video Pix軟件，將原本復(fù)雜的動作進(jìn)行慢動作播放，讓學(xué)生能夠更清楚細(xì)致地看到所學(xué)技術(shù)動作，可以幫助學(xué)生迅速建立起正確的動作認(rèn)知表象。

3.即時反饋

即時的動作反饋是促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的又一大優(yōu)勢，體育技能很難用語言表達(dá)出來，學(xué)生初學(xué)動作時本體感覺較差，不能很好地感知自己的動作。教師需要建立一定的反饋機制，幫助學(xué)生更好地建立本體感覺。教師所嘗試的用平板電腦將學(xué)生的動作記錄下來，并及時播放給學(xué)生，這就能讓學(xué)生在第一時間得到自己的動作反饋，了解自己動作中的不足，改進(jìn)自己的動作，進(jìn)而提高動作技能學(xué)習(xí)的效率。這有效改變了傳統(tǒng)技能教學(xué)過程中，教師缺乏即時反饋而造成的教學(xué)效率低下的問題。技能反饋技術(shù)像是給學(xué)生裝了一雙眼睛，讓他們能隨時關(guān)注自己的動作掌握情況，因此能更快地掌握技能。

4.診斷課堂

傳統(tǒng)教學(xué)評價環(huán)節(jié)常用的做法是教師集中學(xué)生，并請個別學(xué)生進(jìn)行動作的展示。這樣的做法費時費力，而且教師很難準(zhǔn)確診斷課堂。但是D老師運用新技術(shù)的做法是教師根據(jù)需要拍攝學(xué)生練習(xí)時的動作，既可以是最常見的錯誤動作，又可以是學(xué)生做得比較規(guī)范的動作，然后將這些視頻推送給所有的學(xué)生，并對動作進(jìn)行點評，這可以大大減少教師課堂上的組織時間，便于教師對課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，修正下一步的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

新技術(shù)為我們的課堂教學(xué)帶來了很多的便利，但我們應(yīng)該清楚，所有新技術(shù)的運用都應(yīng)該圍繞著體育教學(xué)展開，切不可為了追求時髦，盲目追捧新技術(shù)，使體育課堂上喧賓奪主，丟失體育教學(xué)的實質(zhì)。

二、信息技術(shù)改變體育學(xué)習(xí)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也帶來了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，有時甚至可以完全改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，翻轉(zhuǎn)課堂就是一個很好的例子。這是一種學(xué)生在家里學(xué)習(xí)教師錄制的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的微視頻，然后再到學(xué)校完成作業(yè)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式。對于體育學(xué)科來說，先進(jìn)的技術(shù)支持也為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的變化。

案例二：學(xué)生每年除了寒暑假外，還有雙休日等假期，如果不充分利用這些假期，就不利于學(xué)生體育的發(fā)展。對于學(xué)生來說，校外參加體育活動恰恰是一個培養(yǎng)他們運動興趣、提高運動水平、增強體質(zhì)的主戰(zhàn)場，也是他們踐行終身體育理念的開端。Z教師就敏銳觀察到了這一點，他嘗試著將每個班的學(xué)生加入到微信群中，并要求學(xué)生每天使用手機計步器APP或是使用智能手表，將每天走路的步數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，軟件會對群里所有參與的人進(jìn)行排名，并推送到朋友圈。同時Z老師還組織大家在群里分享假期參加體育鍛煉活動的經(jīng)歷和心得，還有學(xué)生利用一些健康管理類的手機軟件來管理自己的暑期生活，并曬出自己參加鍛煉的活動照片。為了增加學(xué)生鍛煉的興趣，教師還邀請其他學(xué)科的任課教師一起參與到鍛煉的隊伍中，這極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生樂此不疲。

體育與健康課程的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，以提高學(xué)生的健康水平，而學(xué)生每年有大量的時間是假期生活，這是學(xué)生踐行終身體育的主戰(zhàn)場，如果不注意對學(xué)生假期課外體育活動的開發(fā)，那么學(xué)校體育的教育功能將會大打折扣。本例中的Z教師就積極利用了信息化時代的有利條件，組織學(xué)生假期加入體育鍛煉的行列，這對學(xué)生來說意義非凡。學(xué)生不僅得到了身體的鍛煉，更在學(xué)習(xí)方式上得到了根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生參與體育不是被動的，而是主動利用網(wǎng)絡(luò)資源去探究學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)有以下幾個特點：

1.內(nèi)容豐富多彩

學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇非常多，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于運動與健康類的軟件五花八門，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇。以記步軟件為例，筆者查詢到的就有幾十種。還有的軟件功能更加強大，可以將使用者的身高、體重、飲食等內(nèi)容都進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而管理學(xué)生的健康。這些軟件的下載和使用，不僅使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到了提升，也使他們對體育與健康的內(nèi)容有了更加深入全面的了解。

2.學(xué)習(xí)方式的改變

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)方式擺脫了“教師傳授—學(xué)生學(xué)習(xí)”的模式，轉(zhuǎn)化為“學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究—交流討論”的形式。教師只是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)主題，以及組織學(xué)習(xí)交流的平臺，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的主題交流。這種學(xué)習(xí)模式從形式上說是學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)評價更高效

評價具有激勵和導(dǎo)向作用，信息技術(shù)為學(xué)習(xí)評價提供了技術(shù)支持，使得許多原本復(fù)雜的評價過程變得簡單。本例中的Z老師使用的評價方式就是充分運用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將每個參與者的運動步數(shù)作了較為精確的記錄，再進(jìn)行排名，讓學(xué)生明白自己在群體中的位置，可以有效促進(jìn)學(xué)生的運動參與度。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，技術(shù)創(chuàng)新無論是給教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都帶來了巨大的變革。我們需要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，把握時代脈搏，開辟體育教學(xué)的新華章。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校）

責(zé)任編輯 胡波波

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