趙秀紅

《窮人》這篇課文特色鮮明，通過對人物的行動、心理和語言等描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。在市優(yōu)質(zhì)課競賽中，獲一等獎的陳俊老師在教學桑娜收養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子時，順學而導，引導學生抓住人物的行動、心理、語言等品讀揣摩，感悟人物形象，收到了較好的效果。

【片段一】行動凸顯人物形象

師：“非這樣做不可”中的“非”是什么意思？

生：不。不這樣做不行。

生：“非這樣做不可”的意思就是“一定要這樣做、必須這樣做”。

師：桑娜覺得她必須做什么？

生：桑娜覺得她必須把西蒙的兩個孩子抱回來。

師：她為什么覺得必須這樣做呢？

生：因為西蒙死了，孩子總不能和死人待在一起，如果沒有人管他們，他們以后怎么辦呢？所以桑娜覺得非這樣做不可。

師：很好。那么你認為在讀這句話時應(yīng)怎樣讀？

生：“非這樣做不可”要重讀，要讀出她當時的堅決。

（生自由練讀，指名讀）

師：桑娜認為必須這樣做，她當時認真考慮過沒有？

生：沒有。

師：從哪里可以看出？

生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做?！边@說明當時她做這件事時并沒有多加考慮。

師：桑娜自家貧困，生活艱難，但做這件事時并沒有多加考慮，就把兩個孩子抱了回來。是什么原因驅(qū)使她這樣做的？

生：是她的良心驅(qū)使她這樣做的。

師：從這句樸實的話中，我們可以看出桑娜是個怎樣的人？

生：桑娜是個心地善良、對別人充滿同情、誠心誠意幫助他人的人。

【賞析】在教學中，教師引導學生抓住“非這樣做不可”，感悟桑娜的善良。她未經(jīng)考慮就把兩個孩子抱了回來，是因為看到了一番異常凄慘但卻十分感人的景象：母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在孩子身上，用舊毛巾包住他們的小腳。她已經(jīng)盡到了作為母親的最后責任。可是失去了母親的孤兒今后的命運會怎樣呢？面對此情此景，一種強烈的情感在她的心中激蕩，容不得桑娜再去考慮什么了，她心中只有一個念頭，把孩子抱回去。這是人間至真的情、至深的愛。

【片段二】心理刻畫人物形象

師：根據(jù)“忐忑”的字形結(jié)構(gòu)，說說“忐忑不安”是什么意思？

生：“忐忑不安”就是心里七上八下的、心神不定的意思。

師：讀課文第9至11自然段，說說桑娜“忐忑不安”地想什么。

生：桑娜想，他會說什么呢？④

生：桑娜想，自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。①

生：她想，為什么把他們抱過來啊？②

生：她想，如今叫我怎么對他說呢？③

師：如果按照事情的發(fā)展順序，這四句話該怎樣排列？

（教師在黑板上逐條粘貼寫有上述四句話的紙條，學生上臺將四條內(nèi)容按照①②③④的順序排列）

師：課文為什么不按照這樣的順序?qū)懀?/p>

生：因為桑娜把西蒙的兩個孩子抱過來后，心里很亂，忐忑不安。

師：讀這幾個句子，體會一下她的心情。

（生讀句子）

【賞析】教師緊扣“忐忑不安”，巧妙地引導學生體會桑娜的矛盾心理。首先根據(jù)漢字表意的特點，讓學生根據(jù)“忐忑”形，知“忐忑”義。接著，讓學生找出桑娜“忐忑不安”地想了哪些，并按照邏輯順序重新排列，思考課文為什么不按這樣的順序?qū)?，深入理解“忐忑不安”的意思。最后，學生通過朗讀，進一步走進人物的內(nèi)心世界。教師的巧引妙導，學生對詞語的理解由淺入深，從抽象到具體，使語言文字的訓練落到了實處；同時，在理解詞語的過程中，有機滲透了邏輯思維訓練和朗讀訓練。桑娜善良的形象在我們面前油然而生。

【片段三】語言豐滿人物形象

生：漁夫說的“我們，我們總能熬過去的”這句話，“我們”出現(xiàn)了兩次，能不能去掉一個？

師：大家輕聲讀課文，想一想，漁夫在說了第一個“我們”之后，為什么停了一下？

（生讀文思考）

生：漁夫家里有五個孩子，生活已經(jīng)很艱難了，再加上收養(yǎng)的兩個孩子，生活會更艱難。漁夫停了一下，是在思考這個問題。

生：“我們”指自己人，從這里可以看出漁夫已經(jīng)把這兩個孩子當成家里的成員了，所以他在說了第一個“我們”后停了一下。

生：這說明漁夫和桑娜一樣是一個心地善良的人。

師：同學們說得很好。在說第一個“我們”時，漁夫深深地感到了未來生活的艱難。這個“我們”，表現(xiàn)了他沉重的心情，是不能去掉的。他接著又怎么說？

生：因為有了七個孩子，生活會更艱難，所以漁夫說“我們總能熬過去的”。

生：從這句話可以看出，漁夫不管今后生活怎樣艱苦，也不會放棄這兩個孩子，也會撫養(yǎng)這兩個孩子。

【賞析】對學生提出的問題，教師順學而導，引導學生品讀人物語言，感悟人物品質(zhì)。課文對漁夫的正面描寫不多，對收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的事，他只說了兩次話，卻是點睛之筆。漁夫在了解情況后，更多的是考慮今后的日子該怎么過。同時，他也準備挑起這副更沉重的生活擔子。所以他說：“我們，我們總能熬過去的！”寥寥數(shù)語，內(nèi)涵豐富卻又樸素自然，讓人動容。一個“我們”，非常生動地刻畫了漁夫善良、堅強、勇敢和樸實的品質(zhì)，漁夫的形象在對話中逐漸真實，逐漸清晰，逐漸豐滿。

（作者單位：湖北省鐘祥市教研室）

責任編輯 敖小英

E-mail：545126112@qq.comendprint