葉枚舉

但凡看過電影的人都知道，電影藝術(shù)是將不同的鏡頭水乳交融地組合起來，在觀眾面前展現(xiàn)精彩的故事。于是，我將影視鏡頭技巧巧妙地運(yùn)用到習(xí)作課堂中，讓學(xué)生習(xí)作中的“畫面”豐滿起來。

一、捕捉“特寫鏡頭”，讓“畫面”直觀起來

電影中經(jīng)常用到特寫鏡頭，它具有突出、強(qiáng)調(diào)的藝術(shù)作用，能讓觀眾感受到視覺沖擊和心靈的震撼。習(xí)作課上，有位學(xué)生在《清潔工人》一文中描寫了清潔工人頂著烈日清掃大街的情景，卻沒能把清潔工人的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致描摹，正面刻畫。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把“鏡頭”聚焦清掃大街畫面，對(duì)準(zhǔn)清潔工人的臉部進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫。于是，學(xué)生對(duì)“清潔工人掃街”這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行重錘敲打，把“鏡頭”聚焦在清潔工人那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，讓清潔工人清掃大街的畫面躍然紙上：“……烈日下，那位清潔工人揮動(dòng)著手中的大掃把，默默地清掃著。只見他穿著一件黃色的工作服，頭戴一頂大草帽，皮膚是古銅色的，臉上布滿了皺紋?；鹄崩钡奶枱o情地直射著他的身體，曬得豆大的汗珠從他臉上流下，凝聚到下巴，‘吧嗒一聲滴到地面，他仍然若無其事地打掃著……”在這一片段中，學(xué)生巧妙運(yùn)用“特寫鏡頭”， 抓住人物的細(xì)微之處對(duì)其進(jìn)行濃墨重彩、細(xì)致入微的描寫，營(yíng)造出生動(dòng)具體的畫面，有效地披露人物內(nèi)心活動(dòng)，刻畫人物性格特征，讓讀者產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲”的效果。

此外，還可以利用電影中的特寫鏡頭近距離聚焦景物，如一棵百年老樹、一座歷史悠久的古橋等，營(yíng)造真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感、親近感，達(dá)到情景交融的效果，從而間接地表達(dá)人物內(nèi)心的波瀾，增添感染力。

二、定格“慢鏡頭”，讓“畫面”精彩起來

電影中的慢鏡頭，可以將動(dòng)作不斷地拉長(zhǎng)、放慢，生動(dòng)刻畫人物的心理變化，留住一些轉(zhuǎn)瞬即逝的美好鏡頭。習(xí)作課上，有位學(xué)生在《難忘的數(shù)學(xué)課》一文中想要表達(dá)在數(shù)學(xué)課上玩七巧板被老師發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，但沒有把畫面細(xì)節(jié)寫具體。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中動(dòng)詞加以分解、細(xì)化。于是，這位學(xué)生把這玩、看、跳三個(gè)動(dòng)作加以細(xì)化：“……又到了無聊的數(shù)學(xué)課，我心不在焉地聽著。突然，我想起抽屜里還有幾塊七巧板，正好可以玩一會(huì)兒！于是，我悄悄地把手伸進(jìn)抽屜，興致勃勃地?cái)[弄了起來，先擺了一座高大的房子，又?jǐn)[了一只驕傲的小公雞。接著，把七巧板弄亂，又重新組合成小樹、拱橋、桌子等。正當(dāng)我玩得不亦樂乎的時(shí)候，只聽見桌子‘嗒、嗒、嗒響了三聲。我抬起頭，驚恐地發(fā)現(xiàn)，站在桌子旁的竟然是張老師！只見張老師板著臉，兩只眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著我，像快被火點(diǎn)著了一般。我嚇出了一身冷汗，心怦怦直跳，心想：‘慘了，慘了，被老師發(fā)現(xiàn)了！趕緊把手拿出來，挺起胸脯坐得端端正正。”在這一片段中，學(xué)生以動(dòng)作為抓手，把動(dòng)作拉長(zhǎng)、放慢，披露了人物的內(nèi)心世界，給讀者立體的畫面感，給讀者很細(xì)膩的感受。

此外，還可以利用電影中的慢鏡頭將大動(dòng)作化為連貫的小動(dòng)作，讓動(dòng)作連貫自如；給動(dòng)作“添油加醋”，將動(dòng)作的幅度、速度、力度等細(xì)致地表達(dá)出來；給動(dòng)作配上聲音，讓動(dòng)作活靈活現(xiàn)；加入心理活動(dòng)描寫，讓動(dòng)作“有血有肉”……讓畫面更富有流動(dòng)感。

三、拉長(zhǎng)“空鏡頭”，讓“畫面”悠遠(yuǎn)起來

電影中的空鏡頭，把鏡頭聚焦近處，選取與主題相關(guān)度較高的細(xì)小景物進(jìn)行描寫，并用上聯(lián)想手法，可以達(dá)到虛實(shí)自然融合的效果。習(xí)作課上，有位學(xué)生在《我的外公》一文中想通過外公用自行車載他去賞桂花的美好經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)外公的感情，但文章的意境一點(diǎn)也不美。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作中的自行車鈴聲，把“鏡頭”拉長(zhǎng)，讓畫面的意境更加深遠(yuǎn)。于是，這位學(xué)生以鈴聲作為突破口，著力描寫那令人難忘的車鈴聲：“……‘丁鈴鈴……這聲音模糊了歲月，清晰了念想。這聲音在小路上如漣漪般蕩漾開去；這聲音在傍晚的風(fēng)中綿延不絕；這聲音在我靈魂深處發(fā)光、閃耀，綻放瑰麗的光澤……”在這一片段中，學(xué)生運(yùn)用意味深長(zhǎng)的“空鏡頭”，激發(fā)了讀者的聯(lián)想與想象，促使讀者去思考品味，更有意境，更有深度，耐人尋味，令人遐想。

此外，還可以利用電影中的空鏡頭， 把鏡頭推向某個(gè)具有象征意義的事物，并運(yùn)用各種修辭手法加以潤(rùn)色，來表達(dá)人物的感受，從而巧妙地提示文章的中心，達(dá)到自然無痕之境界。

四、運(yùn)用“推移鏡頭”，讓“畫面”動(dòng)感起來

電影中的推移鏡頭， 可以巧妙借助搖鏡頭，從左搖到右，從上搖到下，從近搖到遠(yuǎn)……讓孤立靜止的畫面動(dòng)起來。習(xí)作課上，有位學(xué)生在《夏天》一文中想要表達(dá)夏天的熱，但他只用兩個(gè)“熱”來描寫周圍的環(huán)境，過于簡(jiǎn)單。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用場(chǎng)景之間的關(guān)系，可以是方位上的轉(zhuǎn)移，還可以虛實(shí)結(jié)合，增加神秘感，為人物的出現(xiàn)提供更多的場(chǎng)景或機(jī)會(huì)，使文章格局更為有致。于是，這位學(xué)生把“鏡頭”對(duì)準(zhǔn)太陽，然后對(duì)準(zhǔn)窗外知了的“抗議”與小狗的“躲避”：“……剛起床，我一抬頭，就看見火辣辣的太陽正用力地甩著自己的身軀，惡狠狠地朝我獰笑，耀眼的陽光像一把把無形的箭，刺痛了我的雙眼。窗外，知了扯破喉嚨向太陽高聲抗議，而門前的小狗也不知躲到哪兒乘涼去了……”

此外，還可以利用電影中的跟蹤鏡頭技巧，把“鏡頭”鎖定某個(gè)點(diǎn)，并隨之移動(dòng)，以此來展開情節(jié)，讓畫面更流暢、更靈活、更富有生氣，使文章水到渠成。

（作者單位：福建省德化縣潯中中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 李杰杰

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